快樂(lè)足球進(jìn)小學(xué)體育課堂的措施分析

叢萬(wàn)年

【摘 要】在現(xiàn)代化的發(fā)展中，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的不斷改革，國(guó)家的教育體制也緊跟其上，在素質(zhì)教育的背景下，越來(lái)越多的教育人士關(guān)注點(diǎn)不再只關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這一方面而更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，其中身體素質(zhì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，擁有健康的身體，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活。所以說(shuō)體育課程越來(lái)越得到更多教育工作者的重視，在眾多的體育項(xiàng)目中，我們可以發(fā)現(xiàn)足球是世界性的體育運(yùn)動(dòng)，受很多孩子的歡迎，并且與此同時(shí)具有強(qiáng)大的影響力。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)教學(xué);足球運(yùn)動(dòng);小學(xué)體育;措施分析

正文

為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的號(hào)召。越來(lái)越多的學(xué)校對(duì)體育課程，越來(lái)越重視。而足球運(yùn)動(dòng)，不僅能讓孩子鍛煉身體，增強(qiáng)體魄，還可以讓他們提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更早的培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)與合作的理念，使之具有頑強(qiáng)拼搏的精神，并且與此同時(shí)，相信學(xué)生在體育課上踢足球時(shí)，也會(huì)釋放自我，感到無(wú)比的快樂(lè)?；谶@些優(yōu)點(diǎn)，在小學(xué)體育課堂中引進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)，是非常重要的。并且我們也可以根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)得知將足球運(yùn)動(dòng)引進(jìn)到小學(xué)體育的課堂中去，也取得了一些不錯(cuò)的效果，所以本文將結(jié)合具體的教學(xué)案例，簡(jiǎn)單探討，快樂(lè)足球進(jìn)小學(xué)體育課堂的措施分析。

一、當(dāng)今小學(xué)足球的現(xiàn)狀

一方面當(dāng)今的教育受應(yīng)試教育的影響頗為深重，出現(xiàn)了許多主科教師占課的現(xiàn)象，導(dǎo)致體育課程和學(xué)生玩的時(shí)間越來(lái)越少，而小學(xué)生此時(shí)正處于愛玩的階段，他們天性活潑好動(dòng)，但是由于其他學(xué)科的教師總是搶占體育課，是他們的壓力，那也得到釋放，長(zhǎng)此以往下去會(huì)引起學(xué)生的不滿，這樣更加不利于學(xué)習(xí)任務(wù)的展開，并且也容易造成師生矛盾。從另一方面來(lái)講，一些體育教師課上積極性不高，教學(xué)任務(wù)不明確，教學(xué)方法和內(nèi)容太過(guò)于老套無(wú)趣，在體育教學(xué)中，大多都是，主要講解單個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)。這樣由于學(xué)生的自身差距以及原有的基礎(chǔ)不同，以這樣的方式展開課程教學(xué)會(huì)大大的占用課堂時(shí)間，并且與此同時(shí)，已經(jīng)對(duì)足球的基礎(chǔ)要領(lǐng)有一定掌握的學(xué)生，在體育課程中他們的需求得不到滿足，這樣這屆足球課程就缺少本身的趣味性，并且也打擊了一些學(xué)生的積極性，也無(wú)法達(dá)到釋放學(xué)生壓力，鍛煉學(xué)生身體的目標(biāo)。

二、快樂(lè)足球進(jìn)入小學(xué)體育課堂的具體舉措

2.1進(jìn)行趣味引導(dǎo)

“快樂(lè)足球”是當(dāng)今新課改中的一項(xiàng)體育教學(xué)方式，顧名思義是在教學(xué)中，讓學(xué)生感到快樂(lè)，對(duì)足球產(chǎn)生興趣，有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)足球的看法，由被動(dòng)的接受教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣可以在教學(xué)中活躍課堂氛圍，更好地提高課堂效率。所以小學(xué)體育教師，首先要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，在體育課程中引入一些有趣的因素來(lái)促進(jìn)足球教學(xué)。

例如：在學(xué)習(xí)浙教版《小學(xué)體育與健康》時(shí)，小學(xué)體育教師，可以先給同學(xué)進(jìn)行理論知識(shí)的講解，先讓同學(xué)了解足球腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)原理，之后體育教師可以多次給同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐演練，讓學(xué)生從多角度觀察踢球的動(dòng)作。在多次的演練之后，教師可以放手去讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，為了使課堂變得更加生動(dòng)有趣，創(chuàng)設(shè)更好的“快樂(lè)足球”氛圍，達(dá)到更好的教學(xué)效果，小學(xué)體育教師也可以將學(xué)生以小組的形式進(jìn)行排布，最后可以以游戲的方式，來(lái)鍛煉他們的踢球動(dòng)作。具體操作為以體育教師教師為裁判員，分別確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，然后讓各小組的成員聽到裁判員的哨聲之后，開始進(jìn)行足球，腳內(nèi)側(cè)踢，比賽的過(guò)程中，裁判員負(fù)責(zé)觀察學(xué)生的踢球動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，哪個(gè)小組成員完成的又快又好就相應(yīng)的增加分?jǐn)?shù)，幾個(gè)回合下來(lái)后，教師可以給分?jǐn)?shù)最高的小組一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣充分調(diào)動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的課上積極性，學(xué)生在課堂上積極地參與課堂活動(dòng)，并且在小組中奉獻(xiàn)自身的力量，也體現(xiàn)了他們的價(jià)值，并且增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.2建立和諧的師生關(guān)系

在以往的教學(xué)中，大多數(shù)的體育教師與學(xué)生之間缺少溝通與交流，脾氣暴躁，對(duì)學(xué)生的教學(xué)缺乏耐心指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在課上的積極性不高，所以小學(xué)體育教師在展開課堂教學(xué)時(shí)，可以建立和諧的師生關(guān)系，更好的與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的心理情感，并且認(rèn)真吸取學(xué)生所提出的意見，并且做出一系列的改正，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要做出正面的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們解決問(wèn)題，勇于克服困難，真正做到以學(xué)生為主體的體育課堂，更好地展開“快樂(lè)足球”的教學(xué)活動(dòng)。

例如：在開展浙教版《小學(xué)體育與健康》時(shí)，運(yùn)球是一項(xiàng)比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是有一些女生缺少體育鍛煉，不能很好的掌握運(yùn)球技巧，當(dāng)看到另一些學(xué)生行動(dòng)自如時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，所以這時(shí)教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀況，及時(shí)的給她們進(jìn)行心里疏導(dǎo)，給予她們鼓勵(lì)，然后再一步一步的將運(yùn)球技巧展示給她們。在體育課堂上，學(xué)生難免會(huì)感到疲憊，所以說(shuō)教師可以在課上時(shí)給學(xué)生放一些輕松的音樂(lè)，幫助他們緩解疲勞。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)體育中的“快樂(lè)足球”教學(xué)，是當(dāng)今小學(xué)體育教育中的一項(xiàng)改革，有利于更好的促進(jìn)小學(xué)體育的發(fā)展，“快樂(lè)足球”教學(xué)進(jìn)入小學(xué)體育課堂，不僅僅能夠豐富體育課堂上的內(nèi)容，還能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，以及強(qiáng)身健體，更好地培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，讓小學(xué)生感到快樂(lè)，并且得到全面健康發(fā)展。

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（作者單位：溫州市南浦小學(xué)）