高中化學(xué)教材“拓展型知識”的使用策略

鄭重

【摘?要】隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高中化學(xué)教學(xué)也開始反思傳統(tǒng)的、單純依托教材課本基礎(chǔ)知識的傳授方式是否適用于新時代發(fā)展的人才需求目標(biāo)，也開始嘗試結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生適當(dāng)?shù)卣故疽恍┲T如“化學(xué)小歷史”、“關(guān)于化學(xué)知識的調(diào)查研究”等的拓展型知識。而這兩者不是完全割裂的，如何將兩者結(jié)合起來，發(fā)揮拓展型知識的效用對于學(xué)生的全面綜合發(fā)展有著不可忽視的作用。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教材;拓展型知識;使用策略

一、高中化學(xué)運(yùn)用拓展型知識的價值與意義

新課標(biāo)對于中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是，能夠從教材和課堂所學(xué)的知識出發(fā)，并在日常生活中也能靈活運(yùn)用和實(shí)踐，除了理解課堂教師所教授的基礎(chǔ)知識以外，還需要發(fā)散思維，了解和掌握關(guān)于化學(xué)知識的具體來源和發(fā)展歷史，進(jìn)一步了解這些化學(xué)知識是如何被化學(xué)家發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出來的。目前，各個中學(xué)也開始嘗試將拓展型知識教學(xué)納入教學(xué)過程中，但由于高中化學(xué)教材所包含的知識內(nèi)容較多，所涉及的知識結(jié)構(gòu)也較為復(fù)雜，傳統(tǒng)的知識點(diǎn)講解方式也無法幫助學(xué)生更全面地理解化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，因此，需要尋求更加有效地教學(xué)方式，增加更多便于學(xué)生理解的內(nèi)容幫助學(xué)生提升綜合的化學(xué)素養(yǎng)。而在高中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用拓展型知識的價值和意義在于，能夠幫助拓展學(xué)生的探究能力。通過結(jié)合教材中的拓展型知識，可以深化學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，能夠幫助學(xué)生從多個角度、多個層面來理解教學(xué)中的基本化學(xué)知識點(diǎn)，另外，也能有效地培育學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，讓其更深刻地明確某個化學(xué)知識點(diǎn)的來源，從而也讓學(xué)生感知到化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)這一部分內(nèi)容的時候，教師可以嘗試圍繞“拓展型知識”，創(chuàng)設(shè)一些小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更深刻地感受學(xué)習(xí)樂趣，也更加明確某個化學(xué)知識和奇妙化學(xué)反應(yīng)是如何得來的，同時也可以鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查詢一些有趣的化學(xué)小趣事，并與自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合在一起。比如教師可以用生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象來進(jìn)行拓展教學(xué)，可以讓學(xué)生放學(xué)準(zhǔn)備一些料酒，再在裝滿料酒的容器中加入食醋，讓學(xué)生觀察兩者混合得到的物質(zhì)，并告知學(xué)生這種方式創(chuàng)造得到物質(zhì)就是“乙酸乙酯”，從而讓學(xué)生了解到課本上的化學(xué)知識在生活中是如何生產(chǎn)出來的，又在日常生活中是如何運(yùn)用的，從而用這種拓展型的方式，提升學(xué)生對于化學(xué)知識的理解力。

二、高中化學(xué)教材“拓展型知識”的使用策略

1、利用教材中的拓展型知識考察學(xué)生的知識掌握程度

高中化學(xué)教學(xué)的最終目的除了培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)以外，最重要的目的就是在于通過考察學(xué)生的化學(xué)成績來為高考服務(wù)。但相對于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育單一的成績核定標(biāo)準(zhǔn)，教師可以嘗試在教學(xué)過程中將拓展型知識也納入學(xué)生成績考察過程，從而能夠綜合地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成就。這種考察方式注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師則需要更重視教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和具體內(nèi)容，也需要結(jié)合具體的單元內(nèi)容設(shè)計(jì)緊密的教學(xué)活動，從而能夠更加有效地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)完成情況，同時也需要考量學(xué)生的探究活動中參與度和積極性，綜合且多元地對學(xué)生的學(xué)習(xí)完成度進(jìn)行評價。以往的化學(xué)教學(xué)中只注重學(xué)生最終掌握知識的具體情況，忽視了學(xué)生在參與教學(xué)環(huán)節(jié)中的體驗(yàn)和態(tài)度變化，納入拓展型知識教學(xué)能很好地幫助教師觀察、明確、分析學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度和積極性，不僅能將實(shí)踐拓展活動的過程與成效共同加入學(xué)生綜合成績考核中，也能反過來促進(jìn)教師思考教學(xué)所存在問題，不斷更新和創(chuàng)新教學(xué)模式的，共同提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

2、將拓展型知識作為豐富學(xué)生知識面的主要方式

對于高中化學(xué)教師而言，教師除了讓學(xué)生明確化學(xué)知識中的具體內(nèi)容和理論，也更需要讓學(xué)生明白各種化學(xué)知識的根本來源?；瘜W(xué)知識存在在人們的日常生活中，不僅是一門學(xué)科，更是一種人類文化，其中的一些重要化學(xué)理論和知識都不是天然形成的，而是人類在知識探索、學(xué)習(xí)過程中不斷地總結(jié)、實(shí)驗(yàn)、探索和分析得來的，這種化學(xué)知識背后蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)主義精神和堅(jiān)持探索的人文精神，而這雖然不是具體的化學(xué)知識，但是也符合新課標(biāo)改革后對于高中化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。而在高中化學(xué)教材中的“拓展型知識”往往是基礎(chǔ)化學(xué)知識的拓展，也包括各種與化學(xué)知識相關(guān)的歷史知識和著名化學(xué)家的故事，這些內(nèi)容具有趣味性和生動性，能夠使得學(xué)生更高效地參與學(xué)習(xí)，教師也可以適當(dāng)拓展相關(guān)的學(xué)習(xí)知識和內(nèi)容，幫助學(xué)生擁有更多豐富的學(xué)習(xí)資料，也使其有更大的興趣參與化學(xué)學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)到“苯環(huán)”這一單元的知識內(nèi)容的時候，教師除了講解三硝基甲苯的相關(guān)基礎(chǔ)化學(xué)知識以外，還可以引入相關(guān)的化學(xué)知識和內(nèi)容增加化學(xué)教學(xué)課堂的興趣，比如教師可以引入諾貝爾為了豐富和探索化學(xué)知識，使得人類的化學(xué)文明與知識向前邁出一大步，付出了自己一生的時間，同時還在其人生歷程中的很多個環(huán)節(jié)九死一生，甚至在研究炸藥的時候，自己和家人都共同付出了很多。再比如拉瓦錫依據(jù)自己的深入思考與分析，展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不盲目相信當(dāng)時的化學(xué)權(quán)威中“燃素”的相關(guān)理論，從而在數(shù)次的實(shí)驗(yàn)和分析之后，提出了“燃燒是由于氧氣的參與”這一現(xiàn)代普遍認(rèn)同的化學(xué)觀點(diǎn)。這樣的環(huán)節(jié)能使得學(xué)生增加對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，也能從化學(xué)歷史和化學(xué)家的真實(shí)故事中學(xué)習(xí)到兢兢業(yè)業(yè)、舍小我為大我的科學(xué)探索與奉獻(xiàn)精神，也能使化學(xué)知識與拓展型知識相互結(jié)合，發(fā)揮其最大的歷史價值與教育作用，不僅能幫助學(xué)生更有效地挖掘出化學(xué)知識的內(nèi)涵，學(xué)會將化學(xué)知識與日常生活建立緊密的聯(lián)系，也能有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

3、利用化學(xué)教材中的拓展型知識來達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的界定對于教學(xué)成效大小有著直接關(guān)系，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)往往是在應(yīng)試教育背景下展開的，對于分?jǐn)?shù)和知識獲取有著極大地關(guān)注，加上高中教學(xué)課程內(nèi)容較多，往往會影響學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成效，因此教師還需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、在知識獲取中的主動參與與付出都納入化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的考核中。教師要真正讓學(xué)生掌握化學(xué)知識，除了基礎(chǔ)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)以外，還需要結(jié)合拓展型知識，更加注重化學(xué)教學(xué)的過程與方法，從而綜合培育學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)學(xué)習(xí)不能僅僅停留在基礎(chǔ)知識教學(xué)方面，更是需要讓學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知識，幫助自己形成利用知識分析和解決日常生活問題的思維，在探索知識中，拓展學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)科中所蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)，并培養(yǎng)其主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，也讓學(xué)生明確化學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用價值，不斷提升整體的學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：金華市第六中學(xué)）