“互聯(lián)網+”時代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探析

黃曉陽

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著科學技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網對我們生活的影響越來越大，也為大學生提供了大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，但現(xiàn)在很多高校存在課程結構不完善、教育理念過于陳舊等方面的缺陷，在這種背景下，互聯(lián)網為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育翻開了新的篇章。

[關? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網+”;高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革;策略探析

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）39-0210-02

21世紀的新一代大學生應秉承當代創(chuàng)新意識，高校也應加強大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提升學生的社會競爭力，為學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)或就業(yè)打下堅實基礎。當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在著一定的問題，例如教學思想落后、教材更新不及時、培養(yǎng)目標不明確等。高校應正視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在當前“互聯(lián)網+”背景下抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大好時機，大膽進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。本文將基于“互聯(lián)網+”時代背景下，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革策略進行探析。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

（一）課程設置不合理

很多高校并不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，將其設置成單獨的創(chuàng)業(yè)類課程，課程的設置單一，甚至有的高校一個學期只有幾節(jié)課。也有高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置為選修課，大大限制了學生的創(chuàng)新思維，教學效果不理想。

一方面部分高職院校在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標進行規(guī)劃時，并沒有與學校的教育目標相結合，使學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃沒有明確定位，導致學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置不合理，沒有形成完善、合理的課程教育體系，另一方面學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系課程設置與學生的需求背道而馳，與學生所學專業(yè)課沒有緊密聯(lián)系，使“雙創(chuàng)”教育缺乏實際效果。

（二）教育形式落后，課堂效率低

新時代的到來導致大學畢業(yè)生數(shù)量越來越多，但是企業(yè)對大學生的要求卻不斷升高，所以現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻。在此背景下，高職院校的教育沒有將創(chuàng)業(yè)意識作為重點，而是研究如何提升學生的就業(yè)率，認為學生畢業(yè)工作之后才可考慮創(chuàng)業(yè)，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教學側重點，現(xiàn)有的教學理念已經很難適應社會的不斷進步，使多元人才培養(yǎng)受到了限制。

另外，很多教師在課堂上采用傳統(tǒng)的教學模式，沒有突出學生的課堂主體地位，時間長了學生就會失去聽課的興趣，師生互動越來越少，教師難以用實踐來引入課堂，導致課堂效率越來越低。

很多高校課堂上只是將理論知識作為重點，主要以給學生講授理論為主，在很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂上只是講授學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念、創(chuàng)業(yè)準備和創(chuàng)業(yè)計劃等理論知識，并沒有注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致學生對自身的未來發(fā)展方向迷茫，缺乏創(chuàng)業(yè)激情和必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。特別是在現(xiàn)在“互聯(lián)網+”的背景下，傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式脫離社會的步伐，缺少專業(yè)針對性，缺少與行業(yè)的聯(lián)系，愈發(fā)滿足不了學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求。

（三）學生缺少創(chuàng)新意識，“雙創(chuàng)”思想缺乏引導

高校學生已經有了很強的自我認知以及自我學習能力，但是缺少引導。很多學生本身對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有太大的規(guī)劃，上學期間學習知識、進行兼職、參加社團活動等，對專業(yè)性知識和實踐能力掌握不多，缺乏系統(tǒng)性的教育，在這種情況之下，雖然很多學生對創(chuàng)業(yè)抱有熱情，但是卻難以接受社會的磨煉，創(chuàng)業(yè)行動難以實施或難以堅持。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅需要以知識理論為基礎，同時也需要有正確的“引路人”，但是很多高校對“雙創(chuàng)”的引導并不合理，首先是沒有學生傳達正確的創(chuàng)業(yè)觀，導致學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的總體理解比較淺顯，學習經驗并不充足，另外就是在學生進行創(chuàng)業(yè)時沒有關注學生的后續(xù)發(fā)展，未作出及時的引導。

二、“互聯(lián)網+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢

（一）具有時代特點

在此背景之下，高校學生需要提高自身的綜合素養(yǎng)，為以后的職場生活或者創(chuàng)業(yè)道路做好鋪墊。為提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學校應給予學生更多的教育條件，引導學生在學習的過程中找到自身的缺點并及時改正，高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學生形成創(chuàng)新意識有巨大的促進作用。

（二）創(chuàng)新教育作為一種新穎的教學方法，通俗易懂，容易變通

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提升學生的綜合素養(yǎng)，通過對學生的教育，可以使學生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新競爭思想，對學生走出校園進入社會，為社會做出自己貢獻，實現(xiàn)新時代的發(fā)展，具有重大意義。學校應積極展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及實踐，在此基礎上對創(chuàng)新教育進行改

革，探究新的思路，用新穎的方式，以適應信息時代對創(chuàng)新教育的要求。

三、“互聯(lián)網+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革策略

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念

學?？沙浞掷没ヂ?lián)網的優(yōu)勢，為學生設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問答平臺，例如運用學習軟件，教師通過上傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資料、視頻等多媒體元素，學生通過學習向教師提出問題，教師進行及時解答，收集創(chuàng)業(yè)成功者的經驗，供學生進行參考，為大學生了解創(chuàng)業(yè)方法和創(chuàng)業(yè)條件予以支持和幫助。多注意學生的問題，糾正學生的錯誤理念，盡早制定防范的措施。當前大學生已經有了自己獨立的意識和處理事情的能力，但對社會涉足甚少，學校也可組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的講座、沙龍等集體活動，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的發(fā)展指明方向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

隨著社會的發(fā)展，新媒體越來越多地影響到學生的生活、就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)。很多大學鼓勵學生在新媒體軟件上進行上課、面試、招聘等，愈發(fā)凸顯了互聯(lián)網的方便快捷。除了基本的理論知識以外，教師也可著重培養(yǎng)學生的興趣，促進學生自主探究能力和創(chuàng)新思維的形成，讓學生在學習中完成知識理論的吸收以及創(chuàng)新意識思維的形成。

（二）設置科學合理的創(chuàng)新教育課程

傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂主要是教師進行理論知識的講授，并沒有注重授以學生正確的創(chuàng)新觀念，因此，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式要進行改進，創(chuàng)建“互聯(lián)網+”的課程體系格局。具體的課程體系上應該以學生的能力培養(yǎng)為中心，提高學生的就業(yè)能力和創(chuàng)新技能;課程設計必須包含專業(yè)領域信息和理論，做到將創(chuàng)業(yè)知識信息和技能相結合。由此，課程可以構建為基礎理論知識課、實踐課程，有目標、任務、要求地完善課程，從而把創(chuàng)業(yè)的內容和精神融入課堂，以求達到預期效果。

在“互聯(lián)網+”背景下，實際的課程構建過程中還要注意在專業(yè)課教學中滲入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎課程教學和專業(yè)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的滲透，使學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產生濃厚的興趣。

（三）建設專業(yè)的師資隊伍

教師作為知識的傳授者，對學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)起著關鍵性的作用，而從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師都沒有對口的專業(yè)背景，大多是從思政、心理等學科轉行來的，學校應該對他們進行有計劃的系統(tǒng)培養(yǎng)，通過自培和聘請專業(yè)團隊培訓等方式，提高他們的專業(yè)知識水平和教育教學能力，打造一支專業(yè)化的師資隊伍。學校也可以聘請創(chuàng)業(yè)成功者、優(yōu)秀企業(yè)家等承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教學工作，擔任學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，激化學生的創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為學生的創(chuàng)業(yè)實踐指點迷津。

（四）改革教學方法

教師可根據(jù)互聯(lián)網時代發(fā)展特點，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷改革，在課堂上引入多種教學模式，實現(xiàn)線上線下相結合，創(chuàng)新教學方法，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師應多研究課堂規(guī)律，制訂科學的教學計劃，探索有效的教學方法，將探討式、實踐式等教學形式與課堂教學相結合，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學質量，從而提升課堂效率。

（五）充分利用創(chuàng)業(yè)基地

現(xiàn)階段高校都有自己的校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和校外創(chuàng)業(yè)基地，學校應充分利用基地的資源優(yōu)勢，為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐實訓機會，讓學生在實踐中學習，邊學習邊實踐，鞏固課堂上學習到的基礎知識，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（六）加強校企合作

通過加強校企合作來培養(yǎng)學生的實踐能力，教育與實踐的結合，可以培育出生產方面以及管理方面的人才，并在培養(yǎng)過程中，側重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和先進的企業(yè)精神。高?？梢詮幕A理論知識入手，加強學生的理論知識掌握情況，并不斷為學生滲透創(chuàng)新意識，校企合作過程中不光要引導學生未來的發(fā)展方向，還要培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，為學生日后走上社會、立足社會打下堅實的基礎。

學生在校期間，實踐能力的培養(yǎng)同樣也很重要，教師應注重學生實踐能力的培養(yǎng)，讓學生做到學有所用，學以致用，并積極與學生進行溝通交流，指出學生的不足之處，加深學生對創(chuàng)新的理解，高職院?？梢詮男Ｆ笙嚓P合作項目入手，使學生積累相關的經驗，從而為學生以后的崗位實習過程打下堅實的基礎。

（七）完善高校創(chuàng)新教育評價體系

現(xiàn)代教育中，很多評價方式還停留在傳統(tǒng)的基礎理論測評，通過期末考試等形式來對學生進行評價，這樣雖然可以一定程度上調動學生的學習積極性，但是卻忽視了學生其他方面的發(fā)展。高職院校主要為社會輸送技術型人才，在對學生進行評價時也應側重學生的實踐能力、課堂參與度等方面的評價，以促進學生多方面協(xié)同發(fā)展。要在課堂學習以及實踐過程中觀察學生的學習情況，找到學生自身存在的問題，對學生提出的問題進行解答，引導學生形成良好的創(chuàng)新意識。

在“互聯(lián)網+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，人才的培養(yǎng)是一項具有挑戰(zhàn)性且十分艱苦的任務，因此，高職院校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，一定要切合實際，結合已有的教學經驗，在教育實踐中不斷探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，并在課堂學習過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，設置科學的創(chuàng)新教育課程，并做到教學資源、教學方式與時俱進，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。實踐是高職院校學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要方式，教師應注意學生在實踐中出現(xiàn)的問題，幫助學生改掉錯誤的習慣，加之現(xiàn)階段大學生都有了自主意識，教師應合理引導學生，提升學生的自主學習能力，為以后進入職場打下堅實的基礎。

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◎編輯 司 楠