高中信息技術(shù)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之探究

吳利佳

【摘?要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，信息技術(shù)的發(fā)展也越來越快，目前來說，信息化教學(xué)得到了教師的重視，其貫徹在課堂中也已經(jīng)取得了較大的成效，豐富了教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要分析了在高中信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并對培養(yǎng)途徑進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高中;信息技術(shù)課堂;學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

根據(jù)社會(huì)發(fā)展的趨勢，教育培養(yǎng)出來的人才只具備一定的文化知識(shí)儼然是不夠的，在信息時(shí)代，人們就要具備一定的信息技術(shù)能力。學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)科多、學(xué)習(xí)量大是高中學(xué)段的主要特點(diǎn)，而他們接受信息技術(shù)知識(shí)主要是通過該門學(xué)科來進(jìn)行。因此，在高中信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋求進(jìn)步是非常必要的。那么怎樣才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是目前一線教師所要探究的。

1 在高中信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.1 響應(yīng)新課改的要求

新課程改革所提出的內(nèi)容，對教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往是整堂課進(jìn)行講授，學(xué)生就按照模板套路進(jìn)行固定化的學(xué)習(xí)。在此過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)掌握不到位，不能采取正確合適的教學(xué)方法，那么相應(yīng)的教學(xué)效果就不夠理想。信息技術(shù)對于學(xué)生的重要性不僅僅是當(dāng)前學(xué)段的必修課，而是其將來立足社會(huì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備技能。通過該課程培養(yǎng)學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力是國家對課堂教學(xué)所提出的教育標(biāo)準(zhǔn)，教師在實(shí)際教學(xué)中積極的響應(yīng)貫徹新課程改革的要求是必需的。

1.2 促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展

在新時(shí)代，信息技術(shù)課程不再是師生相互敷衍或走個(gè)形式的學(xué)科，高中信息技術(shù)課程具有其相應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是其中的重要內(nèi)容。一方面，信息技術(shù)課程中也有一部分比較重要且具有一定難度的教學(xué)內(nèi)容，僅憑教師在課堂上的演示和口頭教學(xué)，不能達(dá)到讓學(xué)生熟練掌握的效果，并且教師在實(shí)際課堂中是不能完全的顧及到每一個(gè)人的，那么在此背景下要提高該課程的教學(xué)效果，就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，能夠提高對自我的要求;另一方面，在高中時(shí)期所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)是能夠伴隨學(xué)生一生的技能，對促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展都具有一定的重要意義。

2 在高中信息技術(shù)課堂上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的最佳途徑，高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生在持續(xù)高壓的學(xué)習(xí)過程中往往喪失了對學(xué)習(xí)的激情，從某種程度上來說，由于信息技術(shù)課學(xué)生的參與度較大，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較豐富，因此逐漸成為了學(xué)生釋放壓力愉悅身心的課程。那么在此感情基礎(chǔ)上，教師只要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向和學(xué)習(xí)需求，從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改進(jìn)，定能不斷的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師所具備的人格魅力對學(xué)生具有較大的影響，教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是引起學(xué)生共情，從而使學(xué)生喜歡該教師所講授的課程的重要途徑;另外，在教學(xué)方法的使用上，在通過多媒體演示的同時(shí)要豐富課堂教學(xué)元素，例如，在粵教版高中信息技術(shù)必修教材中，對《網(wǎng)絡(luò)信息檢索的方法》的教學(xué)就具有很強(qiáng)的靈活性，教師一方面要對教材內(nèi)容教授完整，另一方面可拓展更多的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的使用方面的知識(shí)，對于當(dāng)前出現(xiàn)過的網(wǎng)絡(luò)廣告有所警惕、謹(jǐn)防網(wǎng)絡(luò)詐騙、拓展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展前景，從教學(xué)引導(dǎo)上讓學(xué)生對信息技術(shù)充滿期待，并且使學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。

2.2 給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)或合作學(xué)習(xí)的模式，教師要善于給學(xué)生留下思考的空間，給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)。例如，在《多媒體信息的加工與表達(dá)》這一課題的教學(xué)中，教師組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)或者進(jìn)行主題多媒體作品設(shè)計(jì)，給予學(xué)生時(shí)間探索多媒體工具的使用，最后安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展覽，評選優(yōu)秀作品就行獎(jiǎng)勵(lì)。在該過程中，就打破了傳統(tǒng)教學(xué)的單一傳授、枯燥接受知識(shí)、師生零互動(dòng)零交流的現(xiàn)狀，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也創(chuàng)造了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.3 營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

要培養(yǎng)學(xué)生什么能力，就要營造出什么樣的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是相互影響的，教師只要對班級(jí)部分學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，與該類學(xué)生進(jìn)行溝通，就能通過該類學(xué)生的活躍度帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師也要給予學(xué)生更多的理解，避免由于給學(xué)生施加太大的壓力或者布置過重的學(xué)習(xí)任務(wù)而引起學(xué)生的逆反心理。

3 結(jié)束語

綜上所述，在高中信息技術(shù)課堂中重視對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常必要的。雖然，目前在該課程的教學(xué)上還存在各種各樣的問題，但只要教師重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷的探究總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就能在信息技術(shù)教學(xué)上有新的突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]白云.高中信息技術(shù)課程教學(xué)模式探討[J].軟件導(dǎo)刊，2018（2）：25-26.

[2]范存萍.高中信息技術(shù)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（26）：12-13.

[3]陳世勇.高中信息技術(shù)課存在的問題與對策[J].中國信息技術(shù)教育，2019（14）14-15.

（作者單位：蕉嶺縣華僑中學(xué)）