初中生校園防欺凌教育策略的研究

郝文霞

【摘?要】防治校園欺凌時(shí)，應(yīng)全方面全方位的進(jìn)行，家庭層面要重視家庭教育，發(fā)揮家庭的教育關(guān)懷功能;學(xué)校層面要完善校園欺凌防治機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校的教育導(dǎo)向功能;社會(huì)層面要營造良好社會(huì)環(huán)境，發(fā)揮社會(huì)的協(xié)同教育功能;個(gè)人層面要提升自我調(diào)控能力，正確處理人際關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】初中生;校園防欺凌;教育策略

校園欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生、持續(xù)和終止不僅受到個(gè)體內(nèi)部的影響，同時(shí)也在無形中受到外部環(huán)境的影響，是個(gè)體與社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)綜合作用的結(jié)果。因而在防治校園欺凌時(shí)，應(yīng)全方面全方位的進(jìn)行，不僅要提高學(xué)生對校園欺凌的認(rèn)知水平，增強(qiáng)生命意識，同時(shí)要充分發(fā)揮家庭的教育關(guān)懷功能，加強(qiáng)學(xué)校的教育導(dǎo)向功能，增進(jìn)社會(huì)的協(xié)同教育，建構(gòu)多元化的防治機(jī)制，才能真正促進(jìn)初中生的健康成長和發(fā)展。

一、家庭層面：重視家庭教育，發(fā)揮家庭的教育關(guān)懷功能

家庭教育在學(xué)生成長中意義重大，父母是孩子的終身老師，父母的一言一行都會(huì)在無形中影響著孩子的行為方式，是孩子形成良好的人格和行為習(xí)慣的引路人。因此，面對校園欺凌這一失范行為，家長應(yīng)擔(dān)起“教子成人的責(zé)任”，注重家風(fēng)建設(shè)，營造良好的家庭環(huán)境和氛圍。

1.更新教養(yǎng)方式，注重嚴(yán)慈并濟(jì)

預(yù)防校園欺凌，發(fā)揮家庭教育的關(guān)懷功能，首先需要不斷提升家長的教育素養(yǎng)，更新家長不良的教養(yǎng)方式?！蹲髠鳌分械溃骸皭圩樱讨粤x方?！薄顿Y治通鑒》中也曾講：“愛之不以道，適所以害之也?！绷己玫慕甜B(yǎng)方式應(yīng)是秉持著“度”的原則，實(shí)現(xiàn)愛與教相結(jié)合，父母對孩子進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)該恩威并重，嚴(yán)慈相濟(jì)，在教育的過程中始終保持對孩子的愛與耐心，建立民主的家庭教養(yǎng)方式。

2.營造和諧家庭氛圍，加強(qiáng)親子交流

根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，孩子的社會(huì)行為是通過后天的模仿學(xué)習(xí)習(xí)得的，而父母作為孩子的第一位老師，必然是孩子模仿和學(xué)習(xí)且無可取代的“模板”。因而，父母要以身作則，言傳身教，為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。首先，要營造一個(gè)溫馨、和諧的家庭氛圍，發(fā)揮好父母的示范作用。其次，盡量不要在孩子面前爭吵，更不要用暴力的手段去吵鬧，否則很容易給孩子樹立了一個(gè)暴力榜樣，導(dǎo)致孩子遇事容易沖動(dòng)，喜歡用暴力的手段去解決矛盾。

二、學(xué)校層面：完善校園欺凌防治機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校的教育導(dǎo)向功能

在日常的學(xué)習(xí)生活中，初中生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過，人際交往的對象也多是同學(xué)和老師，并且學(xué)校具備較為專業(yè)和系統(tǒng)的教育資源，所以學(xué)校在治理校園欺凌方面具有天然的優(yōu)勢，學(xué)校應(yīng)通過發(fā)揮學(xué)校的教育導(dǎo)向功能，完善校園欺凌防治機(jī)制，營造良好的教育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展。

1.提高教師職業(yè)責(zé)任意識，建立良好師生關(guān)系

真正的教師不僅僅只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展情況，真正的教師活在師生關(guān)系之中，教師之為教師的價(jià)值就是顯現(xiàn)在鮮活的師生關(guān)系之中。具有高度職業(yè)責(zé)任意識的教師，才能真正的關(guān)注到學(xué)生的成長，心向著學(xué)生，理解學(xué)生的內(nèi)在需求，并且能夠及時(shí)的給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，給予必要的陪伴。在本課題研究的問卷調(diào)查結(jié)果中顯示，初中學(xué)生在遇到欺凌行為時(shí)，有47.23%的學(xué)生表示會(huì)尋求教師的幫助，說明學(xué)生依舊保持對教師的信任。

2.普及法律知識，加強(qiáng)校園安全管理

初中生正處于價(jià)值觀未成熟的時(shí)期，法律意識淡薄，并且不具備完全分辨真善美、假惡丑的能力，對于校園欺凌的性質(zhì)和危害的認(rèn)知水平較低，另外應(yīng)試教育的盛行導(dǎo)致學(xué)校忽視對學(xué)生的法治教育。針對于此，學(xué)校不僅要開設(shè)有針對性的校園欺凌課程或者講座，還要加強(qiáng)對學(xué)生的法治教育，普及法律知識，使學(xué)生知法懂法，讓學(xué)生明白校園欺凌的嚴(yán)重性，以及教會(huì)學(xué)生當(dāng)遭受欺凌時(shí)能夠運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。

三、社會(huì)層面：營造良好社會(huì)環(huán)境，發(fā)揮社會(huì)的協(xié)同教育功能

校園欺凌是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，防治校園欺凌需要家庭、學(xué)校和社會(huì)等多方合力、共同整治，其中需要社會(huì)發(fā)揮協(xié)同教育、綜合整治的功能，做到堅(jiān)持教育為先、預(yù)防為主、保護(hù)為要、法制為基，為學(xué)生的健康成長營造良好的社會(huì)環(huán)境。

1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體的管理與監(jiān)督，營造良好的社會(huì)風(fēng)氣

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展是把雙刃劍，一方面方便了人們的生活，另一方面也使色情、暴力等不良文化得以迅速傳播，影響了初中生的心理健康，導(dǎo)致了錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向。因此，要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)媒體的監(jiān)管，加強(qiáng)對出版物的篩查，對于有害身心健康、有悖于社會(huì)道德的影視作品給予有力的控制和打擊。

2.整合社會(huì)多主體力量，建立校園欺凌監(jiān)測與防控研究中心

治理校園欺凌是一場持久戰(zhàn)，需要全社會(huì)共同參與，努力尋求解決之道。首先，加強(qiáng)對校園欺凌的正面宣傳和引導(dǎo)，提升各界對于校園欺凌的認(rèn)知。例如，英國政府在每年的某月都舉辦以“反欺凌”為主題的各類活動(dòng)，旨在提高人們對欺凌行為的識別、防范和危害。借鑒此經(jīng)驗(yàn)我國教育部門可出臺(tái)文件對校園欺凌進(jìn)行明確規(guī)定，制定欺凌行為認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合普法工作進(jìn)行全方面全方位的宣傳，增強(qiáng)人權(quán)意識和法律意識。

四、個(gè)人層面：提升自我調(diào)控能力，正確處理人際關(guān)系

個(gè)人因素是發(fā)生校園欺凌行為的內(nèi)部因素。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)初中生自我教育能力和自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，對生命充滿敬畏和善意，能有效預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。

1.學(xué)會(huì)自我控制和調(diào)節(jié)

初中生正處在青春矛盾時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生遇事易沖動(dòng)，情緒不穩(wěn)定;另外，由于他們自身閱歷和知識的有限性，不具備完全明辨是非的能力。遇到矛盾和沖突喜歡用暴力的手段去解決問題，從而彰顯自己的力量和與眾不同。

2.正確處理人際關(guān)系

學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系有助于同學(xué)之間互助友愛。而建立良好的人際關(guān)系則需要學(xué)生具備良好的人際交往能力。通過友善對話、理性交往與真誠的態(tài)度建立起與他人競爭又不失合作的友好關(guān)系，對待弱勢同學(xué)要寬容大方;當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，要以合理的方法理性地去解決，而不是單純的用拳頭解決問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李純青.校園欺凌的應(yīng)對與預(yù)防[M].北京：世界知識出版社，2017.

[2]王大偉.校園欺凌問題與對策[M].北京：中國國際廣播出版社，2018.5：2-3，10-11.

基金項(xiàng)目;

2020年度邢臺(tái)市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題+《初中生校園防欺凌教育策略的研究》（課題編號2001342）階段性研究成果

（作者單位：邢臺(tái)市內(nèi)丘縣第三中學(xué)）