談現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

姚大龍

【摘 要】多媒體教學(xué)以其生動、生動的特點(diǎn)，極大地促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造的逼真情景生動有趣?，F(xiàn)代企業(yè)信息進(jìn)行技術(shù)為英語教育教學(xué)發(fā)展提供了新的手段，豐富的網(wǎng)絡(luò)文化資源為教師可以提供了廣闊的選擇空間，而圖、文、聲并茂的多媒體課件充分地調(diào)動了學(xué)生通過多種感官參與學(xué)習(xí)生活活動，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)加快了課堂教學(xué)步伐，提高了課堂效率;運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂教學(xué)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);現(xiàn)代信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】信息體術(shù);課堂教學(xué)

隨著中國現(xiàn)代企業(yè)信息管理技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的推行，英語課堂教學(xué)引入了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)這樣的現(xiàn)代信息進(jìn)行技術(shù)。目前，越來越多的英語作為教師可以開始進(jìn)行利用中國現(xiàn)代企業(yè)信息管理技術(shù)通過這種集生動性、直觀性、廣泛性和實用性等特征為一身的教學(xué)研究手段來輔助英語教育教學(xué)，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造了一個全新的、多元化的、原汁原味的英語語言知識學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使學(xué)生盡可能多地從不同的渠道、以不同的方法以及學(xué)習(xí)和使用英語，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這使得英語閱讀教學(xué)的特點(diǎn)得以充分體現(xiàn)，也對于改進(jìn)英語課堂實踐教學(xué)，提高自身教學(xué)工作效率存在著極其重大的意義。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是課程改革的需要，符合認(rèn)知規(guī)律。本文試圖從現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)過程中的應(yīng)用經(jīng)驗進(jìn)行論談：

與傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)管理模式“粉筆+黑板”相比，現(xiàn)代企業(yè)信息進(jìn)行技術(shù)為英語教育教學(xué)發(fā)展提供了新的手段，豐富的網(wǎng)絡(luò)文化資源為教師可以提供了廣闊的選擇空間，而圖、文、聲并茂的多媒體課件充分地調(diào)動了學(xué)生通過多種感官參與學(xué)習(xí)生活活動，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)興趣，從而使得教學(xué)工作效果也非常顯著。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)加快了課堂教學(xué)步伐，提高了課堂效率。

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，為教學(xué)實踐和語言技能訓(xùn)練提供了大量可視、可聽、可模仿的語言素材。這種教學(xué)方法可以用一個簡單的圖表詳細(xì)解釋或解釋文本的一般情況，幫助學(xué)生正確理解文本內(nèi)容。學(xué)生也就從企業(yè)形象的感知向抽象的思維發(fā)展過渡。它不僅解決了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且使教師難以清晰地解釋，使學(xué)生難以把抽象的概念理解為客體形象，從不同的角度、不同的方式，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和揭示了知識的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂教學(xué)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》在新課程要求的教學(xué)理念中明確指出：“教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段要適應(yīng)新課程的需要。應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授學(xué)習(xí)書本理論知識的教學(xué)管理模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)探索知識、獲取信息和自主學(xué)習(xí)的能力。"現(xiàn)代信息技術(shù)的英語課堂教學(xué)為這種學(xué)習(xí)方式提供了條件。比如，在SEFCBook3 Unit3Australia這一單元中，學(xué)生可以從網(wǎng)上查閱到許多澳大利亞和地理、人口等多方面的資料，在這一過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、愛好和興趣找到不同內(nèi)容的相關(guān)資料，從而對澳大利亞的風(fēng)土人情等各個方面都有了初步地了解，這一教學(xué)方式下的英語課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為自主化與個性化。同時，教師的作用不再是傳授專業(yè)知識與技能，而主要表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)習(xí)者可以根據(jù)企業(yè)自己的實際發(fā)展情況確定合適的學(xué)習(xí)教育目標(biāo)，幫助學(xué)習(xí)者尋找達(dá)到學(xué)習(xí)研究目標(biāo)的最佳途徑，鼓勵學(xué)習(xí)者進(jìn)行管理實踐創(chuàng)新活動，幫助學(xué)習(xí)者分析、解決這些問題，實現(xiàn)國家助學(xué)輔導(dǎo)，構(gòu)建自需自學(xué)的新型課堂教學(xué)工作模式，從而促進(jìn)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)生活能力也得到了培養(yǎng)。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)研究表明，對于沒有愉快心情和濃厚興趣的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。計算機(jī)技術(shù)輔助課堂教學(xué)則可以極大地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣。比如在講授Book Ⅲ中Unit13 In The U.在美國，如果老師直接用語言和板書介紹紐約，傳授語言知識，很枯燥，也不好記。此時，您可以制作多媒體課件，利用大量豐富多彩、生動的圖片或一些視頻資料，展示世界著名大都市的繁榮與美麗，并讓學(xué)生根據(jù)圖片或圖像的內(nèi)容，利用本課的重要語言知識做句子或做其他練習(xí)。這樣，學(xué)生既學(xué)習(xí)了語言文化知識，又增長了我們見識。因此，它也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步?，F(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科的融合是不可阻擋的教學(xué)改革趨勢?，F(xiàn)代企業(yè)信息管理技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，是個新而大的課題。作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，它在英語課堂教學(xué)中有許多用途和優(yōu)勢，但作為一種新生事物，它還有待改進(jìn)。要以課堂教學(xué)為主，以現(xiàn)代信息技術(shù)為補(bǔ)充，兩者合作，優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)方法，才能真正適應(yīng)現(xiàn)代教育課程改革的要求和需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞唐：“計算機(jī)輔助語言教學(xué)（CALL）在中小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用”，《中小學(xué)外語教學(xué)》，2000年第5期

[2]李曉媛：“淺析多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用”，《中小學(xué)外語教學(xué)》，2004年第10期

（作者單位：黑龍江省訥河市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校）