新時代背景下增強高職院校思想政治教育實效性的策略思考

糜迪

[摘? ? ? ? ? ?要]? 黨的十九大報告提出：中國特色社會主義進入新時代。這一嶄新的發(fā)展歷史方位對我國高職院校當前思想政治教育工作提出了新的要求。針對具有自身辦學定位與高職生特點的高職院校，思想政治教育實效性的增強更具挑戰(zhàn)性。根據(jù)以“學生發(fā)展為中心”的新時代教育觀，努力提升思政教師的教育親和力與輔導員的思想政治教育能力，加強非思政專業(yè)課教師的思政教育意識，強化以文化人的實踐路徑，重新構建適應新時代高職院校發(fā)展的思想政治教育新體系。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新時代;高職院校;思想政治教育;實效性

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）39-0174-02

習近平總書記明確指出，中國特色社會主義進入了新時代。這一精準的歷史定位意味著進入新時代的高職生思想政治狀況更加紛繁復雜、良莠不齊。因此，為高質量思想政治教育教學把脈問診，破除當前高職院校思想政治教育實效性較低的困境，重建“大思政”視域下高職院校思想政治教育實效性新體系成為當今新時代的重要課題。

一、新時代高職院校思想政治教育現(xiàn)實困境分析

（一）國內(nèi)外大環(huán)境深刻變化引發(fā)高職院校思想政治教育的新挑戰(zhàn)

隨著經(jīng)濟全球化縱深發(fā)展和信息技術的日新月異，國外敵對勢力利用新媒體便利的傳播，擴充對中國意識形態(tài)的輻射區(qū)域;國內(nèi)的各種非馬克思主義腐朽沒落的思想悄然滲透著當代青年大學生身心，致使高職院校部分大學生政治信仰迷茫、理想信念模糊。新時代高職院校的大學生，思想活躍但政治敏銳性與政治鑒別能力較差，面對多種選擇時，缺乏科學判斷，導致價值判斷缺失、主流價值觀錯位，甚至與社會主義核心價值觀背道而馳。

（二）高職院校思想政治教育層次性問題難以突破

課堂思想政治教育的實效性需要“自上而下”地改革。因全球化、信息化催生的各種性質、各種形式的新興事物在學校范圍內(nèi)迅速傳播擴散，沖擊了高職院校目前以實現(xiàn)國家政治目標為教育目標、以思政課程為主要教育活動、以教材為主要教學內(nèi)容、以灌輸式為主要教學方法的思想政治教育模式。同時，由于高職院校與普通高校生源的差異化，群體特點鮮明清晰：思想獨立、多元多變，自我意識強、團結協(xié)作能力差，責任意識薄弱;甚至激進錯誤地看待中國發(fā)展進程中存在的問題，因此，需要從根源上突破思想政治教育工作的瓶頸。高職類院校思政教育者缺乏文化育人的使命感。部分高職院校重專業(yè)建設而輕文化育人，無法激起學生的認同感、自豪感與責任感，無法培養(yǎng)學生平等民主、協(xié)作共贏的意識，高職院校思想政治教育工作無法以“潤物細無聲”的方式潛移默化地陶冶學生。

（三）高職院校政治教育無法適應新時代學生群體的特殊性

作為新時代的新青年，高職院校學生既有與以往高職生不同的需求，又有與同時代普通高等教育本科生不同的特點，具有群體的獨特性。高職生生源類型多樣化，思想活躍多樣，但又缺乏價值判斷力;學習習慣較差，學習態(tài)度不端正;文化基礎薄弱，學習缺乏持久的動力;自尊的同時又自卑;自我意識淡薄，價值觀搖擺不定，缺乏堅定的理想信念。因此，高職院校學生群體的特殊性讓思想政治教育工作的完善成為時代難題。

二、增強高職院校思想政治教育工作實效性的策略

（一）增強思想政治教育的親和力與針對性

增強思想政治教育的親和力，需要教育者秉承以“學生發(fā)展為中心”的新時代教育觀，高度關注、動態(tài)跟蹤高職生的審美情感、思想道德和人格完善的進展，滿足學生求真、向善和審美的需要，實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。因此，教育者要明道、信道，更要善于傳道。明道、信道需要高職院校思想政治教育者轉變觀念，而善于傳道的教育者必須構建和諧良好的師生關系，始終以學生需求、社會需要相結合為出發(fā)點，注重營造師生間心靈互通、人格平等、教學相長、相互包容、共創(chuàng)共樂的融洽氛圍，做到肯定接納和互動和諧，實現(xiàn)學生在教育教學中自我教育、自我管理的主體地位與教師“春風化雨”般的主導地位，有利于高職院校提高思想政治教育的情感影響力。

在教育教學信息化水平持續(xù)提升與精準教育教學需求的現(xiàn)實情況下，增強思想政治教育的針對性，對新時代催生的顛覆性技術革命——大數(shù)據(jù)進行創(chuàng)造性運用，更具時效性。樹立大數(shù)據(jù)思維，充分運用大數(shù)據(jù)，科學增強思想政治教育內(nèi)容的穿透力、吸引力，使之更具有層次性與時代感;研究學生學習、生活、工作中的數(shù)據(jù)痕跡與動態(tài)，找準切入點，抓住高職生思想上突出的主要矛盾，針對性地釋疑解惑，逐漸改進并形成新的教學思路和育人模式。同時，堅持顯性教育的主體地位，同時利用大數(shù)據(jù)挖掘與拓展隱性思想政治教育資源以增強學生的學習興趣，摒棄傳統(tǒng)的說教和單一的媒體表達方式，采用與時俱進的人際傳播、自我傳播等靈活新穎的話語傳播形式，增強思想政治教育話語的輻射力、影響力。

（二）提升輔導員的思想政治教育教學能力水平

努力創(chuàng)新思政育人實效新模式，增強思想政治教育的感染力和吸引力，讓中國特色社會主義理想信念在高職生心中生根發(fā)芽、開花結果，使思政育人工作真正成為看得見、摸得著、抓得住的“生命線”。

作為高職生思想政治教育工作的先行者與主力軍的輔導員，既要在日常學生管理工作、思想政治教育工作上下功夫，又要致力于研究創(chuàng)新思想政治教育理論?！傲⒌聵淙恕弊鳛楦呗氃盒５母救蝿?，也是輔導員的教育長征。要把生活話語體系與理論話語體系融合起來：要將立德樹人與理論研究結合起來，在立德樹人的教育實踐中拓寬理論研究的視野，在理論研究中遵循立德樹人的規(guī)律、把握特點;要把理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新有機結合、共生共長，兩者統(tǒng)一服務于高職院校思政工作的始終，為提升思想政治教育實效性提供理論支撐與實踐思考。同時，根據(jù)主導性與主體性相結合的原則，輔導員應轉變“以學生為主體”“以教師為主導”的教育觀，秉承為學生服務的思想，尊重教育規(guī)律，緊密銜接“課內(nèi)”顯性教育與“課外”隱性教育，實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)動育人新氣象;互通互促“線上”“線下”協(xié)同育人新機制，搶占思政育人新陣地，豐富思想教育形式;完善考核、激勵與反饋機制，積極有效地擴展思想政治教育的時空領域，以實現(xiàn)教育空間與時間上的見縫插針。

（三）增強非思政專業(yè)課教師的思政教育意識

思政課程在思政教育中起著主渠道、主陣地作用，而專業(yè)課程與思政課程必須協(xié)同前行、相得益彰，都發(fā)揮著學生思想政治意識和觀念的塑造作用。專業(yè)課程本身蘊含著豐富的思政元素，但從現(xiàn)實情況來看，有相當部分專業(yè)課教師不僅未能深度挖掘，還在知識傳授中甚至是專業(yè)教材和課程內(nèi)容設置上缺乏主流價值觀的引領，育德意識和育德能力的體現(xiàn)。因此，推動非思政專業(yè)課教師自覺增強授課中的思想政治教育意識，強化融入思政元素的教學實踐，是高職院校教師的重要任務。

豐富專業(yè)教師教育教學行為的思想政治教育元素。專業(yè)教師既能通過專業(yè)課主渠道傳授精深、廣博的知識，讓學生專業(yè)理論、文化理論知識扎實豐富;同時，養(yǎng)德修身，用高標準嚴格要求自己，為學生做好表率;又要能從思想政治教育的高度，把握大局、確立方向，將正確的價值觀、人生觀和道德品行言傳身教，在與學生共同探討、共同進步的過程中潛移默化地影響學生。此外，專業(yè)課教師應該緊密聯(lián)系學生，廣泛地了解學生，以學生的需求、困惑為切入點，深入地挖掘學生在成長過程中遇到的專業(yè)困惑、認知偏差、人生難題，同時在“課內(nèi)”與“課外”顯“神通”，為其排憂解難、攻難克堅，切實守好每一畝思想政治教育的“責任田”，實實在在擔負起對高職生價值引領、人格塑造的重任。

（四）強化文化育人思想引領

全體思想政治教育工作者要深入學習中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解其時代價值;領悟革命文化中的豐富內(nèi)涵，傳承紅色文化基因。與此同時，更要在親身教育實踐中加強對優(yōu)秀文化的提煉與宣傳。

融優(yōu)秀文化于高校思想政治教育全過程。在文化與教育融合時期，高職院校思想政治教育方向的確定，教學目的、課程目標的確立與教學要素的準備等都要帶有文化底蘊，凸顯文化底蘊的精神視野;在思想政治教育實踐展開過程中，要把思政教育扎實地扎根于文化土壤之中，汲取生命之力維持教育之樹茁壯成長，使文化成為高校思想政治實踐教育的生命之花;在思想政治教育的反思修正階段，需要教育者不斷調整、不斷探索才能奏效，以此構建“是非明、方向清、路子正”的文化育人內(nèi)容體系。同時，打造風清氣正的網(wǎng)絡文化環(huán)境，擴大以文化人的覆蓋范圍和增強效力。高職院校要主動占領網(wǎng)絡文化陣地特別是新媒體陣地，強化校園媒體與社會媒體的線上互動，為肅清思政教育網(wǎng)絡陣地、傳播網(wǎng)絡正能量、打造風清氣正的校園網(wǎng)絡環(huán)境拓展空間，為切實掌握高職院校思政教育工作的主動權、領導權和話語權積聚力量，讓受教育者在人文關懷中發(fā)揮主動、能動的作用，使思想政治教育工作真正做實、做好、做強。

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◎編輯 馬燕萍