信息技術(shù)背景下語文寫作教學(xué)創(chuàng)新策略探究

蔡菲

摘 要：現(xiàn)階段，寫作教學(xué)已經(jīng)成為了小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。同時(shí)寫作教學(xué)是否具有實(shí)效性，也是關(guān)乎學(xué)生語文成績優(yōu)劣的重要原因。在信息技術(shù)的背景下，教師擁有多樣化的教學(xué)手段，那么小學(xué)語文教師應(yīng)如何運(yùn)用信息技術(shù)不斷強(qiáng)化學(xué)生的寫作基礎(chǔ)成為了值得探索的話題。首先，教師可借助信息技術(shù)與小學(xué)語文寫作教學(xué)的融合，使學(xué)生在豐富的課堂內(nèi)容中收獲寫作技法，同時(shí)教師還可運(yùn)用信息技術(shù)來提高學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生感受到通過語文書面表達(dá)為自身帶來的成就感與喜悅感。此外，教師還可借助信息技術(shù)，來強(qiáng)化學(xué)生的寫作技能，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫作的訓(xùn)練等。本文主要從以上幾方面論述信息技術(shù)背景下，小學(xué)語文寫作教學(xué)的創(chuàng)新策略和方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;高段;寫作教學(xué);策略創(chuàng)新

在新課改背景下，教師越來越重視學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)，根據(jù)現(xiàn)階段的小學(xué)語文寫作調(diào)查顯示學(xué)生的寫作水平存在逐年下滑的趨勢，這也能夠直接反映當(dāng)前小學(xué)生寫作難的問題。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，借助信息技術(shù)教學(xué)手段，豐富學(xué)生的寫作素材，不斷提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。那么，教師具體在開展寫作教學(xué)時(shí)，用怎樣靈活運(yùn)用信息技術(shù)來開展課堂呢？下面，筆者基于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)指導(dǎo)性建議，以期能夠?yàn)閺V大教師工作的開展提供可借鑒意義。

一、借助信息技術(shù)，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

在小學(xué)階段，學(xué)生的寫作能力與學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備具有一定的相關(guān)性。因此我在開展語文教學(xué)的過程中，教師通常認(rèn)為只要讓學(xué)生多記、多背就能夠發(fā)展學(xué)生的寫作水平，這種想法其實(shí)存在一定的片面性。

想要促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展小學(xué)，語文教師首先應(yīng)對課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使學(xué)生具備組織語言的基礎(chǔ)能力。同時(shí)，教師應(yīng)借助信息技術(shù)來開展知識(shí)拓展，在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效延伸，不斷提高學(xué)生對語言的感知能力，使學(xué)生在課堂中積累豐富的寫作素材，這樣就能夠使學(xué)生在把握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握更多的寫作技法，從而促進(jìn)學(xué)生寫作基礎(chǔ)能力的發(fā)展。由此可見小學(xué)語文教師想要有效促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高，首先應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)來行實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)勇于嘗試新型的教學(xué)模式，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，這樣才能夠在課堂教學(xué)中，總結(jié)有效地語文教學(xué)方式，不斷促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展與提升。

二、借助信息技術(shù)，提高寫作熱情

當(dāng)前階段，許多小學(xué)生難以塑造優(yōu)秀的作文，其原因歸根結(jié)底在于，學(xué)生對于寫作的興趣不高。因此，教師可以基于學(xué)生的寫作教學(xué)現(xiàn)狀，抓住信息技術(shù)教學(xué)手段的特點(diǎn)，將信息技術(shù)教學(xué)方式與寫作教學(xué)內(nèi)容有效融合。這樣一來，不僅可以提高學(xué)生的語文寫作的積極性，還能夠使學(xué)生在運(yùn)用語言文字表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，體會(huì)到成就感，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的寫作自信心，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展與提升。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生圍繞“信息技術(shù)為人類生活帶來的改變”這一主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可以首先將作文的題目和要求通過多媒體PPT的方式呈現(xiàn)出來，在課堂中教師可基于PPT中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生摘抄作文要求中的重點(diǎn)。隨后，教師可提示學(xué)生在寫作中可以寫議論文，也可以寫記敘文，拓展學(xué)生的寫作思路。此外，教師還可以借助一些視頻或圖片，為學(xué)生展示信息技術(shù)在生活中的常見應(yīng)用，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材。這樣一來，學(xué)生就不會(huì)在寫作時(shí)無話可說，通過教師的點(diǎn)滴指導(dǎo)，學(xué)生寫出的作文更具可讀性，內(nèi)容也更加充實(shí)和具體。運(yùn)用信息技術(shù)手段來開展寫作教學(xué)，能夠不斷地強(qiáng)化學(xué)生對寫作表達(dá)的積極性，從而使學(xué)生在寫作練習(xí)中不斷發(fā)展自身的語言運(yùn)用本領(lǐng)。

三、借助信息技術(shù)，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是一個(gè)長期積累的過程，只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，才能夠使學(xué)生熟能生巧，獲得扎實(shí)的寫作本領(lǐng)。在日常教學(xué)中，教師可借助信息技術(shù)來指導(dǎo)學(xué)生開展寫作練習(xí)。小學(xué)階段，學(xué)生接觸的寫作題目大多是看圖寫作，因此，利用多媒體教學(xué)設(shè)備來展示圖片，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂中完成寫作訓(xùn)練，是非常高效的方式之一。教師可以將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文后，根據(jù)本篇課文的內(nèi)容，向?qū)W生展示圖片，并引導(dǎo)學(xué)生開展寫作訓(xùn)練。從而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生以“保護(hù)地球”這一主題開展寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可以首先借助班級電腦中的上網(wǎng)功能，向?qū)W生展示一張與地球有關(guān)的圖片，通過幻燈片的方式向?qū)W生展示美麗地球的圖片，讓學(xué)生感受到地球的美。隨后，教師還可以向?qū)W生展示地球被破壞的圖片，從視覺和聽覺等方面，使學(xué)生的內(nèi)心受到震撼，強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力。在運(yùn)用信息技術(shù)開展寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)發(fā)揮多媒體功能的優(yōu)勢和特色，將一些清晰的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提高學(xué)生看圖表達(dá)的能力，促進(jìn)學(xué)生語文寫作能力的發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視寫作方式的創(chuàng)新，借助信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代東風(fēng)，不斷增強(qiáng)小學(xué)寫作教學(xué)的效果。通過挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，將新型教學(xué)模式運(yùn)用于激發(fā)學(xué)生寫作興趣，夯實(shí)學(xué)生寫作基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生寫作訓(xùn)練等方面，從而達(dá)到促進(jìn)小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性提升的目的。

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