試論提高初中化學(xué)教學(xué)效率的策略

李小竹

【摘?要】初中化學(xué)教學(xué)伴隨著新課改的深入實(shí)施，也發(fā)生了較大改變，原來較為傳統(tǒng)的教課方式已經(jīng)落伍，因此如何適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)不僅是我們化學(xué)教師的重要職責(zé)，而且極大地影響著學(xué)生的未來。本文將著重于如何正確地鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)作為核心內(nèi)容，著重于說明應(yīng)采用哪種教學(xué)方法以及使用這些教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和好處。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);提高效率;課堂教學(xué)有效策略

當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)講求新穎、高效、樂趣，替代以往沉悶的課堂氣氛，加上現(xiàn)在科技的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)的引用，為初中化學(xué)的快速良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我們的教師需要解決的問題之一是正確指導(dǎo)學(xué)生在初中流利，有效地學(xué)習(xí)化學(xué)。同樣，這也是初中學(xué)生第一次接觸自然化學(xué)學(xué)科?；瘜W(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪邪缪葜浅Ｖ匾慕巧〉轿覀兝习傩盏某源┳⌒?，大到國家的國防建設(shè)，以及現(xiàn)在都關(guān)注的環(huán)境保護(hù)，這些都離不開化學(xué)的支撐，由此可見學(xué)好化學(xué)的重要性。當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)的難度在加大，原因一是新課改后內(nèi)容變多了，原因二是內(nèi)容的深度加大了，在同樣的時間里，這就需要教師做更多的工作來提高課堂效率，完成教學(xué)目標(biāo)。本文結(jié)合自己的教學(xué)情況，對當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了研究，以期能為化學(xué)事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的教師。這句話應(yīng)該是我們的教師在教學(xué)過程中需要記住的一句話，特別是對于初中生來說，化學(xué)是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的一個新領(lǐng)域，因此我們的教師在化學(xué)教學(xué)開始時就需要給學(xué)生讓學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生興趣，簡單來說，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到初中化學(xué)知識是易學(xué)且有趣的，讓學(xué)生對化學(xué)教學(xué)活動感興趣并與我們的教師積極合作。如果我們的教師剛剛開始教學(xué)過程，并沒有給學(xué)生留下足夠好的印象，那將不僅不利于我們教師未來的教學(xué)活動的發(fā)展、和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而還不利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

在培養(yǎng)學(xué)生對初中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣方面，鑒于以前的教學(xué)資源，可能很難實(shí)施該計(jì)劃。但是，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步以及國家對教育的支持，將信息技術(shù)與課本教材內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)的方式已不再是問題，比如，大多數(shù)學(xué)校都有多媒體和其他設(shè)備。我們的教師可以充分發(fā)揮設(shè)備的作用，并使用新的教學(xué)方法，比如制作課件、展示視頻的方式來使學(xué)生對化學(xué)知識感興趣。由于目前的教學(xué)資源已得到充分保證，普通學(xué)校也可以可以進(jìn)行多媒體教學(xué)。因此我們的教師也可以借此機(jī)會，來培養(yǎng)學(xué)生對在初中學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如果學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)有足夠的興趣，他們將有足夠的主動性和熱情為初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。在課堂上，學(xué)生還可以通過教學(xué)活動與我們的教師很好地合作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們的教師也可以很好地開展教學(xué)活動，并實(shí)現(xiàn)既定的課程和長期的教學(xué)目標(biāo)。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記筆記

在化學(xué)課程改革教科書中，許多重要的困難和測試點(diǎn)的知識僅需輕輕一擊即可完成，并且教師具有在課程中制作所需的附件。如果學(xué)生僅依靠聽課，他們將無法很好地學(xué)習(xí)化學(xué)。因此，學(xué)生需要學(xué)習(xí)做筆記。課堂筆記應(yīng)具有三個特征：首先是“快速”，就是指學(xué)生應(yīng)該快速有效地寫下教師解決問題的想法，其次是方法和技能，意味著學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)確的記錄課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識，最后是記錄適合自己的特殊課堂筆記，“特殊”是指在做筆記時，不一定是需要學(xué)生工工整整的書寫下來，而是學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況相對應(yīng)的自己的特征，還可以使用不同的字符來記錄筆記。

三、專注于實(shí)驗(yàn)

學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識化學(xué)知識、認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)的有效途徑。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生探索能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。當(dāng)前，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨很多問題，作者通過調(diào)查研究，提出提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略其次，為了讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，對化學(xué)知識的抽象了解逐漸具體化，在上課之前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并說明實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的原理以及操作步驟。執(zhí)行實(shí)驗(yàn)時，教師必須自己做，不要成為局外人，認(rèn)真執(zhí)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中列出的每個實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)要求，來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并通過教學(xué)手段創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升。

四、增加師生互動并激發(fā)課堂氣氛

初中化學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以增加課堂上的師生互動，不僅可以激發(fā)課堂氣氛，而且可以縮短師生之間的距離，更好地開展教師教學(xué)活動。如果教師盲目地跟上教學(xué)進(jìn)度，而忽略了教室氣氛的創(chuàng)建，那么學(xué)生可能會在沮喪的教學(xué)環(huán)境中失去學(xué)習(xí)的興趣和動力，最終會逐漸降低化學(xué)的有效性。因此，作為初中化學(xué)教師，要積極增加師生互動，及時激活課堂氣氛，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、學(xué)會總結(jié)和反思，知識可以得到升華

沒有反思，就不會有知識和能力建設(shè)的內(nèi)在化。只有學(xué)生將自己視為建構(gòu)的對象并不斷進(jìn)行自我反省，他們才能實(shí)現(xiàn)真正的主觀學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)并不難。根據(jù)前三名初中生的情況，在完成一門化學(xué)系和一本教科書后，教師可以使用“交流與共享”、“在線測試”和“長篇故事”教科書來突出反映和評估的內(nèi)容。并通過“領(lǐng)先學(xué)生”問題來反思研究過程，研究方法、研究結(jié)果等，以提高學(xué)生的研究機(jī)會并豐富和增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

總而言之，初中生正處于探索知識和認(rèn)識世界的重要階段。如果我們的教師想鼓勵學(xué)生正確地學(xué)習(xí)化學(xué)并取得良好的教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生探索世界的機(jī)會和權(quán)利。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的各種問題，并認(rèn)真分析總結(jié)，找出解決問題的辦法，不斷提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，在教師中發(fā)揮關(guān)鍵作用，最終順利有效地實(shí)施教師課程和教學(xué)目標(biāo)

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（作者單位：成都市西北中學(xué)外國語學(xué)院）