新課改下初中信息技術(shù)多元化教學(xué)模式研究

李超雄

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中信息技術(shù)教學(xué)模式得到了極大的改變。在這個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代里，掌握信息技術(shù)成為必不可少的技能，所以加強對學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)十分重要。當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在著許多問題，導(dǎo)致初中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展緩慢，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不高，所以，教師必須要改變教學(xué)模式，采用多元化教學(xué)，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課改;初中信息技術(shù);多元化教學(xué);研究

引言

在當(dāng)今知識經(jīng)濟社會和信息化的時代，計算機作為人們的日常工具，對人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。為滿足社會發(fā)展的需求，教師一定要重視對學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)，為他們將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。初中信息技術(shù)課程雖然比較輕松，卻是打基礎(chǔ)的重要時期，所以教師教學(xué)的手段是至關(guān)重要的。在初中信息技術(shù)教學(xué)中實行多元化教學(xué)，不僅能夠幫助同學(xué)們消除疲勞，而且對于發(fā)展創(chuàng)新思維和團隊精神也具有一定的意義。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在新課程以及時代背景下，雖然初中信息技術(shù)教學(xué)得到了一定的重視，但是仍然存在許多問題。在實際教學(xué)中，一些教師的教學(xué)理念沒有得到更新，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，已經(jīng)不符合時代發(fā)展的要求，與時代相背離，同時信息技術(shù)教學(xué)需要進行大量的實踐教學(xué)，才能夠使學(xué)生具備一定的操作技能，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，有些教師進行理論知識教學(xué)過多，實踐教學(xué)過少，并且，學(xué)生之間都存在差異性，能夠接受的難易程度不同，教師對學(xué)生采取統(tǒng)一的教學(xué)方式不利于他們的發(fā)展進步。

二、新課改下初中信息技術(shù)多元化教學(xué)策略

（一）教師提升專業(yè)化素養(yǎng)

在新課改背景下，初中信息技術(shù)教學(xué)的多元化，對教師的專業(yè)水平要求越來越嚴格。要想實現(xiàn)教學(xué)模式多元化，教師首先要提升自我，使自己的專業(yè)水平更上一層樓。多元化教學(xué)模式，是需要通過教師的專業(yè)化水平研究總結(jié)而來，有較高的專業(yè)化素養(yǎng)，能夠?qū)Ξ?dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)面臨的問題做出解決，要求教師及時的反思自我。在完成每一次授課后，教師需要做出一些總結(jié)，對自己的不足之處要及時改正，也可以適當(dāng)?shù)穆犎W(xué)生的意見，收集他們對信息課堂教學(xué)的看法和建議。教師專業(yè)化素養(yǎng)的提升，還可以利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)新的初中信息技術(shù)教學(xué)知識，或者參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)以及經(jīng)驗交流座談會，嚴格的要求自己，虛心的向同事們學(xué)習(xí)，以取得多元化的教學(xué)方法，促進初中信息技術(shù)課堂質(zhì)量的提高。例如，在學(xué)習(xí)《探索信息編碼》一課時，教師要提前認真的備課，細致到方方面面，如信息編碼的原理、二進制數(shù)、了解條形碼等等，提前做好授課的準備，同時也要隨機應(yīng)變，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）因材施教，采用分層式教學(xué)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，許多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法單一，始終圍繞著課本的理論知識，接著進行實踐操作。在實踐操作的過程中，教師給學(xué)生們布置了完全相同的實踐任務(wù)。在相應(yīng)的時間里，有一部分同學(xué)完成了，有一部分同學(xué)沒有完成，教學(xué)效果十分不理想。這是為什么呢？因為每一位學(xué)生之間都存在差異性，他們都是獨立存在的個體，他們的學(xué)習(xí)能力各不相同。掌握能力較強的同學(xué)能夠及時完成教師布置的任務(wù)，而掌握能力較弱的同學(xué)難以完成教師布置的實踐任務(wù)。長此以往，不能完成信息課程實踐任務(wù)的學(xué)生，從沮喪到自我懷疑、到自卑，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的信心徹底熄滅，這對于學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。沒有收獲，就難以有學(xué)習(xí)的動力，教師在進行初中信息技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)讓每一位同學(xué)在課堂教學(xué)中都能夠有所收獲，所以，教師不能夠放棄任何一位學(xué)生，要做到因材施教，對他們采取分層式教學(xué)。例如，在教學(xué)《導(dǎo)購電腦設(shè)備》一課時，教師先根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力分成幾個小組，在布置實踐任務(wù)時，巧妙的設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)的實踐任務(wù)，使他們都能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，收獲學(xué)習(xí)成果，重新拾回學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）以游戲教學(xué)活動營造良好課堂氛圍

無論是哪一門課程的學(xué)習(xí)，課堂氛圍對教學(xué)效果的影響都是十分巨大的，良好的課堂氛圍能夠讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，有探究的好奇心。營造良好的課堂氛圍，不僅需要教師課前的激情導(dǎo)入，更需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采用新穎的教學(xué)方法進行教學(xué)，填補過去單一的教學(xué)方法的缺陷，在課堂中融入一些相關(guān)的教學(xué)活動，如游戲教學(xué)活動。游戲教學(xué)活動符合初中生的青春活力，讓他們在參與課堂游戲活動中積極展現(xiàn)自我，也能增加師生之間的交流互動，增進師生友誼，以平等的方式相處，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。例如，在教學(xué)《構(gòu)筑信息安全屏障》一課時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織同學(xué)們進行課堂教學(xué)游戲活動，如將同學(xué)們分成幾個小組，進行計算機知識搶答游戲，同時教師也要適當(dāng)?shù)募尤胨麄?，活躍課堂氛圍，鞏固所學(xué)的知識，加深印象。

結(jié)束語

總而言之，新課改下初中信息技術(shù)多元化教學(xué)模式能夠有效的促進學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提升，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，改變單一的教學(xué)方法，增加師生之間的交流互動。初中信息技術(shù)多元化教學(xué)，教師可以在教學(xué)中提升自身的專業(yè)化素養(yǎng)，做到因材施教，采取分層式教學(xué)，面向不同層次的學(xué)生，還要以游戲教學(xué)活動營造良好的課堂氛圍，最終取得良好的教學(xué)效果。

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廈門外國語學(xué)校石獅分校? 362700