試析中職計算機一體化教學優(yōu)化策略

黃捍衛(wèi)

【摘 要】現(xiàn)代社會是一個信息化的社會，計算機技術在社會發(fā)展中具有十分關鍵的作用，同時也在很大程度上改變了行業(yè)的發(fā)展模式，目前隨著計算機技術在社會發(fā)展中的重要性不斷凸顯，各行業(yè)領域都需要大量的計算機人才。而中職學校作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要平臺，在培養(yǎng)計算機人才的過程中，需要保證相關人才的素質能夠滿足行業(yè)的發(fā)展需求，通過實施一體化教學對學生知識以及能力進行更加有效的培養(yǎng)，從而保障學生的就業(yè)，并未社會提供合格的人才。

【關鍵詞】中職：計算機：一體化教學

中職學校是重要的職業(yè)教育平臺，中職教育的主要目的就是為社會培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)技能型人才。在對人才進行培養(yǎng)以及專業(yè)建設的過程中，需要充分考慮到區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展特點以及人才市場的需求，從而對專業(yè)進行靈活的調(diào)整，一方面能夠滿足相關企業(yè)的人才需求，另一方面能夠促進人才就業(yè)。目前來看，各行業(yè)領域都對計算機專業(yè)人才有著旺盛的需求，因此中職學校需要重視計算機專業(yè)的建設，并對計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化，將一體化教學引入到計算機人才的培養(yǎng)中，保證相關的人才在具有豐富理論知識的同時也具有較強的實踐能力，這對于提升人才的培養(yǎng)水平，滿足行業(yè)的發(fā)展需求就有重要的意義。

1中職計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀

1.1教學條件受限

一體化教學必須要實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，需要對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，這就對教學設施有比較高的要求，不僅需要有專業(yè)的教師來對學生進行指導，同時還需要有能夠滿足一體化教學的教室。但是目前來看，中職院校普遍教育經(jīng)費不足，所建立的一體化教師，軟件以及硬件設施都難以滿足一體化教學的要求;而從師資力量的角度上來看，相關的教育盡管具有豐富的理論知識，但是缺乏實踐經(jīng)歷，導致所實施的教學與實踐脫節(jié)，由于相關的教師缺乏對行業(yè)的理解，因此教學內(nèi)容也相對落后。而一些學校為了解決這一問題，聘請行業(yè)內(nèi)的人員進行教學，這些人員盡管具有較強的實踐能力，了解行業(yè)的發(fā)展情況，但是由于缺乏教學經(jīng)驗，因此在教學的過程中常常難以把握學生對知識的掌握情況，導致教學的有效性不佳。

1.2教學的系統(tǒng)性不強

在中職學校中，相關的教學方案是教師進行教學的重要依據(jù)，對于學生的技能掌握情況具有重要的影響。但是目前來看，相關的人才培養(yǎng)方案往往系統(tǒng)性不強，相關的人才培養(yǎng)方案在制定的過程中并沒有充分考慮到專業(yè)的特點，導致在教學內(nèi)容上的安排上，教學的組織上，以及時間的安排上都有一定的不合理性。這對教學的有效性產(chǎn)生了很大的影響。比如與專業(yè)相關的課程，有的采用一體化教學方法，而有的還采取傳統(tǒng)的教學方法，這就導致教學的系統(tǒng)性不足。在教學時間的安排上并沒有考慮到課程的特點，不是太長就是太短，同時存在較大的分散性，這也在很大程度上影響了教學的效果。專業(yè)下的課程內(nèi)容缺乏合理的銜接，導致知識的系統(tǒng)性不強，學生難以在學習的過程中建立起知識構架，導致學生對專業(yè)知識內(nèi)容掌握不足。

2中職計算機一體化教學實施策略

在中職教育中，計算機專業(yè)是一個注重理論與實踐相結合的專業(yè)，專業(yè)內(nèi)容主要與個人電腦以及互聯(lián)網(wǎng)相關。而一體化教學能夠在很大程度上提升理論知識與實踐的結合，對于培養(yǎng)人才的崗位技能具有重要的作用，因此在職業(yè)導向明顯的中職教育中能夠發(fā)揮很大的作用。

2.1加強教學投入

在一體化教學模式下，要求教師能夠與學生進行有效的互動，還需要能夠同時對學生的理論知識以及實踐能力進行培養(yǎng)。因此一體化教師的建設需要滿足以下要求：首先需要對機房的用戶實施域管理，相關教學軟件需要由教師進行統(tǒng)一的管理，需要保證教室內(nèi)局域網(wǎng)的暢通，為教師進行教學演示創(chuàng)造良好的條件，通過相關的教學軟件教師能夠進行教學素材的發(fā)布，作業(yè)的布置，以及學生作業(yè)的檢查等。在對學生位置進行安排的過程中，需要充分考慮到學生的分組需求。一體化教學對于師資隊伍也有一定的要求，相關的教學不僅需要具有豐富的理論知識，還需要具有一定的實踐經(jīng)驗，保證在教學的過程中能夠對學生的實踐進行有效指導，相關教學工作的實施，需要以職業(yè)需求為導向，學?？梢约訌娕c企業(yè)的合作，組織相關專業(yè)的教師進入企業(yè)學習，保證相關的教師具有一定的實踐能力，同時也可以聘請具有豐富經(jīng)驗的行業(yè)人員留校任教，從而促進計算機的一體化教學的實施。

2.2對教學進行合理的規(guī)劃

在中職計算機專業(yè)教學中，相關教學方案的制定，需要基于專業(yè)的特點以及職業(yè)的需求，參照行業(yè)的用人標準來對進行教學目標以及教學方案的制定。以職業(yè)為導向來設置相應的課程體系，并安排相關的教學活動。在制定教學方案的過程中，需要考慮到不同課程的內(nèi)容，保證能夠合理的教學時間以及課程數(shù)進行安排，還需要加強對不同課程的整合，進一步提升教學體系的完整性以及系統(tǒng)性，保證學生能夠系統(tǒng)的掌握計算機相關知識。在一體化教學中需要重點平衡好理論性知識教學與實踐性教學關系，從職業(yè)教育的角度出發(fā)，就是要加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，通過促進學生對理論知識的學習，來對學生的實踐進行有效的指導，安排好學生的課外訓練和學習，大量的消化性訓練、鞏固性訓練和提高性訓練都可安排在課外進行，課內(nèi)教學應該主要是對新知識的學習和訓練，對學生課外學習和訓練中出現(xiàn)的共性問題進行講解，通過合理的教學規(guī)劃，保證在中職計算機教學中一體化教學模式能夠落到實處，并對學生的能力進行有效的培養(yǎng)。

2.3加強教學組織

由于一體化教學需要同時對學生的理論水平以及實踐能力進行培養(yǎng)，因此在課前需要進行大量的教學準備，在一體化教學模式下，教學的準備的重點在于組織好教學的流程，同時組織好學生的學習。在教學的過程中可以將學生分為若干個小組，引導小組成員相互研究探討，提升學生的自主性。其次需要保證教學課件重點突出，具有簡潔性，便于學生對知識的理解，需要合理的安排好一節(jié)課的知識量，保證學生能夠較好的消耗所學習的知識，一些探究性的任務可以讓學生以小組為單位完成，在這個過程中教師發(fā)揮引導的作用，同時在教學的過程中加強對案例的分析，針對所學習的知識需要組織學生進行實踐，提升學生將知識實際應用的能力。

參考文獻：

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（作者單位：汝州市中等專業(yè)學校）