小學數(shù)學多媒體教學策略探究

陳正權

摘 要：數(shù)學是一門邏輯性與抽象性極強的學科，教學方法的有效程度將直接影響教學質(zhì)量。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與教育體系的逐步建立健全，越來越多新型教學設備被應用到小學數(shù)學教學過程中，多媒體作為信息化時代的教學產(chǎn)物之一，對小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升有著促進作用。本文著重探究多媒體設備在小學數(shù)學教學過程中的具體應用方法及策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;多媒體;策略方法

引言

長期以來，我國各學段教育都處在應試教育模式當中，此模式中存在的種種弊端使得教學質(zhì)量無法從根本上得到提高。數(shù)學是小學階段的重點教學科目之一，相關教育部門以及小學數(shù)學老師致力于研究更加高效的教學方法，以此提高小學數(shù)學課程教學質(zhì)量，多媒體教學法能夠改變知識的體現(xiàn)形式，從而達到激發(fā)小學生學習興趣與學習積極性的目的。

一、多媒體技術在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多新穎且高效的教學方法出現(xiàn)在小學課堂當中，前所未有的進步以及革新使得小學數(shù)學課堂的開放性逐漸提高?，F(xiàn)代化教學資源十分精煉簡潔，可以保證同學們掌握基礎理論知識的同時最大限度地提升他們的綜合數(shù)學能力，數(shù)學作為一門邏輯性極強的學科，對于小學生思維的開發(fā)有著重要作用，多媒體技術不僅能夠?qū)F(xiàn)代化教學資源直觀地展現(xiàn)到同學們面前，還能從根本上轉(zhuǎn)變教學形式，讓學生成為課堂主體。傳統(tǒng)教學模式中教師總是將自己默認為課堂主體，采用自己從多年教學經(jīng)驗中總結出的教學模式進行教學，而這一類既定的教學模式很難滿足當代學生的學習需求，部分學生無法跟隨教師的教學節(jié)奏進行學習，教學質(zhì)量也無法從根本上得到提高[1]。多媒體技術在小學數(shù)學教學過程中的應用能夠充分尊重學生的主體地位，教師只需要通過網(wǎng)絡將最前沿的教學資源融入到課件當中，同學們就很容易找到自己的學習節(jié)奏，再者，多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)信息的互相傳遞和交互，讓教學資源分享變得更加方便。傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂中學生只能通過課本進行學習，枯燥乏味的數(shù)字與符號無法激發(fā)同學們的學習興趣與學習積極性，而多媒體技術可以將課本中的知識以圖片、動畫以及視頻的形式體現(xiàn)出來，知識形式的轉(zhuǎn)變在一定程度上降低了知識的難度，同學們可以依靠自己的感官去感受知識，進而提升學習效率。因此，小學數(shù)學教師一定要清楚認識到多媒體技術的優(yōu)點，將其合理應用到小學數(shù)學課堂當中，從根本上優(yōu)化教學效果[2]。

二、應用多媒體提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的策略

（一）圖文混排，使學生理解數(shù)學概念

相對于文字知識來說，小學生對圖片的敏感度更高，而傳統(tǒng)教學模式中教師一般只會機械化地講述課本知識內(nèi)容，學生只能在課余時間死記硬背進行記憶，對知識的靈活運用能力無法得到培養(yǎng)，導致抽象性極高的數(shù)學概念為同學們的學習帶來了巨大的困難。多媒體課件可以將文字概念以圖片的形式表現(xiàn)出來，大部分數(shù)學知識都與圖片有著密不可分的關系，圖片能夠?qū)?shù)學知識與概念更直觀地展現(xiàn)在同學們面前，因此，教師應當使用多媒體技術進行圖文混排教學，讓同學們更輕松地理解數(shù)學概念。例如，教師在教學蘇教版五年級下冊數(shù)學課本中的“圓”這部分內(nèi)容時，可以在課件中加入與圓相關的圖片，數(shù)學課本中運用“圓心”和“半徑”兩個概念來描述圓，同學們對這兩個概念非常陌生，無法憑借自己去理解圓的具體概念以及特點，此時教師利用多媒體在課件中加入許多生活中與圓相關的圖片，讓同學們從自己熟悉的事物中尋找這一圖形的特點，這樣一來，原本抽象化的知識就變得更加具象化，同學們理解這一概念時也不會感覺太過吃力，教學質(zhì)量也能得到提高。

（二）融入新元素，提升學生學習興趣

興趣是最好的老師，小學生年齡尚小，不具備較強的自主學習能力與獨立思考能力，他們?nèi)菀妆恍迈r事物所吸引，任何能夠激發(fā)他們好奇心的事物都能在短時間內(nèi)提升他們的學習能力，多媒體技術能夠轉(zhuǎn)變知識表現(xiàn)形式，教師在備課時可以在課件中加入一些與同學們愛好相關的元素，激發(fā)同學們的學習興趣與學習積極性，提高小學數(shù)學整體教學質(zhì)量。例如，教師在教學“分數(shù)的意義和性質(zhì)”這部分內(nèi)容時，就可以在課件中加入同學們喜愛的動漫人物與他們進行互動，讓他們保持更好的學習狀態(tài)，提升教學質(zhì)量。

（三）下載資源，拓展學生數(shù)學知識視野

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式中，可供同學們學習的教學資源只有課本，而課本中的知識涉及的領域非常局限，導致同學們的思維無法受到啟發(fā)。多媒體技術具有很強的信息交互性，它能夠?qū)?shù)學課堂與互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系到一起，網(wǎng)絡就像一個龐大的資源信息庫，教師可以從中找到高質(zhì)量的教學資源，提高授課效率。例如，教師在教學“折線統(tǒng)計圖”這部分相關內(nèi)容時，可以從網(wǎng)絡上找到一些比較經(jīng)典的調(diào)查主題，讓數(shù)學知識與日常生活緊密結合，進而提高同學們對已學知識的靈活運用能力，數(shù)學知識來源于生活，小學數(shù)學教學的最終目標也是培養(yǎng)小學生的數(shù)學綜合能力，因此教師可以應用多媒體技術拓展學生視野，從根本上提升教學質(zhì)量[3]。

結束語

總的來說，數(shù)學是小學階段重要學科之一，也是難度較高的學科之一，傳統(tǒng)教學模式存在的弊端使得小學數(shù)學教學無法取得長遠的發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師應當改變傳統(tǒng)教學觀念，將多媒體技術完美融入到小學數(shù)學課堂當中，激發(fā)學生學習興趣，從根本上提高小學數(shù)學整體教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]何曉霞.小學數(shù)學多媒體教學策略探究[J].考試周刊， 2019（66）：90.

[2]王多文.小學數(shù)學多媒體教學的現(xiàn)狀及解題策略探討[J].中小學電教（教學），2019（07）：62-63.

[3]胡亮.小學數(shù)學中多媒體教學的策略探討[J].課程教育研究， 2019（23）：150-151.

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