淺談如何提高小學(xué)生寫字能力方法探討

成紅軍 蘇華

摘 要：漢字是語(yǔ)言的載體，在小學(xué)階段學(xué)生需要認(rèn)識(shí)更多的漢字并進(jìn)行相應(yīng)的書寫練習(xí)，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要將漢字寫得工整并不是一件容易的事情，教師需要通過(guò)一些措施來(lái)提高學(xué)生的書寫能力。但是教師也要注意把握好練習(xí)的度，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小手腕的力量還不充足，過(guò)度的練習(xí)會(huì)傷害到學(xué)生，教師在提高學(xué)生寫作能力的同時(shí)也要考慮到方方面面的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;漢字書寫;臨摹字帖;堅(jiān)持練習(xí);進(jìn)行比賽

教師面對(duì)學(xué)生糟糕的漢字書寫需要振作起來(lái)，制定計(jì)劃提高學(xué)生的書寫能力，這也許是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是一旦學(xué)生的字體變得優(yōu)秀帶來(lái)的收獲是超過(guò)所有人的想象。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從臨摹字體進(jìn)行練習(xí)、養(yǎng)成習(xí)慣堅(jiān)持不懈、通過(guò)比賽激勵(lì)學(xué)生這三個(gè)角度來(lái)闡述增強(qiáng)學(xué)生漢字書寫能力的有效策略，希望我的建議對(duì)各位教師有所幫助。

一、臨摹字帖，從筆畫開始

在剛開始練習(xí)的時(shí)候?qū)W生對(duì)于如何進(jìn)行書寫沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)知，教師可以讓學(xué)生通過(guò)臨摹字帖來(lái)練習(xí)漢字的書寫，而且學(xué)生在臨摹的過(guò)程中也可以認(rèn)識(shí)到每個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)。在剛開始臨摹時(shí)一定要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)則，從筆畫開始臨摹，做到橫平豎直的程度再逐漸練習(xí)一、二、天等簡(jiǎn)單的漢字，這樣跟隨著字帖循序漸進(jìn)地練習(xí)會(huì)讓學(xué)生的字體有著肉眼可見的進(jìn)步。

例如，在日常教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生先對(duì)語(yǔ)文課本中的生字詞進(jìn)行辨析，然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這些生字，讓學(xué)生做到朗朗上口并讀出韻律，然后我會(huì)讓學(xué)生再根據(jù)字帖來(lái)練習(xí)漢字。這里所說(shuō)的字帖是讓學(xué)生專門準(zhǔn)備的和教材相匹配的字帖，這種字帖有一個(gè)好處就是學(xué)生在學(xué)完一節(jié)課內(nèi)容可以直接臨摹字帖掌握生字詞的寫法，而且這本字帖的難度也是隨著課本的學(xué)習(xí)而循序漸進(jìn)的，如果是一般的字帖學(xué)生在練習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到過(guò)于復(fù)雜的漢字，這種漢字對(duì)于剛開始練習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想寫得好看還是較為困難的。當(dāng)然在學(xué)生已經(jīng)掌握了漢字基本寫法之后，教師需要讓學(xué)生自己嘗試在田字格本中進(jìn)行書寫，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的臨摹會(huì)讓學(xué)生對(duì)字帖產(chǎn)生依賴性，因此教師也要督促學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自的書寫。

二、堅(jiān)持練習(xí)，不輕言放棄

在剛開始練習(xí)的時(shí)候?qū)W生對(duì)漢字書寫還有著濃厚的興趣，但是書法練習(xí)是一個(gè)枯燥的過(guò)程，學(xué)生會(huì)在日復(fù)一日的練習(xí)中逐漸喪失耐心，從而不再進(jìn)行漢字的練習(xí)。而一旦學(xué)生放棄了每天練習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的書寫能力就不會(huì)再有過(guò)多的增長(zhǎng)，教師需要一些措施讓學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行書法練習(xí)，其中最為低級(jí)的方法是強(qiáng)制要求，最好的方法則是讓學(xué)生對(duì)書法練習(xí)產(chǎn)生興趣，教師可以根據(jù)自己的能力選擇合適的措施。

例如，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習(xí)，對(duì)于書法練習(xí)產(chǎn)生了疲憊感，這也直接反映在學(xué)生所教的練習(xí)作業(yè)越來(lái)越敷衍，剛好這節(jié)課我要講解的內(nèi)容是日記的寫法，我就想到了一個(gè)辦法重新激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)完這節(jié)課我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“在你們生活中有什么值得記錄的嗎？”當(dāng)學(xué)生回答有的話我會(huì)讓學(xué)生寫一篇日記，但是要注意自己的字體，將這段時(shí)間的練習(xí)成果展示出來(lái)，然后我才會(huì)結(jié)束這節(jié)課的講解。當(dāng)我拿到了每個(gè)人的日記時(shí)，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)學(xué)生的字體都有了十足的進(jìn)步，我會(huì)找出學(xué)生之前交上的作業(yè)然后和這次的日記一起發(fā)下去，讓學(xué)生自己看一看經(jīng)過(guò)這段時(shí)間地練習(xí)自己的進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生明確地看到了自己練習(xí)的成果學(xué)生會(huì)更有動(dòng)力地繼續(xù)進(jìn)行書法練習(xí)。

三、舉行比賽，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者

教師可以定時(shí)舉辦一些有關(guān)書法的比賽，讓學(xué)生一起來(lái)評(píng)判誰(shuí)寫的漢字最為漂亮，甚至教師可以準(zhǔn)備一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)名列前茅的學(xué)生。這種比賽可以很好地激勵(lì)學(xué)生，因?yàn)檫@次落后的學(xué)生會(huì)想要在下次的比賽中獲得名次，從而在接下來(lái)不斷地努力，而優(yōu)秀的學(xué)生在看到其他人都在努力練習(xí)時(shí)也會(huì)有危機(jī)感想要保證自己的名次也會(huì)更加認(rèn)真地投入到漢字練習(xí)中，這樣就很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如，在教學(xué)任務(wù)不是很繁重的時(shí)候，我會(huì)豐富課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加寬松活潑的課堂氣氛。比如我會(huì)挑選一些漢字，并分發(fā)給學(xué)生一樣的田字格紙，讓學(xué)生盡自己最大的努力將我所選中的漢字書寫在田字格紙中，然后我會(huì)拿回去和其他教師一起評(píng)出一等獎(jiǎng)的人選和最佳進(jìn)步獎(jiǎng)的人選，以此來(lái)表?yè)P(yáng)寫字優(yōu)秀的學(xué)生以及最近一段時(shí)間努力練習(xí)的學(xué)生。這樣的一個(gè)小比賽既讓我了解到了學(xué)生的書寫水平，又能夠激勵(lì)學(xué)生使學(xué)生在之后的練習(xí)中更加積極，我會(huì)將這個(gè)比賽作為一個(gè)傳統(tǒng)進(jìn)行下去，每隔一到兩個(gè)月我就會(huì)開展一次這樣的比賽，學(xué)生的練習(xí)積極性明顯得到了有效地提高。

總而言之，想讓學(xué)生開始漢字練習(xí)并不困難，但是困難的是如何讓學(xué)生以積極的態(tài)度完成這項(xiàng)任務(wù)，我在本篇文章中講述的措施都是經(jīng)過(guò)我的實(shí)踐探究出來(lái)的，可能對(duì)于某些教師的情況不太適用，教師在采納我的建議之前一定要經(jīng)過(guò)自己的思考來(lái)判定這個(gè)措施是否適合自己所教的學(xué)生，不能盲目采納建議。

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