談小學(xué)語文高效課堂的探尋和思考

張延生

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，構(gòu)建出高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂成為了當(dāng)今教學(xué)的重要目標(biāo)。高效的課堂不只是由教師單方面完成的，而是需要師生共同努力、相互配合來實(shí)現(xiàn)的。課堂時(shí)間是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最主要的時(shí)間，因此，教師要把握好課堂教學(xué)時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)容，進(jìn)行最有效的教學(xué)，讓他們掌握到更多新知識(shí)。本文主要對(duì)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建方法進(jìn)行探尋和思考，從而給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;教學(xué)方法

引言

高效課堂指的是在規(guī)定教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到效率最大化和效益最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)“低消耗、高質(zhì)量、全面性”的教學(xué)效果，師生共同受益。而高效課堂的構(gòu)建對(duì)教師有著很高的要求，需要不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，利用多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使他們保持著對(duì)學(xué)習(xí)語文的熱愛。同時(shí)讓其可以在高效的教學(xué)課堂中，更加輕松愉悅的接受、理解語文知識(shí)。因此，教師需要從多個(gè)方面進(jìn)行思考，使得每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)其本身的價(jià)值。

一、注重課前預(yù)習(xí)，提高教學(xué)的有效性

進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的基石，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中，能夠掌握到課文中的生字、生詞、課文的主要大意等，并且也能清楚的知道自己存在疑惑的地方，從心理、思想上做好聽課接受知識(shí)的準(zhǔn)備。在教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生能快速跟上步伐，迅速把握到作者的主要思想感情與文章的重難點(diǎn)部分。因此，教師一定要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以有效的使他們的注意力集中到課堂中，表現(xiàn)出的態(tài)度相當(dāng)積極，敢于提問質(zhì)疑。例如：在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)第22課《鳥的天堂》時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)前，可以布置幾個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)給他們，第一，能夠通讀全文，弄懂生字詞的正確讀音。第二，認(rèn)真品讀課文，理解課文的大意。第三，找出課文描寫鳥的天堂的景象的句子。第四，把存在疑惑的問題標(biāo)記出來，方面在課堂上進(jìn)行探討。學(xué)生認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)之后，能夠更加快速的融入到課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

二、認(rèn)真進(jìn)行備課，明確教學(xué)目標(biāo)

一節(jié)高效的教學(xué)課堂缺少不了精心的備課，教學(xué)活動(dòng)作為課堂的核心內(nèi)容，教師需要對(duì)教材內(nèi)容有充分的了解，才能明確教學(xué)的目標(biāo)與重難點(diǎn)部分，從而進(jìn)行層次化教學(xué)。因此，在備課時(shí)，教師一定要深入鉆研教材內(nèi)容，不得一味地套用他人的備課方案，必須要有自己的解讀與思考，才能在講解的過程中表現(xiàn)得游刃有余。例如：在對(duì)人教版五年級(jí)上冊(cè)第2課《落花生》進(jìn)行備課時(shí)，分為三大備：備內(nèi)容、備對(duì)象、備方法，以學(xué)生的實(shí)際情況為根本依據(jù)，確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。首先明確教學(xué)目標(biāo)為：第一，了解花生的品質(zhì)及借物喻人的寫法。第二，能夠運(yùn)用借物喻人的寫作手法歌頌?zāi)承┦挛铩Ｆ浯?，確定教學(xué)的主要內(nèi)容，第一，花生的優(yōu)點(diǎn)。第二，父親是怎樣說明花生的可貴之處的。第三，作者是怎樣理解父親的話的。這節(jié)課可以采用小組合作交流式、探究式、啟發(fā)式等教學(xué)模式來進(jìn)行，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行抉擇。

三、抓住教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)階段的學(xué)生理解能力尚未成熟，無法快速理解教學(xué)的重難點(diǎn)部分。因此，教師需要對(duì)重難點(diǎn)部分進(jìn)行深入的剖析與講解。需要注意的是，不能一味地對(duì)同一類題目進(jìn)行講解，這樣只會(huì)讓他們覺得枯燥乏味。教師需要以學(xué)生發(fā)展為本，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)其針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，然后再對(duì)問題進(jìn)行詳細(xì)的分析。例如：在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)第18課《父愛之舟》時(shí)，教師需要選擇有價(jià)值、有參考意義的題目進(jìn)行講解，這樣才能在短暫的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效的教學(xué)質(zhì)量。并且還可以讓學(xué)生準(zhǔn)確的抓住重難點(diǎn)，對(duì)它進(jìn)行自我思考、分析。談?wù)務(wù)n文主要講了哪些內(nèi)容，思考課文為什么以“父愛之舟”為題。文章是通過什么方法來表達(dá)父親對(duì)作者的愛的。講解這些既包含了重難點(diǎn)知識(shí)又簡(jiǎn)單的題目，不僅不會(huì)耽誤大量的時(shí)間，還有利于減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的知識(shí)視野

小學(xué)階段正處于一個(gè)成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量是十分重要的，能夠有效的提高他們的語文素養(yǎng)，增加其知識(shí)見解度。因此，教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，引?dǎo)他們進(jìn)行多個(gè)角度的思考，拓寬自己的知識(shí)面。而不是僅僅停留在通過背誦來積累語文知識(shí)，這樣是無法有效的開闊他們的視野的。例如：在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)第20課《古詩(shī)詞三首》時(shí)，教師除了講解主要內(nèi)容，還可以對(duì)古詩(shī)的作者進(jìn)行介紹，追溯其生平歷史，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)著名詩(shī)人的了解。其次，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，教師應(yīng)該利用好這一技術(shù)，豐富教學(xué)資源，這對(duì)語文學(xué)科乃至其他所有學(xué)科來說，都是至關(guān)重要的，所以要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行汲取。多閱讀、多思考其他類型的文本知識(shí)，不能僅局限于教材之內(nèi)，多學(xué)習(xí)其他類型的知識(shí)，有益于提高其自身的語文知識(shí)水平。

結(jié)束語

總而言之，想要真正的打造出高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂，師生就必須進(jìn)行相互配合，才能共同受益。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，有利于提高教學(xué)的有效性。其次，教師自己也需要進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)的目標(biāo)，從而帶給他們更好的教學(xué)體驗(yàn)。同時(shí)要緊緊抓住教學(xué)的重難點(diǎn)部分進(jìn)行講解，提高教學(xué)的質(zhì)量。并且要適當(dāng)?shù)呢S富教學(xué)內(nèi)容，拓寬其知識(shí)層面，提高他們的語文素養(yǎng)，進(jìn)而塑造出高效的教學(xué)課堂。

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