小學體育與健康課程中保健知識教學現(xiàn)狀及對策

郭高遠 趙金娜 馬強

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著“健康中國”和“體育強國”戰(zhàn)略實施，小學生的體質(zhì)健康再次成為國家關(guān)注的熱點問題。根據(jù)2018年國家義務教育體育與健康監(jiān)測報告顯示，小學生存在肥胖率、視力不良檢出率居高不下的現(xiàn)象。兒童是祖國的未來和民族的希望，關(guān)系到國家的前途命運。運用文獻資料法和邏輯分析法，分析我國小學體育與健康課中保健知識的現(xiàn)狀和存在的問題，對保健知識納入體育課程中的重要性進行闡述說明，并對存在問題提出合理化建議。研究發(fā)現(xiàn)，當前我國小學生體育保健知識主要受地方學校落實因素、教師自身因素、學生個人因素限制。從而相應提出了加強學校管理體制、提升教師教學能力機制、加強體育課堂機制的管理辦法，優(yōu)化體育課堂教學，培養(yǎng)學生以保健知識為理論基礎進行體育鍛煉的能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 小學體育教學;保健知識;對策

[中圖分類號]? G622? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）32-0204-02

教育部2011年頒發(fā)的《義務教育體育與健康課程標準》中指出：充分發(fā)揮體育的育人功能，以體育與健康學習為主，融合部分健康行為與生活方式、生長發(fā)育與青春期保健、心理健康與社會適應、疾病預防等方面的知識和技能，整合并體現(xiàn)課程目標、課程內(nèi)容、過程與方法等多種價值。因此，小學教育過程中，要特別注意引導小學生掌握營養(yǎng)飲食、用眼衛(wèi)生、疾病預防以及青春期生長發(fā)育對健康的影響?；诮陙砦覈W生體育與健康監(jiān)測數(shù)據(jù)下滑，本文在研究分析小學體育與健康課程中保健知識的開展現(xiàn)狀和存在的問題的基礎上，以期探尋相應的合理化對策，改善小學生體質(zhì)健康。

一、小學生保健知識學習的現(xiàn)狀和存在的問題

綜合已有研究發(fā)現(xiàn)，當前我國小學生體育保健知識學習的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，面臨著一部分問題。健康知識淡薄的原因主要有地方學校落實因素、教師自身因素、學生個人因素。

（一）地方學校落實因素

體育教學大綱中對教授體育保健知識做出了明確的規(guī)定，按各學段將保健知識融入體育課堂當中，但是從傳統(tǒng)的教案設計來看，主要內(nèi)容依然是運動技能教學，而將體育保健知識教學放在不明確的位置。葉玉華為更好地安排教學計劃和實現(xiàn)教學，更好地理解和處理教學內(nèi)容，提出體育與保健有機結(jié)合起來，并做到體中有保，保中有體。學校是青少年學生的主要陣地，體育教學與保健知識教學相斥后，保健知識對小學體育與健康課程起不到促進作用。無理論基礎的體育教學便失去意義。章建成在對北京、上海等九個城市學校教育因子及干預策略分析時指出，體育與健康課程在后續(xù)完善中應強化五個層次的改革力度，其中包含注重體質(zhì)健康知識在體育課中的融入（因子負荷值0.65）。若此類問題不進行改革，學生的體質(zhì)健康問題便不升反降。例如：學生應了解一些疾病預防的常識，知曉疫苗可以防止一些傳染疾病。

（二）教師自身因素

體育教師作為小學體育保健知識和技能的主要發(fā)起者，是學生獲取保健知識與技能的先決條件。教師在職業(yè)生涯中獲取的體育保健知識不容樂觀，體育教師作為體育與健康教學的主要發(fā)起者，是學生獲取運動技能和保健知識的先決條件。陳曙在對小學體育教師健康素養(yǎng)現(xiàn)狀分析時表明，小學體育教師整體健康素養(yǎng)均值為42.2，素養(yǎng)具備率為40%（30/75），其中健康知識和理念、健康生活方式和行為、健康技能3個素養(yǎng)的具備率分別為48%（36/75）、33.3%（25/75）、53.3%（40/75）。小學體育教師健康素養(yǎng)水平整體偏低。所以導致教師在教授體育與保健基礎知識時，對體育保健知識的滲透存在不足或偏差。

（三）學生個人因素

學生作為體育與健康課程的主體，小學階段的學生注意力是發(fā)散的，面對枯燥乏味的體育保健知識會出現(xiàn)抵觸情緒。王瑤等人在對皖北某市城區(qū)小學生注意力現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學生在課堂上的注意力集中情況一般通過學生的肢體語言表現(xiàn)出來。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，51.2%的學生會不由自主地向窗外張望，65.2%的學生上課時會容易想起最近發(fā)生的開心的事情，41.5%的學生會在獨自看書時發(fā)呆，67%的學生曾經(jīng)在上課時與周圍的同學講話。77.38%的學生承認曾經(jīng)在老師不注意時偷偷開小差。這也說明由于學生內(nèi)在的身心特點，導致系統(tǒng)地獲得體育保健知識受阻。

二、學習體育保健知識的重要性

（一）正確引導體育教學方向

體育是素質(zhì)教育的重要組成部分。小學作為學生進行體育運動的萌芽階段，學生在體育課過程中學會了走、跑、跳，足、籃、排，形成了對體育的理解與認識，這種狀態(tài)僅停留在運動技能學習方面，這種現(xiàn)象說明學生的體育觀念與認識還需進一步發(fā)展和提高。而體育保健知識在體育教學的應用可以更好地詮釋這一現(xiàn)象。通過體育保健知識作為體育運動技能學習的理論支撐，讓學生通過這一理論基礎，達到強健體魄增體質(zhì)，為體育與健康課程的教學指明方向。

（二）拓寬體育教學的內(nèi)容

體育保健知識的學習可以更好地讓學生了解到如何進行鍛煉、如何在受傷后進行康復等。現(xiàn)今在很多小學還是一貫的體育教學內(nèi)容，甚至有些學校開發(fā)了無教學意義的體育項目，使體育教學一直處在停滯不前的狀態(tài)。體育保健知識的融入可以更好地拓寬體育教學內(nèi)容，在體育項目的選擇上要以保健知識豐富，教學意義強的項目為主。這有利于體育保健知識充實體育教學內(nèi)容，為體育教學注入新鮮血液。

（三）促進身體健康發(fā)展

身體健康是指人的體能良好，技能正常和精力充沛的狀態(tài)，與體育鍛煉、營養(yǎng)狀況和行為密切相關(guān)。學習體育保健知識能塑造良好的體形和身體姿態(tài)，改善和預防圓肩、駝背、頭前傾等問題;初步掌握科學鍛煉的方法，有針對性地提高和改善體能;了解營養(yǎng)飲食，杜絕不良生活習慣，加強疾病的防范意識，提高適應自然環(huán)境的能力。

三、改善措施

（一）加強學校管理體制

1.學校是培養(yǎng)小學生體育保健能力的載體，學校應加強對學生體育保健的教育，增強學生體質(zhì)的同時安排一些實際操作課程，讓學生對體育保健知識了解更為深入，同時舉辦相關(guān)手抄報、板報、運動會設立保健知識比賽等活動。鼓勵教師根據(jù)本節(jié)課的主要教學內(nèi)容，向同學講解容易出現(xiàn)的教學事故，并通過演示及練習處理方法，讓學生進一步掌握此項目保健知識。

2.體育組牽頭建立體育保健工作小組，建立好體育保健教育機制，將體育保健基礎知識在體育課、課間操、特色課中進行有效覆蓋，幫助師生樹立體育保健基礎知識意識。

3.現(xiàn)階段小學時期體育教材主要對運動技能學習內(nèi)容進行編著，對于體育保健知識教學不利，編著過程中加入體育保健知識，可以有助于學生理解。

（二）提升教師的教學能力機制

1.教師應根據(jù)不同年級學生的心理特征和認知水平，充分挖掘教材的趣味因素，把握教材的精神實質(zhì)，努力使學生在愉快的氣氛中接受知識。教師應該采用適當?shù)男问胶头椒▽⒅R傳授給學生，教學有法，教無定法，貴在得法。讓學生體會“做中學”和“學中做”，進一步加強學生動手和思考的能力，讓體育與健康課程更加規(guī)范合理。

2.體育教師備課過程中應多收集體育保健相關(guān)知識，政府部門應多組織體育保健的培訓工作，讓體育教師獲取損傷的處理辦法，并采取相應的考核政策，讓新教師必須通過考核才能正式上崗，老教師采取參加學時培訓及考核，并頒發(fā)證書?？己顺煽兣c工資、評職稱掛鉤。

（三）加強體育課堂機制

1.體育教師應該在體育教學中加入具有趣味性的體育保健基礎知識，更好地吸引學生的專注力，同時幫助學生學習體育保健知識。由于體育保健學內(nèi)容復雜，如果采用死記硬背，填塞式教育等結(jié)果不會很好。因此，應把復雜的知識轉(zhuǎn)化，用趣味性問題引導進行師生互動，并運用多媒體設備。這樣不僅能提高學生的學習興趣，還能促進學生對所學知識的理解，使理論與實踐之間的聯(lián)系更為緊密。

2.由于體育保健知識分為衛(wèi)生知識、運動常識、營養(yǎng)知識、運動損傷預防知識、自我保健知識和心理健康。理論知識占主要部分，對于室外體育課來說，理論知識在室外教學，會出現(xiàn)學生對語言傳授知識理解和記憶產(chǎn)生一種障礙，所以上課時教師采取印發(fā)保健知識手冊形式或板書形式，對體育保健理論知識進行講解。學校應該開展體育理論室內(nèi)課，這不代表取消室外體育課。體育與健康課程的學習是需要有體育理論進行堅固的，有助于體育與健康課程向良好勢態(tài)發(fā)展。

四、結(jié)語

體育與健康課程是增進學生健康的重要途徑，而體育保健基礎知識在課程中又起著至關(guān)重要的作用，要開展好小學體育教學必須從體育保健知識入手，樹立以“健康第一”為導向的體育教學理念。通過社會支持、學校幫助、家庭協(xié)助、自身努力等多方面的協(xié)作配合，促進小學生健康全面發(fā)展，為終身體育奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]葉玉華.淺談小學體育與保健實踐課的教學[J].體育教學，1997（3）：44.

[2]夏順銀.中、小學學生體質(zhì)健康教育模式的構(gòu)建與干預策略分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（32）：233.

◎編輯 武生智