植入創(chuàng)新觀念，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

劉海峰

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要植入創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在新穎的教學(xué)形式中進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，提高他們的探究能力和語文思維能力。在創(chuàng)新教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，增加他們的知識積累，讓他們在分析課文內(nèi)容時(shí)獲得深刻的感悟，為他們進(jìn)行更深地學(xué)習(xí)和探究打好知識基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的高效進(jìn)行。

一、利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。成功的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能讓學(xué)生的精力集中，對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容，可以借助生動、直觀的多媒體素材來吸引學(xué)生，讓他們在上課一開始就能集中注意力，通過觀看導(dǎo)入內(nèi)容對課文產(chǎn)生興趣。在利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，教師要結(jié)合課文內(nèi)容選擇相關(guān)的素材，可以用多媒體播放音樂、動畫視頻等內(nèi)容，讓學(xué)生在生動的課堂上開始學(xué)習(xí)，激活他們的語文思維，讓他們在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的帶動下深入探究課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《觀潮》時(shí)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以用多媒體給學(xué)生播放錢塘江大潮的視頻，讓學(xué)生獲得身臨其境的感受，激發(fā)他們認(rèn)真探究課文的興趣。通過多媒體的導(dǎo)入，學(xué)生對錢塘江有了直觀的認(rèn)識，在探究課文內(nèi)容時(shí)能結(jié)合直觀感受進(jìn)行分析，使他們加深理解課文中對錢塘江大潮描寫的片段，感受錢塘江大潮的神奇壯觀。

二、結(jié)合想象探究課文，發(fā)展創(chuàng)新思維

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，要給他們設(shè)計(jì)想象環(huán)節(jié)，讓他們結(jié)合想象理解課文內(nèi)容。在想象過程中，學(xué)生的思維有了更大的發(fā)揮空間，他們能從不同的角度進(jìn)行想象，在想象中探究課文內(nèi)容，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。在想象環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合課文提出問題，讓學(xué)生在問題指導(dǎo)下展開想象。例如，在教學(xué)《扁鵲治病》時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合書中的注釋進(jìn)行學(xué)習(xí)，在理解了課文內(nèi)容后讓學(xué)生展開想象。在自由的想象過程中，教師可以提出問題來引導(dǎo)學(xué)生：假如你是扁鵲，你會如何給蔡桓公看病。根據(jù)問題的指引，學(xué)生進(jìn)行了自由想象，把自己融入課文中，根據(jù)課文內(nèi)容，從不同的角度得出了不同的做法。想象完成之后，教師可以讓學(xué)生分享自己想象的內(nèi)容，在積極發(fā)言中，學(xué)生了解了其他同學(xué)的奇思妙想，拓寬了他們的思維面。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對課文內(nèi)容有了深入理解，體會到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動性。

三、開展合作學(xué)習(xí)，推進(jìn)學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行

在創(chuàng)新觀念下的小學(xué)語文教學(xué)中，教師在改變教學(xué)模式的同時(shí)，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們在主動探索中理解課文內(nèi)容，運(yùn)用已有知識進(jìn)行分析和思考，能夠?qū)φn文獲得獨(dú)特的見解。在學(xué)習(xí)過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們的學(xué)習(xí)能夠深入進(jìn)行，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理組織合作學(xué)習(xí)，讓他們在合作互助中進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督和借鑒學(xué)習(xí)方法，使他們的學(xué)習(xí)能力有效提升。例如，在學(xué)習(xí)生字時(shí)開展合作學(xué)習(xí)，小組成員可以相互默寫生字，找到寫錯的字進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，使他們能高效完成生字學(xué)習(xí)。在合作過程中，教師還可以設(shè)計(jì)小組競賽，讓小組之間進(jìn)行生字、背誦、作文等方面的比賽，激發(fā)他們的好勝心，使小組成員的凝聚力增強(qiáng)，為了比賽的勝利充分發(fā)揮他們的語文能力，構(gòu)建高效的合作學(xué)習(xí)。

四、注重朗讀教學(xué)，提高朗讀能力

朗讀是語文教學(xué)中的重要組成部分。小學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，需要通過朗讀體會課文中的情感，在朗讀中對課文獲得深刻的感知。在傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)中，一般是由教師進(jìn)行朗讀示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，單一的朗讀方式不能有效提高學(xué)生的朗讀興趣，在發(fā)展他們的朗讀能力方面效果不大。在創(chuàng)新觀念植入語文教學(xué)中后，教師在開展朗讀教學(xué)時(shí)要創(chuàng)新形式，選擇優(yōu)秀的朗讀音頻來指導(dǎo)學(xué)生，讓他們通過傾聽聲情并茂的朗讀進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握哪些地方需要停頓，哪些地方需要加強(qiáng)語氣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在朗讀中能夠跟隨作者的情感來改變語氣，提高他們的朗讀能力。

總之，在小學(xué)教育過程中，小學(xué)語文學(xué)科占據(jù)著重要的地位，學(xué)好語文知識可以讓學(xué)生在探究各學(xué)科知識時(shí)都能游刃有余。因此，教師要抓好語文教學(xué)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要堅(jiān)持用創(chuàng)新的觀念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓他們在創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式中進(jìn)行深入思考，結(jié)合想象理解課文內(nèi)容，加深他們的學(xué)習(xí)感悟，使他們創(chuàng)造性的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語文教學(xué)。