基于漢字結(jié)體訓練的軟件設(shè)計

摘要：在字體設(shè)計的課程教學中，傳統(tǒng)漢字字型的手繪臨寫訓練處于一種低效又不能放棄的尷尬境地。本質(zhì)上這個模塊的教學重心在于訓練對字體元素空間關(guān)系的處理把握，實際它完全可以使用電腦工具作為訓練手段。為此而設(shè)計開發(fā)的“結(jié)字”軟件，以軟件訓練方式取代了以往的手繪臨寫，使傳統(tǒng)字型的結(jié)體訓練在方式、內(nèi)容、效果方面都有了較大地改觀，以高效的方式幫助訓練者同樣地實現(xiàn)了對字型的“字感”認知。

關(guān)鍵詞：字體設(shè)計;結(jié)體;訓練軟件

中圖分類號：J524

文獻標識碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）02-0039-02

1漢字字型訓練中的存在問題

在字體設(shè)計的課程教學中，漢字字體的訓練一般以標準定型的宋體、黑體字型作為規(guī)范進行手工臨摹繪寫，通過對字型的規(guī)律分析和實踐，完成從筆畫形態(tài)到間架結(jié)構(gòu)的形式感把握。從源頭上來講，這套來自于經(jīng)驗總結(jié)并已成為固定訓練模式的教學模式，可追溯至二十世紀三十年代到九十年代美術(shù)字的課程教學?？梢哉f，此一訓練方法的形成是順應當時那個手工書寫設(shè)計的時代背景的。隨著二十世紀九十年代電腦工具在實踐和教學中的介入，情況逐漸發(fā)生了變化，大量需要人工設(shè)計和書寫藝術(shù)字體的工作開始被電腦及輸出設(shè)備所替代，不斷增長的字庫也為藝術(shù)字體的書寫提供了無限多的選擇。這種變化一方面促使字體設(shè)計的教研加大了對相關(guān)理論的深度挖掘及實踐運用的探索;另一方面也讓對傳統(tǒng)字型的教學訓練處于一種尷尬的境地，作為不可放棄的基礎(chǔ)訓練模塊，其實踐應用已被電腦字庫所替代，手繪臨寫的訓練方式在某種程度上也意味著效率的低下，它的課時占用又與該課程的其他模塊形成了資源上的沖突矛盾。于是，這種尷尬的情形持續(xù)多年基本無甚變化。

2基于漢字結(jié)體訓練的軟件設(shè)計思路

面對這種窘境，同時對教學進行了深入地反思和總結(jié)，提出了一個應對的思路：傳統(tǒng)字型訓練模塊的內(nèi)容主要包括“點畫元素”與“間架結(jié)構(gòu)”兩個層面，點畫元素之間的組合搭配，形成了間架結(jié)構(gòu)，古人也稱之為“結(jié)體”。本質(zhì)上結(jié)體過程就是完成對漢字結(jié)構(gòu)形式感的一種理性把握，這種在訓練過程中獲得的理性的經(jīng)驗感覺可以稱之為“字感”。在不改變教學目標的前提下，是否可以嘗試利用軟件訓練作為一種教學方式，以電腦軟件操作取代手繪臨寫，從而完成對字型結(jié)體的訓練;在獲得對“字感”把握的同時，解決傳統(tǒng)訓練中耗時、量少、低效等弊端。

進一步分析來看，學生對“點畫元素”的這個形態(tài)層面上手繪臨寫所獲得的知識基本上是一種簡單的“死知識”，如，宋體其筆畫形態(tài)變化較少，特征非常穩(wěn)定，黑體的筆畫特征則更是粗細等同，變化趨于單一。可以說，對宋體黑體的筆畫形態(tài)特征只需要很少地訓練即可把握。而在“間架結(jié)構(gòu)”的層面上則充滿著不確定性，比較難以把握。間架結(jié)構(gòu)由筆畫元素間的空間關(guān)系所組成，這種關(guān)系可以歸納為簡單的三類：相交、相離、相接。文字筆畫元素的形態(tài)、粗細、長短、角度通過這三種關(guān)系組合在一起，形成了豐富的變化，再加上筆畫與空間形成的虛實關(guān)系等因素，一個完整的漢字中便產(chǎn)生了復雜的間架結(jié)構(gòu)關(guān)系。

由此可以說，結(jié)體的訓練實際上就是對筆畫元素空間位置關(guān)系的處理，而空間位置的處理正是電腦的特長，因此，可以嘗試借助于特定的電腦軟件由訓練者來完成此過程，這樣結(jié)體的手繪臨寫訓練就可以用軟件來替代了。至此，結(jié)體訓練的問題便轉(zhuǎn)向于電腦軟件的選擇。從通用性來說，如果利用Photoshop、Illustrator等專業(yè)圖像圖形軟件來完成結(jié)體訓練未嘗不可，但這繞不開對每一個點畫元素的繪制，繪制的過程仍然需要耗費較大的時間和精力，也缺乏訓練的針對性和帶來同樣的低效率。因此，利用多媒體開發(fā)系統(tǒng)設(shè)計編寫了專門用于傳統(tǒng)字型結(jié)體訓練的軟件――“結(jié)字”。

3“結(jié)字”軟件使用功能介紹

“結(jié)字”軟件擁有一個特別制作的小型訓練字庫（如圖1），庫中包括了常見的宋體、黑體文字以及它們的不同粗細型和不同外框型;這些經(jīng)過遴選的漢字，它們的間架結(jié)構(gòu)都具有著一定的代表性，如獨體合體、上下左右等各種結(jié)構(gòu)，又有著不同疏密的難易度。軟件字庫還特別擇取了一些古民族文字、民俗合體字甚至徐冰先生的“天書”文字;這些另類文字給訓練者帶來的結(jié)體過程是很有價值的，它可以排除對文字間架結(jié)構(gòu)先入為主的成見。此外，訓練庫中還收納了若干種楷書文字，另供書法藝術(shù)的結(jié)體訓練專用。

學生在進入“結(jié)字”軟件系統(tǒng)后，根據(jù)一定的順序和難度，點擊選擇所要訓練的文字，系統(tǒng)會在工作區(qū)調(diào)出該字所有已經(jīng)制作好的筆畫元素――但它們都已被隨機打散;學生需要通過不斷地調(diào)整修改筆畫元素的位置，重新還原或者說構(gòu)造出那個完整規(guī)范的文字來（如圖2、圖3）。

在初級的訓練中，原始筆畫的大小、角度都保持不變，學生只需完成結(jié)體就可直接進行自動評分，由系統(tǒng)根據(jù)位置值來綜合計算出訓練成績。而在中高級的訓練中，筆畫的大小、角度、位置都需訓練者進行調(diào)整，這個級別中，過多的變量操作以及所產(chǎn)生的風格差異使其不再適宜自動評分;因此，完成的文字經(jīng)輸出保存為圖像由教師進行人工評閱。該軟件的訓練還設(shè)定了類似于游戲關(guān)卡的若干等級，通過關(guān)卡來逐漸增加學生學習的復雜度，使這種訓練有步驟地、科學地進行。

4基于漢字結(jié)體訓練的軟件應用優(yōu)勢

在投入的兩個學年的教學實踐中，這套訓練軟件發(fā)揮出了它的優(yōu)勢長處。傳統(tǒng)字型模塊在訓練方式、訓練內(nèi)容、訓練效率方面都有了較大地改觀。

由于脫離了筆墨工具，學生們可以在機房或自己電腦中做到隨時訓練，非常方便快捷;以往手繪臨寫中對結(jié)體的調(diào)整只能在草稿階段進行，成品作業(yè)的修改往往造成質(zhì)量下降，而現(xiàn)在可以在教師的指導下任意及時地反復調(diào)整。過去限于內(nèi)容和課時量，課程只能選用傳統(tǒng)的宋、黑體;現(xiàn)在軟件把宋、黑體的不同粗細型和不同外框型也加入了進來，筆畫粗細和高矮長寬一變，原先穩(wěn)定的結(jié)體也必然跟著變化，這無疑加深了學生對結(jié)體規(guī)律的理解;古民族文字、民俗合體字這些內(nèi)容對結(jié)體訓練來說則完全是耳目一新的，在沒有電腦的情況做這樣的結(jié)體訓練，幾乎不可想象也沒有意義。為了合理分配字體設(shè)計中其他模塊的課時資源，以前安排訓練傳統(tǒng)字型模塊所需大約為8～12個課時，這個課時長度中只能做到20～40個漢字的訓練量;在引入軟件化訓練后，同樣的課時現(xiàn)在可以做到120～240個，甚至更多漢字的訓練量，訓練效率得到了數(shù)倍的提高。軟件化訓練解決了方式傳統(tǒng)、內(nèi)容單一、量少低效等問題，這一點顯然是令人滿意的。

關(guān)于訓練軟件的實際效果，我們也同樣做了對比：在軟件訓練的前后各布置了一些手工臨寫作業(yè)，通過這些前后作業(yè)的對比，發(fā)現(xiàn)學生們對傳統(tǒng)字體的結(jié)體把握有了實質(zhì)性的提高。字體設(shè)計與書法藝術(shù)在技巧性、技藝性的追求上有一定的區(qū)別，書法創(chuàng)作中會常常提及“心手相應、揮灑自如”，而字體設(shè)計已經(jīng)徹底無視對工具的追求運用，本質(zhì)上就是脫離了創(chuàng)作中的技巧性;因為工具與人的心靈終究是分離的，某種工具可以創(chuàng)造經(jīng)驗，但并不是經(jīng)驗的唯一來源，對結(jié)體的手繪臨寫與電腦訓練是殊途同歸的，同樣能夠達到訓練效果的提升。

雖然“結(jié)字”軟件系統(tǒng)體現(xiàn)出了如上的優(yōu)點，但是有些地方還可以進一步地改進優(yōu)化，例如，加入一些對字型結(jié)體進行糾錯訓練的習題庫、加入對間架結(jié)構(gòu)的提示強調(diào)功能等，期待經(jīng)過這樣的調(diào)整，在下個學年度的應用里能獲得更好的訓練效果。

5結(jié)語

傳統(tǒng)字體字型的結(jié)體訓練是字體設(shè)計的起步階段，其目的是為了形成對字體的理性認知。這種抽象經(jīng)驗的獲得必須從具體漢字的處理中來，而具體漢字包含著筆畫大小、長短、角度、位置關(guān)系以及筆畫外的虛白空間等各種因素都是種種動態(tài)的變量，所采用的訓練手段無論是手繪臨寫還是軟件訓練，皆是對這些動態(tài)變量的反復修正調(diào)整。相較于手繪臨寫，軟件訓練無疑有著無可比擬的便捷優(yōu)勢，它幫助學生以更高效的方式同樣地實現(xiàn)了對漢字的認知，從這點來說，課題對教學方法和工具的改革探索應該是有益和成功的。

本文系泰州學院教改課題《傳統(tǒng)字體字感訓練平臺的開發(fā)及教學實踐研究》（項目編號：2017JGB37）。

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