生本理念下核心素養(yǎng)如何滲透到初中歷史教學中

周海平

【摘? ?要】? 在初中的教學當中，生本理念是個重點教學內(nèi)容。所謂的生本理念，就是以學生為根本，在教學當中以學生為主體，培養(yǎng)學生們在進行歷史學習時養(yǎng)成良好的主體意識，在課堂上積極聽講，主動提問，通過自己在課堂上的主體地位意識，積極發(fā)言，不斷地挖掘自己的潛能和能力。生本理念之下的教育，能夠使學生們的人格不斷地完善，可以認識到的價值觀、人生觀、世界觀以及學習觀。本文，將就如何在生本理念之下將核心素養(yǎng)滲透到初中歷史的教學當中，談談以下幾點教學建議。

【關(guān)鍵詞】? 生本理念;核心素養(yǎng);初中歷史

在初中的教學中，教師們一般都會基于生本理念滲透核心素養(yǎng)的教學。在歷史這一門學科的教學當中也不例外，核心素養(yǎng)往往是通過生本理念來滲透。在歷史教學中，為了教師們能夠真正做到以學生為本，教師們需要在教學過程中首先為學生們做考慮，為了使得學生們更加好學，更加喜歡上歷史這一門學科而教學。在這個過程中也需要教師們從學生們的角度出發(fā)，尊重學生、鼓勵學生。讓學生們能夠在歷史課堂上找到自我學習的價值。

一、貼近生活實際，促進歷史生活化教學

歷史所述說的故事成千上萬，特別是中國的歷史，涉及的范圍是上下五千年。但在初中的歷史課堂上并不能夠全數(shù)將上下五千年的歷史傳輸給學生們，對此，教師們需要采用一定的教學方式，讓學生們在有限的時間內(nèi)進行有效的歷史學習。為了讓學生們更加理解歷史的學習內(nèi)容，教師們需要盡量貼近生活的實際，利用生活中的歷史進行教學，讓學生們感受到歷史和我們生活息息相關(guān)。

例如，當我在進行初中歷史《百家爭鳴》中的《儒家思想》教學時，首先我舉了幾個例子，先勾起學生們的兒時回憶，讓學生們了解到原來儒家思想一直貫穿在我們的生活當中。比方說，學生們在很小的時候，父母會教他們念《論語》，有“知之為知之，不知為不知。”也有“學而不思則罔，思而不學則殆”等等，這些可能都是學生們在小時候朗朗上口的句子。以這樣一個熟悉的場景引進《儒家思想》的學習。接著，我會給學生們講《孔融讓梨》和《臥冰求鯉》的故事，一個講的是“禮”，另一個講的是“孝”。這兩個故事也是學生們聽過的故事，而這兩個故事也正是體現(xiàn)了《儒家思想》的核心理念。對于學生們來說，當教師們在歷史課堂上講到《儒家思想》，他們會覺得生疏，沒有什么概念，但是當教師們以另一種說法表達出《儒家思想》，就會讓學生們有所熟悉。在熟悉的情況下學習歷史，學生們對歷史的吸收會更快。

二、借助多媒體，增加學生們對歷史的認知

多媒體教學是現(xiàn)代普及的一種教育方式，通過多媒體可以讓學生們了解到更多關(guān)于歷史知識和歷史的真實故事。在進行初中歷史教學時，教師們只單靠歷史書本是不能夠全面地給學生們還原歷史事實，為了能夠讓學生們深入了解歷史，對歷史有個完整的認知，教師們在進行教學時需要通過多媒體教學的輔助作用，來進行歷史的教學工作。

例如，當我在教學初中歷史《抗日戰(zhàn)爭的十年》中的《南京大屠殺》這一內(nèi)容時，為了能夠讓學生們正確地認知歷史、看待歷史。在課堂上我會利用多媒體盡量還原歷史的片段，通過一些相關(guān)的視頻、圖片以及一些歷史書籍的材料等等，給學生們提供更完整的史實材料。比方說，在課堂上我會給學生們觀看《盧溝橋七七事變》以及電影《南京！南京！》當中的一些片段，并且結(jié)合書本上的知識以及想給學生們擴展的知識，給學生們解釋這些影視片段所涉及到的歷史背景。對初中生來說，對于一切事物他們有著屬于自己的判斷，因此，教師們需要在課堂上做的就是盡量地還原歷史事實，讓學生們了解到我們國家的一些歷史，用正確的眼光看待歷史，用發(fā)展的眼光看待未來。

三、觀察課堂效率，根據(jù)學生們的學習反應調(diào)整教學進度

在初中的歷史教學當中，教師們需要時刻注意學生們的學習反應。最直接的方法就是通過提問互動來增加對學生們所掌握知識的了解。因此在進行初中歷史的教學時，教師們可以和學生們進行課堂互動，在課堂上可以提問相關(guān)的學習內(nèi)容，也可以講一些他們所不知的歷史故事，還可以和他們一起玩歷史小游戲，比方說歷史知識競答、歷史人物競猜等等。以一些有趣的方式增加學生們對歷史的喜歡和了解。

例如，當我在進行初中歷史《中國近代史》當中的《洋務運動》和《維新運動》的教學時，為了能夠讓學生們有一個更加系統(tǒng)化的學習，我將《洋務運動》和《維新運動》成立一個教學的專題。在課堂開始時，我在板書寫下幾個問題，比方說“洋務運動和維新運動所發(fā)生的時間是什么時候？洋務運動和維新運動所發(fā)生的原因？這兩個運動所帶來的歷史影響是什么？”以提問的方式幫助學生們在課堂上進行快速地對比學習，并且從中找出板書的答案。當學生們找出答案之后，教師們再進行提問，就可以直觀地了解到學生們的學習情況掌握得如何。當教師即將結(jié)束歷史課程時，為了培養(yǎng)學生們的歸納能力，也為了能夠增加學生們在歷史學習中的興趣，教師們可以讓學生們進行一個游戲“大家來找茬”，即通過本節(jié)課的對比學習之后，學生們試著歸納出洋務運動和維新運動中的異與同。以這樣的游戲方式，讓學生們激發(fā)起學習的斗志和興趣，還可以讓學生們對本課的知識更加了解。

總而言之，以上就是關(guān)于如何在初中歷史課堂上，基于生本理念的教育之下滲透核心素養(yǎng)的幾點教學建議。對于初中生來說，學習歷史不僅需要培養(yǎng)學生們獨立思考能力，還需要培養(yǎng)學生們歸納能力。對此，教師們可以從學生們的角度出發(fā)，找尋適合的教學方式。

【參考文獻】

[1]唐曉紅.生本理念下初中歷史課堂創(chuàng)新教學探析[J].赤子（期刊），2015.

[2]林峰.生本理念下的有效課堂的教學實踐分析[J].《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第八卷），2017.