產(chǎn)教融合背景下的中醫(yī)藥高校人才培養(yǎng)問(wèn)題與對(duì)策研究

（上海中醫(yī)藥大學(xué)，上海 201203）

2017年國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的 《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》中提出 “深化高等教育等改革，發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合”[1]。2019年10月印發(fā)的 《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)要 “以產(chǎn)業(yè)鏈、服務(wù)鏈布局創(chuàng)新鏈，完善中醫(yī)藥產(chǎn)學(xué)研一體化創(chuàng)新模式”[2]。面對(duì)習(xí)近平總書(shū)記給全國(guó)中醫(yī)藥大會(huì)的指示中明確提出的 “傳承精華、守正創(chuàng)新”，以及不斷推動(dòng)中醫(yī)藥現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的新要求，如何利用好產(chǎn)教融合機(jī)制，加快實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥發(fā)展業(yè)態(tài)與人才成長(zhǎng)生態(tài)的提質(zhì)升級(jí)，進(jìn)一步堅(jiān)持中醫(yī)本色，又開(kāi)拓出創(chuàng)新開(kāi)放、充滿活力、融合匯聚的新境界，是擺在我們面前重要命題，也是一次重大機(jī)遇，對(duì)此必須深刻轉(zhuǎn)變理念，取得重要共識(shí)。

一、產(chǎn)教融合是促進(jìn)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的新動(dòng)能

中醫(yī)藥人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上存在適應(yīng)性差異，因此，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是促進(jìn)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的新動(dòng)能。

1.中醫(yī)藥事業(yè)肩負(fù)著全民大健康的重要使命

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的向前發(fā)展，健康日益成為人民群眾最基本、最核心的消費(fèi)需求。建設(shè) “健康中國(guó)”，做身體健康的民族，基本建立覆蓋全生命周期、內(nèi)涵豐富、結(jié)構(gòu)合理的健康服務(wù)業(yè)體系已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn) “全面小康”的關(guān)鍵。中醫(yī)在過(guò)去的歲月里，為中國(guó)人的醫(yī)療保健做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，現(xiàn)在仍然發(fā)揮著重要作用。習(xí)近平總書(shū)記多次指出：中醫(yī)藥是 “中華民族的瑰寶”，是 “打開(kāi)中華文明寶庫(kù)的鑰匙”，是實(shí)施 “健康中國(guó)”戰(zhàn)略、建設(shè)中國(guó)特色健康服務(wù)體系不可或缺的重要組成部分。

近年來(lái)，國(guó)家相繼出臺(tái)了 《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要 （2016—2030年）》《中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃 （2015—2020年）》《中藥材保護(hù)和發(fā)展規(guī)劃 （2015—2020年）》《中華人民共和國(guó)中醫(yī)藥法》，系統(tǒng)謀劃布局中醫(yī)藥發(fā)展。在 《關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見(jiàn)》中明確指出 “要健全中醫(yī)藥服務(wù)體系，推動(dòng)中醫(yī)藥事業(yè)和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，加強(qiáng)中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)中醫(yī)藥傳承和開(kāi)放創(chuàng)新發(fā)展，改革完善中醫(yī)藥管理體制機(jī)制，發(fā)揮中醫(yī)藥在疾病治療和預(yù)防中的特殊作用”[3]。這是黨對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)在新時(shí)代提出的新要求。面對(duì)新時(shí)代、新要求，中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展處于 “天時(shí)、地利、人和”的歷史最好時(shí)期，同時(shí)又面臨著深入發(fā)掘中醫(yī)藥寶庫(kù)中的精華，推進(jìn)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化，讓中醫(yī)藥走向世界的重大使命。

2.產(chǎn)教融合是破解中醫(yī)藥人才培養(yǎng)瓶頸問(wèn)題的關(guān)鍵一招

人才就是中醫(yī)藥事業(yè)傳承創(chuàng)新發(fā)展的首要因素。新中國(guó)成立以來(lái)，尤其是中醫(yī)藥高等教育建立60多年來(lái)，廣大中醫(yī)人始終與國(guó)家發(fā)展和民族振興同向同行，努力健全了中醫(yī)藥高等教育體系，創(chuàng)新中醫(yī)藥高等教育模式，培養(yǎng)了一大批中醫(yī)藥人才，為推進(jìn)衛(wèi)生與健康事業(yè)發(fā)展、提升人民健康水平發(fā)揮了重要作用，也為推進(jìn)中醫(yī)藥國(guó)際化進(jìn)程、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升國(guó)家軟實(shí)力做出了積極貢獻(xiàn)。

2017年，李克強(qiáng)總理在對(duì)全國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展工作會(huì)議的重要批示中強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步健全醫(yī)教協(xié)同機(jī)制，加快培養(yǎng)大批合格醫(yī)學(xué)人才。但中醫(yī)醫(yī)學(xué)院畢竟是學(xué)校既有的教學(xué)資源，醫(yī)教協(xié)同還是以內(nèi)部資源協(xié)同為主，產(chǎn)業(yè)融合則是更開(kāi)放、更高能級(jí)的資源融合。受體制機(jī)制等多種因素影響，中醫(yī)藥人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全相適應(yīng)，“兩張皮”問(wèn)題仍然存在。單純以教育內(nèi)部和產(chǎn)業(yè)自身去尋找破解的答案，顯然是十分單薄的，必須從更為開(kāi)放的視角，將中醫(yī)藥的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，更緊密地與產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)這一最靈動(dòng)、最具活力的要素結(jié)合在一起，將教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈耦合聯(lián)動(dòng)起來(lái)，在更廣闊 “健康中國(guó)”的大舞臺(tái)上去激發(fā)人才培養(yǎng)的活力，再把人才培養(yǎng)的紅利以及科學(xué)研究的成果更進(jìn)一步地體現(xiàn)在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大命題上，這樣才能從根本上破解阻礙中醫(yī)藥人才發(fā)展的諸多瓶頸問(wèn)題，真正構(gòu)建起協(xié)同開(kāi)放、創(chuàng)新發(fā)展的人才培養(yǎng)大格局。其中，最為關(guān)鍵的是如何創(chuàng)新中醫(yī)藥產(chǎn)教融合的理論體系和體制機(jī)制。

3.產(chǎn)教融合是中醫(yī)藥高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然選擇

黨的十九大報(bào)告提出要建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，要教育先行，要深化產(chǎn)教融合、校企合作，要實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)要 “逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人，用10年左右時(shí)間，教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)的發(fā)展格局總體形成，需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式健全完善，人才教育供給與產(chǎn)業(yè)需求重大結(jié)構(gòu)性矛盾基本解決，高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的貢獻(xiàn)顯著增強(qiáng)”[4]。

中醫(yī)藥產(chǎn)教的融合也是培養(yǎng)有情懷的 “當(dāng)代新中醫(yī)人”的一條必由之路。一方面，讓各行各業(yè)互通有無(wú)，融合發(fā)展，以育人為初衷，擔(dān)當(dāng)起培育 “德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的中國(guó)公民的責(zé)任，讓孩子身體身心健康成長(zhǎng)，讓教育不再一 “智”獨(dú)秀。中醫(yī)藥的產(chǎn)教融合，可以將大醫(yī)精神、工匠精神培育潛移默化地融入其中，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念和職業(yè)選擇。另一方面，在當(dāng)前 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越受到重視，產(chǎn)教融合為學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)的溫床，使學(xué)生在掌握基本專業(yè)技能的同時(shí)強(qiáng)化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和能力的拓展。

二、產(chǎn)教融合背景下中醫(yī)藥人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

高校要提升產(chǎn)教深度融合的能力，完善世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，發(fā)揮對(duì)國(guó)家和區(qū)域創(chuàng)新中心發(fā)展的支撐引領(lǐng)作用。因此，中醫(yī)藥人才培養(yǎng)、中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展都必須與中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展統(tǒng)籌推進(jìn)，中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的短板已成為掣肘中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題。

1.產(chǎn)教融合要求中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的再構(gòu)

習(xí)近平主持召開(kāi)中央全面深化改革委員會(huì)第十次會(huì)議提出：要順應(yīng)技術(shù)革命、產(chǎn)業(yè)變革、消費(fèi)升級(jí)的趨勢(shì)，深化業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)、鏈條延伸、技術(shù)滲透，探索新業(yè)態(tài)、新模式、新路徑。[5]這對(duì)中醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)來(lái)講是一種啟示：中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)要再建構(gòu)和能級(jí)提升，必須推動(dòng)先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與中醫(yī)藥的相融相長(zhǎng)。這里提到了 “耦合共生”的理念：“耦合”來(lái)源于物理學(xué)概念，是指兩個(gè) （或兩個(gè)以上）的體系或運(yùn)動(dòng)形式之間通過(guò)各種相互作用而彼此影響的現(xiàn)象；“共生”源于希臘語(yǔ)，是由德國(guó)真菌學(xué)家德貝里在1879年提出的，是指不同種屬按某種物質(zhì)聯(lián)系生活在一起，形成共同生存、協(xié)同進(jìn)化。隨后 “耦合共生”不約而同地應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，指的是存在內(nèi)在的、長(zhǎng)期聯(lián)系的不同行業(yè)間相互補(bǔ)充、共同生存、協(xié)同計(jì)劃，它們通過(guò)系統(tǒng)在資源上的互補(bǔ)與合作，構(gòu)建一種具有橫向共生、縱向耦合特點(diǎn)的組織活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)各行業(yè)的共贏。[6]

產(chǎn)品是發(fā)展的生命線，沒(méi)有高水平的產(chǎn)品，不僅產(chǎn)業(yè)起不來(lái)，對(duì)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的拉動(dòng)力也會(huì)受限，這也是 “耦合發(fā)展”的一種標(biāo)志。反觀中醫(yī)藥醫(yī)療、健康服務(wù)業(yè)及研發(fā)機(jī)構(gòu)，卻與現(xiàn)代資本市場(chǎng)之間的耦合度嚴(yán)重不足。醫(yī)療機(jī)構(gòu)掌握了大量信息與服務(wù)人群、行業(yè)人力資源，盡管中醫(yī)醫(yī)療是公益性為上，但事實(shí)上更應(yīng)有足夠的機(jī)制讓這些重要的資源從醫(yī)療單位走來(lái)，讓醫(yī)院做好做實(shí)公益性的同時(shí)，把應(yīng)是市場(chǎng)性質(zhì)的健康服務(wù)其他領(lǐng)域的工作交還給更具活力和個(gè)性的市場(chǎng)，真正體現(xiàn) “健康的第一責(zé)任人是自己”的理念。這就需要探索中醫(yī)醫(yī)院新的發(fā)展之路，尤其是評(píng)價(jià)導(dǎo)向問(wèn)題。首要的是讓中醫(yī)醫(yī)療的各種資源充分流動(dòng)起來(lái)，讓醫(yī)院通過(guò)對(duì)接健康產(chǎn)業(yè)大市場(chǎng)，徹底改變向“醫(yī)保要錢”，以及因過(guò)度檢查、過(guò)度治療導(dǎo)致醫(yī)保費(fèi)用增長(zhǎng)過(guò)快，打破 “醫(yī)院壟斷健康市場(chǎng)”的現(xiàn)實(shí)，讓醫(yī)院及專業(yè)人員的收入來(lái)源實(shí)現(xiàn)多元化和合理化。也唯有如此，方可解決健康產(chǎn)業(yè)新興企業(yè) “智源”“資源”不足的困境，讓高質(zhì)量、高水平并能真正體現(xiàn)中醫(yī)本質(zhì)特征和優(yōu)勢(shì)的健康產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，且能實(shí)現(xiàn) “迭代”發(fā)展。

2.產(chǎn)教融合背景下的中醫(yī)藥健康服務(wù)業(yè)人才發(fā)展適應(yīng)性不足

據(jù)國(guó)務(wù)院發(fā)布的 《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模要在2030年達(dá)到16萬(wàn)億元。[7]而據(jù)有關(guān)市場(chǎng)機(jī)構(gòu)調(diào)查，2017年中國(guó)健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模為4.9萬(wàn)億元，兩者之間差距很大?？梢灶A(yù)見(jiàn)，隨著居民收入增加、消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)、老齡化及城鎮(zhèn)化加速、醫(yī)保體系進(jìn)一步健全，健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)將進(jìn)入高速增長(zhǎng)階段。對(duì)于各路資本來(lái)說(shuō)，健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為競(jìng)相追逐的 “藍(lán)海”。[8]

而中醫(yī)藥植根于中華民族文化，具有獨(dú)特的生命觀、健康觀、防治觀，中醫(yī)藥技術(shù)、方法和手段，療效確切、養(yǎng)生保健作用突出、治療方式靈活。按WHO提供的數(shù)據(jù)，194個(gè)國(guó)家有中醫(yī)機(jī)構(gòu)，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)好的國(guó)家 （包括發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家）使用過(guò)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)服務(wù)的人數(shù)比例在40%以上。據(jù)有關(guān)研究資料，世界中醫(yī)藥服務(wù)市場(chǎng)估值至少在500億美元/年。[9]中醫(yī)藥服務(wù)需求，正以每年10%—15%的速度增長(zhǎng)，呈現(xiàn)強(qiáng)勁的市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿?。中醫(yī)健康服務(wù)在建立中國(guó)特色健康服務(wù)業(yè)的過(guò)程中，有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和較大的市場(chǎng)，包括海外市場(chǎng)的發(fā)展空間。

當(dāng)前，中醫(yī)藥健康服務(wù)業(yè)存在一些問(wèn)題：首先是規(guī)模尚不夠大，資源分布不均，市場(chǎng)集中度不高，產(chǎn)業(yè)鏈較短；其次是缺少差異化的中醫(yī)健康服務(wù)產(chǎn)品，數(shù)量、質(zhì)量不能滿足健康市場(chǎng)和服務(wù)貿(mào)易的需要；再次是中醫(yī)藥健康服務(wù)傳統(tǒng)技術(shù)模式難以適應(yīng)規(guī)?；l(fā)展要求，服務(wù)模式尚不能很好適應(yīng)現(xiàn)代生活節(jié)奏，需要進(jìn)一步完善；最后是中醫(yī)藥健康國(guó)際服務(wù)人力資源的缺乏。[10]據(jù)此，在產(chǎn)教融合背景下多元化多類型的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)定位明顯存在不明晰的問(wèn)題。

三、產(chǎn)教融合背景下如何更好地促進(jìn)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)

現(xiàn)階段，當(dāng)務(wù)之急是構(gòu)建中醫(yī)藥人才培養(yǎng)與中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展格局，必須同步規(guī)劃產(chǎn)教融合與中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展，推動(dòng)中醫(yī)藥學(xué)科專業(yè)建設(shè)與中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)、健全需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系的完善。

1.構(gòu)建體現(xiàn)產(chǎn)教融合發(fā)展導(dǎo)向的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)新生態(tài)

從中醫(yī)藥高等教育本身來(lái)看，首先要做的還是要轉(zhuǎn)變觀念，打破原有的教學(xué)管理模式，結(jié)合各類高校的特色優(yōu)勢(shì)和發(fā)展定位，創(chuàng)立新的教學(xué)組織模式，并從破 “四唯”入手，建立起有利于產(chǎn)教融合的人才評(píng)價(jià)機(jī)制和教育結(jié)果的新導(dǎo)向、新緯度，為人才 “松綁”，為人才的未來(lái)發(fā)展提供更為包容和寬松的生態(tài)環(huán)境。

研究型高校要?jiǎng)?chuàng)新和深化中醫(yī)藥科學(xué)研究，引領(lǐng)中醫(yī)藥學(xué)科建設(shè)與科技成果向育人資源和產(chǎn)業(yè)資源的深度轉(zhuǎn)化。要打破學(xué)院、學(xué)科、醫(yī)院的 “圍墻”，對(duì)接學(xué)術(shù)創(chuàng)新發(fā)展，加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床的貫通，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的充分融合，突出中醫(yī)藥思維和科學(xué)思維養(yǎng)成。要加大科學(xué)研究對(duì)人才培養(yǎng)的支撐作用，將最新中醫(yī)藥創(chuàng)新研究成果及時(shí)融入課程教學(xué)，建設(shè)新時(shí)代中醫(yī)藥創(chuàng)新課程，助力完善中醫(yī)藥教材體系，推出符合中醫(yī)藥教育規(guī)律，適應(yīng)中醫(yī)藥教育改革發(fā)展要求，創(chuàng)新意識(shí)濃郁的示范課程、示范教材。

不管是研究型高校，還是應(yīng)用型高校或者高職都必須處理好醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的公益性與市場(chǎng)性的關(guān)系，建立院校產(chǎn)教融合的良好生態(tài)。必須構(gòu)建由政府主導(dǎo)、高校參與、社會(huì)力量為主的公益與市場(chǎng)耦合的橋梁，通過(guò)教育與產(chǎn)業(yè)雙輪驅(qū)動(dòng)，推出除重大裝備外的高層次的中醫(yī)藥服務(wù)貿(mào)易、培訓(xùn)課程、人力資源產(chǎn)品等軟性產(chǎn)品，將中醫(yī)藥健康服務(wù)覆蓋生活的方方面面?；谠摾砟?，上海中醫(yī)藥大學(xué)通過(guò)參與善小公益基金村醫(yī)培訓(xùn)合作的品牌項(xiàng)目，一方面通過(guò)政府主導(dǎo)促進(jìn)了精準(zhǔn)扶貧，另一方面加強(qiáng)當(dāng)?shù)卣c村民對(duì)于自身的中醫(yī)藥資源的重新認(rèn)識(shí)，推出綠色中醫(yī)藥產(chǎn)品反哺項(xiàng)目，形成了公益與市場(chǎng)、人力資源與健康服務(wù)產(chǎn)品的良性循環(huán)，形成了培訓(xùn)與產(chǎn)品研發(fā)耦合的新機(jī)制。

2.建設(shè)復(fù)合應(yīng)用型中醫(yī)藥特色健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)新模式

為對(duì)接 “健康中國(guó)”戰(zhàn)略需求，必須探索復(fù)合應(yīng)用型中醫(yī)藥特色健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。圍繞實(shí)現(xiàn)中醫(yī)養(yǎng)生健康文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新型發(fā)展，全面促進(jìn)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化進(jìn)程，研制特色鮮明的人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建以能力為本的教學(xué)體系，深入推進(jìn)教學(xué)方法改革，形成校企聯(lián)合運(yùn)行新機(jī)制，不斷完善實(shí)踐教學(xué)條件，打造特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以 “國(guó)際水平、中國(guó)風(fēng)格”為指引，穩(wěn)步推進(jìn)中醫(yī)特色康復(fù)、養(yǎng)生、護(hù)理、健康管理、營(yíng)養(yǎng)藥膳等應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)醫(yī)藥融通、醫(yī)工結(jié)合、醫(yī)管兼能、具有國(guó)際化視野的中醫(yī)健康服務(wù)復(fù)合型人才。積極對(duì)接 “新工科”“新醫(yī)科”建設(shè)規(guī)劃，基于行業(yè)發(fā)展需求，注重工程學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科的緊密結(jié)合，注重工程思維與人文精神的緊密交融，以學(xué)生的崗位勝任力，尤其是以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，與國(guó)家級(jí)高新產(chǎn)業(yè)基地和高科技企業(yè)開(kāi)展全方位的戰(zhàn)略合作，探索產(chǎn)教研融合多主體協(xié)同育人模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)組織形式，構(gòu)建 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“項(xiàng)目導(dǎo)向”“雙師隊(duì)伍”等企業(yè)深度參與的教學(xué)體系，凸顯醫(yī)工結(jié)合、中西融通的特色，切實(shí)提高復(fù)合型中醫(yī)藥健康服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

復(fù)合型高層次人才是未來(lái)國(guó)醫(yī)大師、教學(xué)名家、行業(yè)領(lǐng)軍人才的重要儲(chǔ)備，必須多行業(yè)多學(xué)科系統(tǒng)設(shè)計(jì)、重點(diǎn)培養(yǎng)。為此，在國(guó)家中醫(yī)藥管理局的支持下上海中醫(yī)藥大學(xué)在畢業(yè)后教育階段建立了優(yōu)才學(xué)院，這是學(xué)會(huì)組織、第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)介入的培養(yǎng)項(xiàng)目，根據(jù)共同的目標(biāo)、理念、需求，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程體系，邀請(qǐng)各行業(yè)的專家學(xué)者共同培養(yǎng)政府定制的高級(jí)人才，從而構(gòu)建產(chǎn)教融通的高層次人才培養(yǎng)體系。

3.充分利用人工智能新機(jī)遇促進(jìn)其與中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的深度融合

人工智能已成為世界各發(fā)達(dá)國(guó)家推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。我們社會(huì)將迎來(lái)人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時(shí)代，從人工智能技術(shù)發(fā)展來(lái)看，我國(guó)在工程和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用上雖然已接近世界先進(jìn)水平，但在技術(shù)創(chuàng)新上，與世界先進(jìn)水平差距甚遠(yuǎn)。到目前為止，幾乎所有人工智能的原創(chuàng)成果都來(lái)自美國(guó)。我國(guó)未來(lái)要在人工智能領(lǐng)域領(lǐng)跑世界，首先要加強(qiáng)人工智能基礎(chǔ)理論人才的培養(yǎng)，通過(guò)發(fā)展新的理論來(lái)引領(lǐng)技術(shù)的突破，推動(dòng)人工智能的發(fā)展?！昂陀跀?shù)術(shù)”，人工智能與中醫(yī)藥解決復(fù)雜、非線性思維與高度個(gè)性化的特質(zhì)有著天然的耦合度。這為中醫(yī)藥產(chǎn)教融合提供了一條發(fā)展新路。只要規(guī)避好倫理、數(shù)據(jù)脫敏和隱私保護(hù)問(wèn)題，人工智能定會(huì)助力中醫(yī)藥現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，且成為中國(guó)風(fēng)格智能健康的一張 “名片”。

我國(guó)要在全球科技競(jìng)爭(zhēng)贏得主動(dòng)權(quán)，推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)提質(zhì)升級(jí)，其關(guān)鍵也在人工智能技術(shù)人才。據(jù)報(bào)道，麻省理工學(xué)院 （MIT）已將電氣工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)系 （EECS）拆分為電氣工程（EE）、計(jì)算機(jī)科學(xué) （CS）、人工智能與決策（AI+D）三部分，人工智能系獨(dú)立。高等教育要高度重視人工智能學(xué)科與人才培養(yǎng)。中醫(yī)藥人工智能研發(fā)和產(chǎn)業(yè)人才，也必須加大多學(xué)科聯(lián)動(dòng)聯(lián)通。近期天津大學(xué)和南開(kāi)大學(xué)分別設(shè)立了醫(yī)學(xué)人工智能專業(yè)，這對(duì)中醫(yī)藥人工智能學(xué)科專業(yè)發(fā)展提供了借鑒。

作為中醫(yī)藥人必須把握全球人工智能發(fā)展態(tài)勢(shì)，找準(zhǔn)突破口和主攻方向。作為 “部市共建”“雙一流”建設(shè)學(xué)科以及教育部3個(gè)A+學(xué)科高校，上海中醫(yī)藥大學(xué)依托面向基礎(chǔ)前沿的交叉科學(xué)研究院、面向文化引領(lǐng)的科技人文研究院、面向行業(yè)的創(chuàng)新中藥研究院的科技優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)打破學(xué)院界限，建立中醫(yī)人工智能學(xué)院等開(kāi)放的、跨學(xué)科、整合式的教學(xué)大平臺(tái)。中醫(yī)人工智能學(xué)院依托張江高科技園區(qū)、中國(guó)醫(yī)藥城等產(chǎn)教研融合基地，建立新型產(chǎn)業(yè)化學(xué)院組織架構(gòu)，圍繞培養(yǎng)新型產(chǎn)業(yè)人才和中醫(yī)智能診療產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，探索產(chǎn)教研融合多主體協(xié)同育人模式。

現(xiàn)今，中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)正向高質(zhì)量發(fā)展邁出關(guān)鍵步伐，迎來(lái)新的重要機(jī)遇期。中醫(yī)藥人才培養(yǎng)也步入了高質(zhì)量發(fā)展期，這不僅需要教育本身的內(nèi)涵式發(fā)展，更需深化中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革，推行產(chǎn)教融合。中醫(yī)藥的 “傳承精華”是以優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化為基石的理論、思想、技術(shù)精華的傳承，“守正創(chuàng)新”則是堅(jiān)守中醫(yī)藥發(fā)展的正確道路基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展，產(chǎn)教的深入融合正是它的重要推動(dòng)器，堅(jiān)定了中醫(yī)藥人的道路自信、文化自信，從而推動(dòng)中醫(yī)藥事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，更好地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民。