多模態(tài)話語分析視角下《生活大爆炸》字幕翻譯研究

王曉燕

（山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院 外國語學(xué)院，山西 太原 030031）

作為一種直觀有效的跨文化交流途徑，英美影視作品的傳播對英語學(xué)習(xí)者的語言文化學(xué)習(xí)起著突出的作用。因此，字幕翻譯的作用就尤為關(guān)鍵。影視字幕翻譯不僅僅是簡單的文字轉(zhuǎn)換，需要考察譯文對原作文本信息的傳達(dá)，并且通過挖掘語言文字所附帶的多模態(tài)信息，考察譯者將多模態(tài)信息通過目的語的語言文字在翻譯中的傳達(dá)。字幕翻譯是否恰當(dāng)，對跨文化交際有著很大的影響。多模態(tài)話語分析理論是字幕翻譯研究的一種新途徑，本文在寫作過程中從文化、語境和媒體三個方面進(jìn)行解讀，幫助學(xué)習(xí)者建立一個良好的模型，其給當(dāng)今譯者在翻譯影視作品字幕所帶來的啟發(fā)是字幕的翻譯要跟多模態(tài)實(shí)現(xiàn)彼此之間的配合。當(dāng)背景音樂、演員的動作及表情等細(xì)節(jié)都得到了充分的展示，翻譯人員的工作就是要使得觀眾準(zhǔn)確無誤地了解影視劇的創(chuàng)作背景、語言環(huán)境和具體的內(nèi)容情節(jié)及其中的中心理念。

一、多模態(tài)話語分析的理論框架

早在20 世紀(jì)90 年代，多模態(tài)話語分析就已經(jīng)在西方大受歡迎，是話語分析中一個新生的研究方向，打破了傳統(tǒng)意義上的話語分析，并把焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了現(xiàn)實(shí)生活中的交際符號，比如：圖像、聲音、動作等幾個方面都屬于資源系統(tǒng)的一部分。學(xué)者在進(jìn)行研究的時候，可以對其中一種資源進(jìn)行分析，制定不同的模態(tài)信息，這樣能夠?qū)υ捳Z進(jìn)行更加深入的研究[1]82。

多模態(tài)話語分析，主要是以Halliday 的理論——語言是社會符號作為其分析的切入點(diǎn)，再將相關(guān)的功能語法作為前提。在系統(tǒng)功能的語言學(xué)中，語言是社會的一種符號，而其他不在語言學(xué)范疇內(nèi)的系統(tǒng)則被視為其意義的根本來源；其不但認(rèn)可了多模態(tài)話語的系統(tǒng)性，還認(rèn)為多模態(tài)話語跟純語言的符號本質(zhì)上是一致的。與此同時，多模態(tài)話語還有以下三大功能：概念上的功能、人際上的功能和語篇功能；并且其在語言領(lǐng)域的相關(guān)理論也得到了認(rèn)可，認(rèn)為多模態(tài)話語的意義解讀一定要在特定的語言環(huán)境下才得能實(shí)現(xiàn)[2]5。

在張德祿教授看來，系統(tǒng)功能的語言學(xué)在很大程度上為多模態(tài)話語的研究構(gòu)建了完善的理論基礎(chǔ)，通過分析與歸納，其可分為以下四大層面：一是文化，二是語境，三是內(nèi)容，四是表達(dá)。第一個層面是實(shí)現(xiàn)人們交際的重要層面，第二個層面主要有話語的范圍、基調(diào)及方式三大關(guān)鍵要素，第三個層面又分為意義與形式這兩大層面，第四個層面實(shí)際上是指廣大媒體層面。

二、多模態(tài)話語分析在字幕翻譯中的應(yīng)用

（一）影視作品字幕翻譯的特點(diǎn)

一部成功的影視作品離不開好的字幕翻譯，字幕的重要性不亞于人們視覺上的享受，其不但能夠幫助廣大觀眾知曉影片中各個角色的人物性格及其具體的內(nèi)容情節(jié)[3]25。在翻譯影視作品的字幕時，首先要口語化。由于大部分影片都少不了角色的對話，所以其對話的翻譯一定要盡可能地符合人們的日常習(xí)慣，而且要與當(dāng)時的人物表情相符。在確保上下文內(nèi)容的準(zhǔn)確性，還要使其更加符合實(shí)際生活的場景。其次，角色要性格化。因?yàn)槠械慕巧珎€性不一，每一個角色都有其獨(dú)一無二的語言風(fēng)格與特點(diǎn)，因此字幕翻譯要貼合人物的個性特征。 然后，字幕的翻譯也要情感化。因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的情感才能將影片的故事內(nèi)容充分地體現(xiàn)出來，譯員在翻譯字幕的時候要切換角色，更好地體會其中角色的情感。再次，字幕翻譯要口型化。該特點(diǎn)也是影視字幕翻譯的一大特征，使其與文學(xué)翻譯形成了鮮明的對比，譯員為配音演員提供一份準(zhǔn)確的文本，最大限度地符合片中角色對話的口型。最后也是最重要的一點(diǎn)，即通俗化。指的是在確保譯文通順連貫的基礎(chǔ)上，要讓觀眾充分地理解字幕，以此實(shí)現(xiàn)更好的藝術(shù)欣賞，從而促進(jìn)我國文化藝術(shù)和世界文化之間的交流。

（二）《生活大爆炸》中字幕翻譯的多模態(tài)話語分析

熱播美劇《生活大爆炸》是一部介紹加州理工學(xué)院四個宅男科學(xué)家的故事，在四個人中間發(fā)生的情景喜劇。主人公Sheldon, Leonard, Howard 和Rajesh 都是物理學(xué)上的天才，但是他們在生活中卻是一竅不通，他們的生活因有著高情商和極強(qiáng)社交能力的美女鄰居Penny 的到來發(fā)生了有趣的故事。四位主人公智商和情商之間的差距比較大，在劇集中造成了笑點(diǎn)，形成了劇集獨(dú)特的特色。在影片中語言風(fēng)格幽默搞笑，既體現(xiàn)出了字幕翻譯的口語化，也將其大眾化的特點(diǎn)完美地體現(xiàn)在觀眾面前。翻譯人員借助各種翻譯技巧，比如省略、意譯等方式展現(xiàn)影片獨(dú)特的風(fēng)格和藝術(shù)特色。本文主要是根據(jù)多模態(tài)話語分析的理論框架中，從以下三個方面分別對《生活大爆炸》的字幕翻譯展開深度的分析與研究，可以幫助來自不同文化背景的語言學(xué)習(xí)者更好地理解劇集。

1.文化層面。文化層面是一個可以讓多模態(tài)交際具備可行性的重要層面。交際的傳統(tǒng)、技術(shù)及形式皆取決于該層面[3]25。影片中文化要素的翻譯是否準(zhǔn)確地道，可在很大程度上加深觀眾對影片情節(jié)的認(rèn)可與感受。翻譯人員要想將字幕翻譯的意圖與作用展現(xiàn)出來，除了要嚴(yán)格遵守一定的翻譯規(guī)則，借助有效的翻譯方法，還要格外注重影片的文化背景。

例1：Penny: Can we talk in my apartment?

Sheldon: We're not done?

Penny: No.

Sheldon: Eh, why not? We're already through the looking glass anyway.

譯文：Penny：能到我的公寓里談嗎？

Sheldon：我們還沒聊完？

Penny：沒有。

Sheldon：那好吧。反正我們已經(jīng)穿過鏡子了。

對話的產(chǎn)生的背景是主人公Penny 想邀請Sheldon 去她的公寓來向其咨詢有關(guān)其室友Leonard的事情。Sheldon 的回答“We're already through the looking glass anyway.”會讓沒有看過《愛麗絲鏡中奇遇記》(Through the Looking-Glass, and What Alice Found There)這部作品的觀眾對翻譯“反正我們已經(jīng)穿過鏡子了”感到奇怪，不能夠理解會話含義。所以譯者在屏幕上方對《愛麗絲鏡中奇遇記》的故事情節(jié)增添了注解，小女孩就是穿過鏡子到了未知世界的。如此一來，觀眾就可以在第一時間明白Sheldon 指的是他們之前已經(jīng)去過Penny 的公寓了。

例2：Howard: Come on, the man torments me. I’m just letting him have a little taste of his own medicine.

譯文：拜托，這個家伙一直在折磨我，我只不過以其人之道還治其人之身而已。

以其人之道還治其人之身是我國傳統(tǒng)文化中的一句俗語，主要是指通過報(bào)復(fù)等手段應(yīng)用在他人身上。劇中Sheldon 總是對Howard 很吝嗇，所以本例中譯者將Howard 所說的“have a little taste of his own medicine”翻譯為“以其人之道還治其人之身”，在考慮文化層面的前提下進(jìn)行劇集的字幕翻譯。

2.語境層面。在實(shí)際的語言環(huán)境中，人們的交際會受與其相關(guān)的因素影響，比如話語的范圍、基調(diào)以及方式[3]25。地道的字幕翻譯需要應(yīng)用到多種語言因素，在翻譯的時候要結(jié)合影片的上下文。除此之外，還會受到時間與空間因素的制約，這在一定程度上需要翻譯人員在翻譯字幕的時候進(jìn)行合理的增減，以此來減少觀眾對影片情節(jié)的理解障礙。

例3：Leonard: You know what? Go putting on your bus pants!

譯文：老子告訴你，趕緊穿你的公交褲去吧。

該例中發(fā)生對話的背景是，盡管Leonard 說他愿意開車帶Sheldon 一起去上班，但是Sheldon 并不接受他的幫助，還認(rèn)為Leonard 是有極度嚴(yán)重拿破侖情結(jié)的小矮子。而上述對話則是Leonard 對他的回應(yīng)。譯者把“you know what”翻譯成“老子告訴你”，顯然是采取了意譯的方式把Leonard 對Sheldon 的不忿通過對語境的動態(tài)順應(yīng)形象地表現(xiàn)了出來，既貼合了影片前后的語言環(huán)境，也充分體現(xiàn)了視覺和聽覺共同構(gòu)建出的效果，與此同時觀眾也能深刻體會到人物的感受。

3.內(nèi)容層面。該層面指的是在張德祿教授提出的多模態(tài)話語分析中由意義與形式這兩大層面共同構(gòu)成的內(nèi)容層面[4]71。就其話語意義而言，需要譯者將角色所講過的內(nèi)容完整地表達(dá)出來，并確保觀眾能夠準(zhǔn)確地理解其中的內(nèi)容。就其形式而言，需要譯者將部分非語言形式的文化要素進(jìn)行合理的翻譯，比如影片的旁白、背景音樂及演員的動作等。

例4：Amy: Come on, it’s not a big fair. Why not just let your hair grow little longer?

Sheldon: Why not let my hair grow?

譯文：Amy：拜托，這又不是什么大事，你就讓頭發(fā)再稍長點(diǎn)唄。

Sheldon: 為什么?

結(jié)合上面的內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，譯者顯然是將Sheldon 的答復(fù)省略沒有翻譯，然而，其在譯入語與源語言的內(nèi)容是相對應(yīng)的，而不是漏譯。這種譯文能夠讓觀眾更加一目了然地理解內(nèi)容。翻譯者在這個場景中使用這樣的翻譯方式，既滿足了人們視覺上觀賞的體驗(yàn)感，又能夠滿足觀眾的聽覺上的體驗(yàn)，更將影片中角色的對話內(nèi)容充分地傳達(dá)給觀眾。

結(jié) 語

在多模態(tài)話語分析的基本理論框架指導(dǎo)下，分析了情景喜劇《生活大爆炸》中的字幕翻譯，重點(diǎn)解析了翻譯工作者在不同層面下借助有效的翻譯理論及技巧，結(jié)合多模態(tài)意義，以此來達(dá)到最好的翻譯效果。文章針對影片的強(qiáng)化及非強(qiáng)化關(guān)系進(jìn)行了深刻的分析，且結(jié)合字幕在整個翻譯過程中形成的關(guān)聯(lián)為譯者翻譯影視劇集的字幕帶來實(shí)際可行的幫助。一是當(dāng)字幕在整部劇中具有重要的意義時應(yīng)確保其翻譯準(zhǔn)確完整，此時雙行字幕的形式就成了最好的選擇。在直接翻譯的時候，為了幫助觀眾更好地了解國外的風(fēng)俗文化，譯者可適當(dāng)?shù)卦黾幼⒔?，使得故事情?jié)及具體內(nèi)容簡單易懂。除此之外，翻譯字幕的時候要盡可能地保留源語言的稱呼語及相關(guān)的人稱代詞，否則會極大地影響觀眾理清片中的角色關(guān)系。二是當(dāng)字幕的意義處于次要地位時，譯員則可在其翻譯過程中使用常用的詞語及搭配、阿拉伯?dāng)?shù)字、成語及各種諺語對字幕進(jìn)行合理的增添與刪減，使其譯文簡單明了，進(jìn)而充分體現(xiàn)影片的現(xiàn)實(shí)意義，幫助國外的廣大觀眾準(zhǔn)確地理解并欣賞片中的情節(jié)與內(nèi)容。