“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

金鎮(zhèn)波

化學(xué)學(xué)科具有科學(xué)性強(qiáng)、理論知識(shí)豐富等特點(diǎn),化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展．但是,由于高中化學(xué)學(xué)科難度較大,知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜、內(nèi)容抽象，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高,學(xué)習(xí)效果并不理想．因此,教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新,尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)的背景下，更應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的有利條件,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量．

1 現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

新高考的改革,讓高中化學(xué)教學(xué)面臨很多新的問(wèn)題．大數(shù)據(jù)顯示,高中化學(xué)教學(xué)效率偏低有以下幾個(gè)原因:1)化學(xué)教師忽略了學(xué)生的課堂主體地位,沒(méi)有做好角色的轉(zhuǎn)變,導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),長(zhǎng)此以往，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并且極有可能產(chǎn)生厭學(xué)心理,不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng).2)教師的教學(xué)手段傳統(tǒng)老舊,在日常授課中一味地采用“填鴨式”教學(xué).高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜且抽象,“填鴨式”教學(xué)不適用于高中化學(xué)教學(xué),長(zhǎng)期采用這樣的教學(xué)方法,不利于教學(xué)工作的順利開展以及學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成．

2 實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的方法

2.1 基于互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建教學(xué)情境

在當(dāng)前階段,高中化學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)中,“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)已經(jīng)深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,并且發(fā)揮了顯著的作用．因此,高中階段化學(xué)教師要充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù),為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)有趣的課堂情境,教師可以從以下幾點(diǎn)入手:1)通過(guò)查找互聯(lián)網(wǎng)資源,獲取視頻、動(dòng)畫、圖片及文字資料等相關(guān)內(nèi)容,并結(jié)合課堂教學(xué)需要進(jìn)行篩選、整理與歸納,將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中．2)高中化學(xué)教學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn),其中一些實(shí)驗(yàn)有比較大的危險(xiǎn)性;還有一些教學(xué)內(nèi)容涉及微觀過(guò)程,不能直接觀察到,這時(shí)教師就可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)收集的相關(guān)影像資料或制作動(dòng)畫，通過(guò)多媒體設(shè)備展示給學(xué)生,教師為學(xué)生逐步講解,為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)完整真實(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．

2.2 進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)模式的有機(jī)整合

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下,正確的教學(xué)模式應(yīng)該是高中化學(xué)教師將傳統(tǒng)教學(xué)模式與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合,用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)教學(xué)模式互補(bǔ),滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的需求．例如,在“驗(yàn)證I2的性質(zhì)”教學(xué)中可以用“變色魔術(shù)”實(shí)驗(yàn),教師要在課前做好充足準(zhǔn)備,將網(wǎng)上收集的圖片以及視頻資料制作成教學(xué)課件,通過(guò)多媒體設(shè)備展示給學(xué)生．在大屏幕上播放展示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過(guò)程的圖片:第一張圖片上有編好序號(hào)的8個(gè)燒杯,每個(gè)容量均為75mL; 第二張圖片是在1號(hào)燒杯中加入4～6滴碘酒,同時(shí)在2號(hào)燒杯中加入2滴3mol·L-1的燒堿溶液;在3號(hào)燒杯中加入2滴6mol·L-1的HCl溶液;在4號(hào)燒杯中加入3滴6mol·L-1的NaOH溶液;在5號(hào)燒杯中加入4滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.2%的酚酞溶液;在6號(hào)燒杯中滴入3滴淀粉溶液;在7號(hào)燒杯中滴入6滴6mol·L-1的鹽酸溶液;在8號(hào)燒杯中加入50mL蒸餾水．接下來(lái)教師按照?qǐng)D片展示的內(nèi)容動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)物投影展示:將8號(hào)燒杯里的50mL水倒入1號(hào)燒杯中,溶液呈棕黃色;接著將1號(hào)燒杯里的溶液倒入2號(hào)燒杯中,溶液又變?yōu)闊o(wú)色透明;再把2號(hào)燒杯里的溶液加入7號(hào)燒杯,然后把6號(hào)燒杯里的溶液加入7號(hào)燒杯,溶液變?yōu)樯钏{(lán)色．通過(guò)多媒體課件展示與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的形式,可以讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和操作過(guò)程更加清楚有序．學(xué)生自主觀察并進(jìn)行討論后,寫出反應(yīng)方程式．在學(xué)生探究得出結(jié)果之后,教師再針對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)．通過(guò)這種多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究意識(shí)得到了提高,學(xué)習(xí)效率明顯改善．

2.3 創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

我們可以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)角,教師與學(xué)生創(chuàng)建賬號(hào),然后通過(guò)登錄賬號(hào)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)角,只要在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通狀態(tài)下,學(xué)生就可以反復(fù)學(xué)習(xí)觀看,在遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)活動(dòng)角的論壇尋求幫助,也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接與教師溝通．教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)角定時(shí)推送知識(shí)點(diǎn)總結(jié)以及布置作業(yè),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí),使師生交流不受時(shí)間與空間的限制．

總之,在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下,教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便利條件,在教學(xué)中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生感受到高中化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．