小學(xué)科學(xué)課教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘 ? 要：興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生發(fā)揮潛能的能動性。在小學(xué)教育體系內(nèi)，科學(xué)課是重要的學(xué)科，激發(fā)學(xué)生興趣是科學(xué)課教學(xué)的基本內(nèi)容，作為科學(xué)課教師，應(yīng)充分認(rèn)知自身職責(zé)，采取多元性教育方式提高學(xué)生興趣。力爭提高科學(xué)課課堂質(zhì)量。鑒于此，文章圍繞小學(xué)科學(xué)課教學(xué)，深刻探討如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，以供相關(guān)教育者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)課;學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，我們不僅要求學(xué)生掌握教材知識，還需要延伸其知識視野。這就意味著，廣大教師要時刻關(guān)注學(xué)生對科學(xué)發(fā)展歷程、演變歷程的興趣狀況。我們在具體教學(xué)中，提倡學(xué)生尊重生命、熱愛自然，助力學(xué)生明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，從而不斷激發(fā)其求知欲望，令其在學(xué)習(xí)過程中形成專注力，以及敢于想象、敢于創(chuàng)造的好品質(zhì)。

一、誘發(fā)學(xué)生興趣，讓小學(xué)生初步學(xué)會自主

在傳統(tǒng)科學(xué)課教學(xué)中，教師可能會普遍重視傳授知識，反而忽略了實驗教學(xué)，即使是展開實驗課，也會事先準(zhǔn)備材料、道具，指示學(xué)生按照實驗步驟操作實驗。，為了避免學(xué)生毀壞教材，教師會花費(fèi)大量時間反復(fù)強(qiáng)調(diào)操作流程，導(dǎo)致學(xué)生的實驗過程偏于機(jī)械化，不懂得如何思考科學(xué)本質(zhì)，久而久之便對科學(xué)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)喪失了探索欲望。基于此，教師應(yīng)針對現(xiàn)有課堂教學(xué)模式展開改革，為科學(xué)課實驗增添趣味性，令學(xué)生真正愛上實驗。例如，在操作顯微鏡時，教師可以做出以下改革：首先，引導(dǎo)學(xué)生自定操作流程。其次，指示學(xué)生觀察永久性裝片。接著，鼓勵學(xué)生自制臨時裝片，并細(xì)致觀察臨時裝片。此外，我們?yōu)閷W(xué)生預(yù)留充足的時間，讓學(xué)生觀察一些物品，如指甲、頭發(fā)等等。以小組為單位，提倡學(xué)生自行實驗，如果遇到實驗困難，我們則需快速搜索其他資料，由教師針對實驗結(jié)果作出評價。學(xué)生在自行實踐過程中，實驗興趣油然而增，可掌握更多的實驗知識，并養(yǎng)成主動提問題、敢于質(zhì)疑的精神。例如，有些學(xué)生對頭發(fā)結(jié)構(gòu)保持好奇心，有些學(xué)生就會好奇“不透明的物體為什么會呈現(xiàn)出黑暗狀態(tài)”。總之，經(jīng)過反復(fù)實踐、探索，他們對科學(xué)課實驗的興趣越來越高了，更樂于積極探索科學(xué)課內(nèi)容。

二、體會學(xué)習(xí)樂趣，讓小學(xué)生初步學(xué)會互動

在傳統(tǒng)科學(xué)課教學(xué)模式下，教師可能會將自己視為課堂主體，學(xué)生只能被動地接收科學(xué)課內(nèi)容。然而，伴隨科學(xué)課教學(xué)不斷改革，現(xiàn)代教學(xué)理念更倡導(dǎo)師生平等。這就意味著，教師要充分展現(xiàn)自身引導(dǎo)價值，時刻凸顯學(xué)生主體性。基于此，我們打造良好的師生關(guān)系尤為重要，這是科學(xué)課教學(xué)改革的關(guān)鍵途徑。在具體實踐中，教師可以組織“科學(xué)課學(xué)習(xí)小組”，通過QQ群、釘釘群等與學(xué)生加強(qiáng)交流，縮短師生距離，增強(qiáng)師生互動。于小學(xué)生而言，日常學(xué)習(xí)時間較緊，只有放假時間才有一些機(jī)動。為此，科學(xué)課教師可以利用一點(diǎn)點(diǎn)課外時間，碎片化與學(xué)生互動，一同與學(xué)生進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)人體的內(nèi)容時，教師可以提前為學(xué)生收集材料，為學(xué)生展示骨與骨骼的差異，促使學(xué)生觀察骨骼示意圖，并提出每一個骨骼組織的功效疑問，找出骨骼在人體中的結(jié)構(gòu)。在上課過程中，教師要鼓勵學(xué)生按照小組方式辯論問題。在學(xué)生討論與辯論中，教師應(yīng)展現(xiàn)自身評判者作用，最大程度發(fā)揮自身引導(dǎo)性。

三、促進(jìn)學(xué)生思考，讓小學(xué)生初步學(xué)會實驗

小學(xué)科學(xué)課課程內(nèi)容，與學(xué)生日常生活間有著密切的關(guān)聯(lián)。為此，教師在授課科學(xué)課知識時，應(yīng)充分挖掘科學(xué)課教材中的生活素材。只有讓學(xué)生真正品悟到科學(xué)課的魅力，善于在現(xiàn)實生活中靈活應(yīng)用科學(xué)課知識，我們才能真正提高學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興致與能動性。所以，教師應(yīng)選擇趣味十足的實驗方式，以此促使學(xué)生對科學(xué)課內(nèi)容保持興趣。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)酵技術(shù)時，便可為學(xué)生布置課外實踐作業(yè)，靈活訓(xùn)練學(xué)生腦力及動手能力。具體來說，教師需為學(xué)生講明“發(fā)酵技術(shù)”訣竅，并操作應(yīng)用發(fā)酵技術(shù)制作米酒的過程，帶領(lǐng)學(xué)生觀察整個操作流程，鼓勵學(xué)生動手操作。當(dāng)然了，在學(xué)生完成操作任務(wù)后，教師應(yīng)充當(dāng)檢驗者，為學(xué)生的操作過程做出評價。教師可以有效指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及糾正錯誤思維。例如，“在我們生活中，還有什么食物可以采取發(fā)酵技術(shù)呢？”由此一來，不僅能有效發(fā)散學(xué)生科學(xué)課思維，還能為學(xué)生日后實踐指明方向，吸引學(xué)生自行實踐。

四、啟迪學(xué)生思維，讓小學(xué)生初步走出課堂

如果想充分激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，教師不僅要充分應(yīng)用課堂教學(xué)時間，還要善于應(yīng)有碎片化時間，指導(dǎo)學(xué)生參與生動、有趣的課外活動。例如，教師可以基于小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，結(jié)合科學(xué)課學(xué)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校采集標(biāo)本、制作標(biāo)本。在學(xué)生搜集素材、動手操作的過程中，既能拓寬自己的生活視野，又能促使自己形成良好的科學(xué)課學(xué)習(xí)思維及學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效鍛煉實際操作水準(zhǔn)，提高自己的動手能力。與此同時，在組織學(xué)生參與課外活動后，學(xué)生的合作意識、協(xié)作能力等都會有所提升，他們會形成科學(xué)課學(xué)習(xí)積極性，最終提高科學(xué)課學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

五、激勵學(xué)生合作，讓小學(xué)生初步組建團(tuán)隊

參照科學(xué)課教學(xué)思想，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式。一般來講，小學(xué)生尚沒有具有良好的合作意識，他們可以在合作中多方磨合，實現(xiàn)思維方面的碰撞。小組合作學(xué)習(xí)，實際上就是為學(xué)生提供組建團(tuán)隊的平臺。在探索之際，學(xué)生既能加深友誼，還能促使其體驗到團(tuán)隊的力量，從而實現(xiàn)“長短互補(bǔ)”，以他人之優(yōu)勢彌補(bǔ)自己的短處。與此同時，通過多種方式參與探討活動，他們還可以有效豐富自己的學(xué)習(xí)技巧，從而在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。教師可以應(yīng)用有效的激勵方式，調(diào)動學(xué)生合作積極性。

參照新課改教學(xué)要求，我們采取多元化的教學(xué)手段，既符合科學(xué)課教學(xué)要求，還能進(jìn)一步滿足學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)、發(fā)展需求。在這個過程中，教師要不斷實施教學(xué)反思，聽取學(xué)生的反饋建議，以便能采用個性化的教學(xué)方式助力學(xué)生提高自學(xué)能力，齊心協(xié)力收獲更佳的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏明霞.小學(xué)生怎樣做到居家學(xué)習(xí)興趣不掉線[N].現(xiàn)代教育報，2020-04-29.

作者簡介：喻可（1990.11-），男，漢族，湖北武漢人，武漢市洪山實驗外國語學(xué)校二級教師、碩士研究生，研究方向：發(fā)育生物學(xué)。