淺談特殊時(shí)期下高校線上教學(xué)的思考與探索

周詩(shī)語(yǔ)

摘 ? 要：2020年初爆發(fā)的新冠肺炎疫情打破了人們平靜的生活，全國(guó)高校積極應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響，按照教育部“停課不停學(xué)”的總體部署和要求，拉開(kāi)了大規(guī)模線上教學(xué)的序幕。但線上教學(xué)在給老師和學(xué)生帶來(lái)新鮮感的同時(shí)，一系列的問(wèn)題也隨之暴露出來(lái)，線上平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)人數(shù)承載力不足，教學(xué)過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)的流暢度受阻，教師對(duì)于網(wǎng)上直播教學(xué)操作的不熟練，師生互動(dòng)性較弱，學(xué)生的自我管理能力較差等問(wèn)題，切實(shí)解決高校線上教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果有重要的作用。

關(guān)鍵詞：疫情;線上教學(xué);學(xué)生工作;探索與實(shí)踐

在疫情危機(jī)影響下，學(xué)生不能正常開(kāi)學(xué)上課，而高校更是擁有來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)生，在這樣的情況下更不能因上課而危害到學(xué)生的生命安全，但學(xué)習(xí)作為學(xué)生的頭等大事亦不能因此耽誤。在這種情況下，教育部發(fā)出了“停課不停學(xué)”的總體部署與要求，為了突破疫情危機(jī)的沖擊，跨越時(shí)間空間的局限性，讓分散在全國(guó)各地的學(xué)生都能夠在家接受基本的學(xué)校教育，避免疫情延誤學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，線上教學(xué)模式因此應(yīng)運(yùn)而生。

一、高校線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）打破時(shí)間、空間、地點(diǎn)的限制

面對(duì)新冠疫情全員隔離在家的情況，線上教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，這種網(wǎng)絡(luò)直播的形式，打破了老師與學(xué)生在地域空間時(shí)間上的阻礙，師生只需要一臺(tái)電腦、一部手機(jī)就可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有效解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問(wèn)題。

（二）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

如今時(shí)代高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，可供學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)也有很多，很多平臺(tái)例如：釘釘、騰訊課堂等直播平臺(tái)，都有直播回放功能，這樣的方式有利于那些在直播過(guò)程中有不清楚的同學(xué)在課下能夠回放課程，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也幫助學(xué)生們?cè)谄谀?fù)習(xí)階段能夠通過(guò)回放課程，將沒(méi)有弄明白的課程學(xué)習(xí)清楚，尤其是對(duì)于一些嚴(yán)格自律的學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)上教學(xué)能夠更加豐富所學(xué)知識(shí)。

（三）豐富教師的教學(xué)方式，促進(jìn)教師“再學(xué)習(xí)”

21世紀(jì)，信息技術(shù)應(yīng)該作為每一位高校老師的必修課，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)將直接影響學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，這次疫情也正好是對(duì)于教師信息技術(shù)掌握能力的一次考驗(yàn)，促使教師們勇于上陣，主動(dòng)取經(jīng)，共同學(xué)習(xí)，無(wú)論是釘釘那個(gè)直播還是騰訊課堂都要求教師們能夠熟練掌握，對(duì)教師們是一次再學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)教學(xué)水平的提升具有很好的推動(dòng)作用。

二、高校線上教學(xué)的存在問(wèn)題

（一）線上平臺(tái)基礎(chǔ)構(gòu)建不足，對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴性高

在疫情影響下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)受到影響，全國(guó)高校紛紛開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。但由于部分高校沒(méi)有固定的直播平臺(tái)以及對(duì)授課老師的統(tǒng)一的培訓(xùn)，使得老師在實(shí)際的操作中較為困難，無(wú)法滿足基本的教學(xué)工作需要，平臺(tái)中的教學(xué)資源不足，相關(guān)功能設(shè)施不全面，過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)等，這些都突顯了高校線上教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)缺陷，影響高校線上教學(xué)工作的有效開(kāi)展。

（二）老師對(duì)課堂監(jiān)管不便，學(xué)生自我管理能力較差

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，進(jìn)行線上教學(xué)相當(dāng)于無(wú)人看管的課堂，這意味著老師不能面對(duì)面進(jìn)行授課，師生雖然進(jìn)行著同一堂課，但空間上是分離的，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法第一時(shí)間反饋學(xué)生問(wèn)題。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺少老師與輔導(dǎo)員的督促，學(xué)習(xí)的效果將明顯下降，在家一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)缺少學(xué)習(xí)氛圍，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。隨著線上學(xué)習(xí)時(shí)間的不斷延長(zhǎng)，學(xué)生們也慢慢褪去剛開(kāi)始的新鮮感，開(kāi)始出現(xiàn)上課掛機(jī)現(xiàn)象，在上課的同時(shí)做著其他的事情，老師對(duì)課堂監(jiān)管的不便，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，線上學(xué)習(xí)的效果得不到相應(yīng)保障。

三、應(yīng)對(duì)教學(xué)問(wèn)題提出的對(duì)策建議

（一）高校統(tǒng)籌規(guī)劃，完善線上平臺(tái)的搭建

針對(duì)線上教學(xué)，各高校應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)，做好全面統(tǒng)籌規(guī)劃。一是提高政治認(rèn)識(shí)，積極貫徹落實(shí)上級(jí)政府對(duì)于疫情期間學(xué)生工作的要求，以“學(xué)生為中心”，制定線上教學(xué)方案，盡力解決線上平臺(tái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，保障線上教學(xué)質(zhì)量。二是積極與各線上平臺(tái)溝通協(xié)商，確保線上平臺(tái)有力支撐教學(xué)直播以及能夠定時(shí)推送線上教育優(yōu)質(zhì)資源和相關(guān)專業(yè)習(xí)題，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。三是對(duì)于家庭貧困學(xué)生，每月定期提供網(wǎng)絡(luò)流量補(bǔ)助，確保每個(gè)學(xué)生都能正常進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，將疫情對(duì)學(xué)習(xí)的影響降到最低。

（二）加強(qiáng)教師信息技術(shù)教學(xué)能力培訓(xùn)

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，線上課堂教學(xué)無(wú)論從教學(xué)的方式、授課的環(huán)境、課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)和學(xué)生的管理都發(fā)生了巨大變化。雖然高校的部分選修課程一直都是線上網(wǎng)課學(xué)習(xí)，但是在疫情期間高校才真正將線上直播教學(xué)全面實(shí)施，由于大部分任課老師都是第一次面對(duì)鏡頭進(jìn)行線上直播，所以在教學(xué)過(guò)程中存在著各種困難。高校也應(yīng)該借此機(jī)會(huì)，從線上教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)資源建設(shè)以及對(duì)直播平臺(tái)的操作等方面對(duì)教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，培養(yǎng)教師線上教學(xué)的技術(shù)和能力。教師也應(yīng)積極學(xué)習(xí)新事物，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自身綜合能力和素質(zhì)，為適應(yīng)今后線上教學(xué)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新課堂管理方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

為了有效解決線上學(xué)生管理這一難題，讓學(xué)生在上課期間不受外部環(huán)境的影響，能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，各任課老師應(yīng)該創(chuàng)新課堂管理方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。首先針對(duì)有的同學(xué)出現(xiàn)上課掛機(jī)現(xiàn)象，任課老師可以在上課期間采取隨機(jī)抽問(wèn)，以及定時(shí)手勢(shì)打卡簽到的形式，從而保證上課的一個(gè)出勤率和學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課程度。其次，在教學(xué)過(guò)程中老師需要改變以往刻板的教學(xué)風(fēng)格，注重教學(xué)樂(lè)趣，在線上教學(xué)中不僅僅只是為了給學(xué)生們傳授專業(yè)知識(shí)，更重要的是拓寬學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，可以在教學(xué)內(nèi)容中增加一些有趣的或者新穎的話題，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)性，更好的激發(fā)學(xué)生的上課積極性與討論度。

四、結(jié)語(yǔ)

2020年終究是不平凡的一年，新冠疫情突如其來(lái)的爆發(fā)，使得全國(guó)各地的高校紛紛開(kāi)展線上教學(xué)。在這種情況下，發(fā)展線上教育，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展，對(duì)于降低學(xué)校受疫情影響，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展有著深刻意義。針對(duì)此次疫情期間高校線上教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，也進(jìn)一步要求了各高校要加快完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)相關(guān)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展，做好全面的準(zhǔn)備。（指導(dǎo)老師：宋鈺靜）

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