小學(xué)英語教學(xué)中提高課堂教學(xué)效果的有效途徑

歐星諭

摘 ? 要：小學(xué)是學(xué)生剛剛接觸英語的階段，在這個時期的學(xué)生好奇心都比較強，對于新知識也有更好的吸收能力。但是由于年齡比較小，所以在學(xué)習(xí)中的注意力不夠集中，需要教師的更多努力，小學(xué)英語教師需要引導(dǎo)學(xué)生來接受這個全新的課程，家長和學(xué)校都要重視小學(xué)英語在小學(xué)整體教學(xué)中的地位，相比于其他學(xué)科，小學(xué)英語的教學(xué)起步比其他學(xué)科較晚一點，所以在教學(xué)質(zhì)量方面還有一定的提升空間，小學(xué)英語教師要以學(xué)生為本，努力引導(dǎo)學(xué)生去接受英語課程，帶動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們主動去認(rèn)知英語，來實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)效果的有效提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;效果提高;有效途徑

隨著全球化的發(fā)展，現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展開始日漸受到重視，小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的硬件設(shè)施和師資力量也日漸完善，但是小學(xué)英語教學(xué)水平方面仍然有很大的提升空間，加強小學(xué)英語的教學(xué)效果迫在眉睫，要結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的實際情況，探索適合當(dāng)代小學(xué)生學(xué)好英語的有效途徑，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，豐富小學(xué)教學(xué)的教學(xué)理論體系，為小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展提供足夠的動力。

一、通過英語歷史引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

興趣是最好的老師，教師需要從興趣方面來引導(dǎo)學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)英語，利用小學(xué)生在現(xiàn)階段接受能力強、對新鮮事物好奇心重的特點，讓他們可以更快的接受這門全新的課程。利用英語的歷史背景來進行引導(dǎo)學(xué)生對英語的興趣，每一門語言都有著非常悠久的歷史以及屬于他們的燦爛文化，我們要從這個方面入手，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的時候，為他們傳輸、滲透英語的歷史文化，幫助他們可以更好的理解英語課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣不僅增加了他們對于英語的興趣，開拓他們的視野，還提高他們對英語有了足夠的認(rèn)識，激發(fā)了對英語的熱情，更加愿意主動去學(xué)習(xí)英語，了解英語的歷史文化。

例如，我們可以在實際教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合英語教材內(nèi)容，以歐美國家的傳統(tǒng)文化節(jié)日作為講解英語歷史的重點。比如說西方的感恩節(jié)，教師用飽滿生動的語言向?qū)W生描述在感恩節(jié)中歐美國家的家庭會如何去過這個節(jié)日，將感恩節(jié)的文化背景和節(jié)日精神滲透給學(xué)生，幫助學(xué)生提高對于英語歷史的認(rèn)識，緩解課堂上的壓力，還未學(xué)生傳播了節(jié)日精神，激發(fā)了學(xué)生對于英語課程的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主得去學(xué)習(xí)、了解英語。

二、營造良好師生關(guān)系、提升教學(xué)效果。

營造一個良好的師生關(guān)系可以很好的提升英語教學(xué)的效果，并且促進學(xué)生良好情緒的產(chǎn)生，讓他們在課堂上可以更加愿意去學(xué)習(xí)英語，去和老師交流，去和老師互動，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會得到提升。在教學(xué)當(dāng)中老師要主動關(guān)注學(xué)生，在學(xué)生有困難的時候給予及時的幫助，在學(xué)生需要鼓勵的時候給予適當(dāng)?shù)墓膭?，不能因為學(xué)生在成績上的差異進行區(qū)別對待，對每一個學(xué)生都要平等。教師要尊重每一個學(xué)生的優(yōu)缺點，及時看到學(xué)生身上的進步，也要及時督促教學(xué)進度落后的同學(xué)跟上腳步，用發(fā)自內(nèi)心的教學(xué)熱情去感染每一個學(xué)生，讓他們可以享受平等的關(guān)注和知識，教師要和學(xué)生做朋友，融入到學(xué)生當(dāng)中去，在融洽的師生氛圍當(dāng)中去傳授英語知識，開展高質(zhì)量的教學(xué)活動。

例如，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以和學(xué)生多進行互動，加強和學(xué)生之間的交流，并且鼓勵學(xué)生有不懂的問題向老師請教，幫助他們解決難題，教師可以在課堂上設(shè)立一個輪流回答問題的機制，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生都有機會來展示自己，給予他們足夠的自信和展示自我的機會，讓學(xué)生感受到自己被尊重，被關(guān)心，被重視，以一種積極向上的態(tài)度參與到英語教學(xué)當(dāng)中，同時教師也可以在這個過程當(dāng)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)進度落后的學(xué)生，幫助他們跟進教學(xué)進度，營造一個良好的師生關(guān)系，提升英語教學(xué)的教學(xué)效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，進行教學(xué)方法的滲透。

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生想要學(xué)好英語就必須要掌握一個適合自己的學(xué)習(xí)方法，一個是適合自己的學(xué)習(xí)方法可以為學(xué)生提供事半功倍的學(xué)習(xí)效果，每一個學(xué)生都是一個不同的個體，學(xué)習(xí)方法不能千篇一律，教師要主動為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資料和幫助，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師要以學(xué)生自身的特點出發(fā)，設(shè)計特色的教學(xué)內(nèi)容，在向?qū)W生教導(dǎo)英語時要注重一定的傳授技巧，教師在過程中，一定要結(jié)合教材和教學(xué)實際情況，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的舉一反三，這樣不僅可以為他們找到適合他們的學(xué)習(xí)路徑，還可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的信心，對于沒有一個適合自己學(xué)習(xí)方法的學(xué)生來說，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由于學(xué)習(xí)方法不適合，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果差，最終對英語產(chǎn)生抗拒甚至厭惡。

例如，教師要多關(guān)注學(xué)習(xí)方法不正確的學(xué)生，多關(guān)注這些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的進度，必要情況對他們進行單獨的輔導(dǎo)，及時對他們進行鼓勵和疏導(dǎo)，讓他們可以盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，恢復(fù)他們對于英語學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們更好地理解英語教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效率。每一個學(xué)生都有不同的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要利用他們自身的特點來進行各自的學(xué)習(xí)計劃安排，讓他們可以找到適合自己的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)英語過程中獲得成就感。這樣不僅可以提升他們的英語成績，還能激發(fā)他們對英語的興趣，從而提升英語教學(xué)的整體效果。

總之，小學(xué)英語教學(xué)提高主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，可以用英語的歷史文化作為切入點，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生熱愛。教師要努力培養(yǎng)和學(xué)生之間的師生關(guān)系，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)當(dāng)中有更多展示自我的機會。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中解決難題，逐漸營造對于學(xué)習(xí)英語的自信心，打下一個好的英語基礎(chǔ)。

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