小學班主任管理工作中融入德育的有效途徑

陳善榮

摘 ? 要：社會不斷的發(fā)展和變化，對人才的要求也相應(yīng)提高，這也就要求學校要加強人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這樣才能在融入社會之后被企業(yè)所需。尤其是在小學教育的過程中對學生的教育要求提高，教師不僅是要傳授學生專業(yè)上的知識，還要重視培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)，這樣才能促使學生全面發(fā)展。班主任是學生學習和生活的主要領(lǐng)導者，對學生有管理教育的重要責任，所以需要小學的班主任加強對德育教學的滲透，教師應(yīng)該根據(jù)小學生的實際去能夠看，采取有針對性的教學方式來形成良好的教學方式，從而能夠引導學生受到良好思想道德的熏陶，從而培養(yǎng)學生的道德品格，教師需要重視學生的道德素質(zhì)發(fā)展，一個優(yōu)秀的人才，不僅是要有過硬的專業(yè)技能，還要有優(yōu)秀的品德。

關(guān)鍵詞：小學班主任;管理工作;融入德育

在我國教育事業(yè)的發(fā)展過程中，小學教育是學生學習的基礎(chǔ)，小學的教師不僅是傳授學生學科中的知識，還要加強學生的德育教育，進一步的培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。小學的班主任是班級學生中的主要負責人，班主任不僅是要教學知識，還要管理班級中的大小事務(wù)，并且還要加強學生的德育教育，教師要拉近師生之間的關(guān)系和心理距離，教師是學生學習的榜樣，因此要從自身做起，給學生樹立良好的道德模范，并且在日常的教學管理過程中，還可以利用社會中的一些實際案例來教育學生，使學生能夠從中獲得啟發(fā)，熏陶自己的道德，促使學生能夠有良好的道德品質(zhì)。

一、小學班主任管理工作中融入德育的重要作用

在小學班主任對班級管理的過程中，對學生進行德育教學，需要根據(jù)學生的實際情況來作為出發(fā)點，開展多種形式的教學活動，從而創(chuàng)新教學的方法，使之能夠吸引學生的興趣，提高學生的積極性，讓學生能夠在教師開展的教學活動中受到思想道德的熏陶，形成良好的班級氛圍，促使學生形成良好的道德品格，這樣學生能夠適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求。

1.德育滲透有利于適應(yīng)立德樹人的教學理念

在小學階段，是學生正式開始接受外界教育的階段，這對于小學生之后進入高級階段學習、生活和工作都是具有非常重要的影響，很多學生今后的性格和能力都是在這個階段形成的，立德樹人是小學階段重要的教學任務(wù)，在小學班主任進行班級管理的時候要重視學生的道德教育，要將德育融入到日常的教學、管理中去，形成有效的德育教學氛圍，促使學生能夠在潛移默化中去形成正確的道德觀念。

2.有利于促進學生正確人生觀和價值觀的形成

德育教育是小學階段的重要教學任務(wù)，對于小學生今后的道德水平是具有非常大的影響，因此不管是班主任還是學生自己都是需要引起重視的，教師要在日常的管理中告訴學生德育教學的重要性和學生有一個良好的品德的重要性。在小學班主任管理工作中要進行德育教育的滲透，就是需要對學生進行思想素質(zhì)的教育，讓學生能夠在起步階段就認識到正確的人生觀、道德觀和價值觀，促使學生能夠養(yǎng)成良好的品德和行為習慣。

二、小學班主任管理工作中融入德育的有效途徑

1.高度重視德育教育，使學生行為規(guī)范化

我國是禮儀之邦，并且中華文化有傳統(tǒng)美德，一直都非常重視道德，不管是個人的言行還是行為都能夠在社會上引起廣泛的關(guān)注，能夠為之后的人才選拔奠定良好的基礎(chǔ)，每一個家長都是極愛自己的孩子，尤其是當前我國獨生子女較多，很多的家長的過度的溺愛，讓一些孩子在小的時候過于自我，沒有養(yǎng)成良好的行為習慣。在家庭中，教師沒有給學生樹立良好的道德=榜樣，孩子在態(tài)度和道德素養(yǎng)方面都是存在一定的不足。在學校，教師為了讓學生養(yǎng)成良好的習慣，需要糾正學生的不足，就需要在教學和管理工作的時候融入道德教育，促使學生能夠逐漸的養(yǎng)成以傳統(tǒng)美德為中心，以建設(shè)社會文明為宗旨的良好習慣，學生在長大之后步入社會能夠為祖國的發(fā)展做出貢獻，能夠成為社會主義的合格接班人。班主任應(yīng)該要意識到德育教育對學生的重要性，這樣能夠及時的發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并且糾正，使學生能夠規(guī)范自己的行為，這樣教師能夠獲得有效的教學效果，學生也能有良好的品德。比如教師為了要讓學生學習一些日常的基本禮儀，教師可以利用多媒體設(shè)備來播放相關(guān)的視頻，讓學生能夠加深自己的印象，之后可以讓學生在觀看之后能夠?qū)懗鲎约旱母邢?，并且知道在今后他們?yīng)該如何做，教師通過讓學生書寫禮儀，這樣能夠讓學生記憶深刻，了解禮儀是存在任何地方，不管是對學校的生活還是家庭生活都是非常重要的。教師還可以利用業(yè)余的時間來組織學生開展一次禮儀活動，可以讓學生跟著父母學習禮儀，在這個活動中教師要讓家長和學生共同參與，一起參演一個禮儀話劇，家長和學生一起進行探討，在活動結(jié)束之后，教師對此進行相應(yīng)的評價。

2.尊重學生行為，平等與信任同行

教師想要培養(yǎng)學生有優(yōu)秀的品德，那么就需要從自身做起。在學校的時候，教師和學生其實是平等的，沒有高低之分，也沒有貴賤之分。教師必須要公平的對待學生，不能以高姿態(tài)來評判學生和對學生發(fā)號施令。比如學生在上課遲到或者是出現(xiàn)其他錯誤的時候，教師主要的目的是為了幫助學生改正這些問題，而不是一味的去指責學生的問題，如果一味的指責和謾罵，只會讓學生的自尊心受到傷害，并且對教師產(chǎn)生厭惡的感覺，那么教師和學生之間的距離就會越來越大，教師應(yīng)該幫助學生改掉壞習慣，尊重學生，這樣學生還會更好的接受教師的管束，這樣可以拉近學生之間的距離，學生會更加的信賴教師，教師要足夠的尊重學生，就像學生尊重教師一樣。在學校，教師想要學生成為一個什么樣的人，教師就需要采取什么樣的態(tài)度來對待學生，因為學生在學校待的時間比在家待的時間要長，和教師相處的時間比和父母相處的時間長，教師是學生接觸最多的人，因此學生對教師的信任往往就是在日常的交流中產(chǎn)生的，教師需要鼓勵學生積極的對待生活和學習，教師要信任學生，并且還要提高學生的自尊心，這樣學生也才會尊重教師，能學習教師身上優(yōu)秀的品德，從而潛移默化中也能提高自己的道德水平。

參考文獻：

[1]周麗娟.新時期小學班主任德育工作的有效途徑分析[J].都市家教月刊，2017（3）：161.

[2]中華人民共和國教育部.普通高中數(shù)學課程標準（2017版）[S].北京：人民教育出版社，2018