基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

梅曉麗

摘 ?要：高效課堂是指教師在課堂教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師可以幫助學(xué)生在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上構(gòu)建小學(xué)教材，研究自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開發(fā)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。你可以建立激發(fā)學(xué)生興趣的教室，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度。擴(kuò)大學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，拓寬學(xué)生視野，最終促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。因此，文章與多年的經(jīng)驗(yàn)一起，為在小學(xué)中構(gòu)建高效、文化特定的課堂提供了建議。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;高效課堂

“中國傳統(tǒng)文化是中國人的基本文化框架，是中國語言的最佳載體。把良好的傳統(tǒng)文化納入小學(xué)語文教學(xué)，不僅有助于培養(yǎng)小學(xué)生的民族自豪感和自信，而且有助于他們?cè)诔赡陼r(shí)承擔(dān)起促進(jìn)和發(fā)展良好傳統(tǒng)文化的歷史責(zé)任，也有助于偽哲學(xué)的基本原則符合語法的基本原則，提高學(xué)習(xí)語言的能力。那么，如何將中國傳統(tǒng)文化融入小學(xué)，扎根于語言教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)中，通過小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)促進(jìn)和傳播中國質(zhì)量呢？傳統(tǒng)文化，是每一個(gè)小學(xué)語文教師應(yīng)深刻思考和認(rèn)真回答的問題。

一、語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用

（一）增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自信心

傳統(tǒng)良好的文化是我國的寶貴財(cái)富，對(duì)身心健康作出了至關(guān)重要的貢獻(xiàn)，語言教學(xué)中有許多傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化內(nèi)容，使學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化的特色魅力，了解其傳統(tǒng)文化的意義和自信，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信。

（2）方便學(xué)生學(xué)習(xí)漢字

中文是人類最美麗、最古老的語言之一。它不僅來源于良好的中國古代文化、良好的中國古代文化、良好的中國古代文化，而且來源于獨(dú)特的中國民族性格、中國民族性格和中國民族政治家。記錄漢字系統(tǒng)的漢字是“現(xiàn)代世界傳統(tǒng)文化中最直接、最明顯的標(biāo)志”。它基本上是天地的表現(xiàn)形式，因而具有強(qiáng)烈的文化意義，如山、水、太陽、月亮等。中國古代語法雖然與現(xiàn)代漢語語法大相徑庭，但至今仍有很大一部分語法。例如，謂語位于謂語后面，謂語位于基準(zhǔn)之前，依此類推。因此，提高識(shí)字水平和語言進(jìn)化水平，使學(xué)生能夠更好、更有效地學(xué)習(xí)漢語。

二、基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

（一）轉(zhuǎn)化教學(xué)情境，合理融入傳統(tǒng)文化教育

課堂的精確性與嚴(yán)謹(jǐn)性，小學(xué)語文的課堂教學(xué)則是兼具人文性與歷史性。在語文課堂上，可多時(shí)段的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容加入傳統(tǒng)文化的教學(xué)因素。在正式的課堂教學(xué)之前，我們可以充分利用教學(xué)媒體，通過向團(tuán)隊(duì)成員展示相關(guān)的歷史知識(shí)片段或相關(guān)的背景材料，營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，為后續(xù)的內(nèi)容教學(xué)營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍。在具體的教學(xué)過程中，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入傳統(tǒng)文化的某些因素。

（二）立足教材，感受文化

教學(xué)目標(biāo)在小學(xué)傳播中國傳統(tǒng)方面起著至關(guān)重要的作用。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，許多教師經(jīng)常使用不同的教育手段向?qū)W生傳授語言知識(shí)，提高語言使用水平，但有時(shí)過分要求形式注定要失敗。為了能夠有效地融入中國良好的傳統(tǒng)文化，教師必須根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的深入分析，確定一個(gè)科學(xué)合理的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)文學(xué)中的每篇文章都經(jīng)過精心挑選，具有很大的精神意義。因此，深入分析教材內(nèi)容，把握教材的整體結(jié)構(gòu)，將所有教學(xué)活動(dòng)納入整個(gè)課程體系是很重要的。在此過程中，整個(gè)課程體系從整個(gè)教材開始，并進(jìn)行徹底的分析和研究，以開發(fā)三維教材。

（三）開展多樣化的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)

除了各種已有的傳統(tǒng)文化節(jié)日，小學(xué)低段語文教師也要適時(shí)開展各種適合的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在積極的活動(dòng)體驗(yàn)中充分的了解、學(xué)習(xí)各種傳統(tǒng)文化知識(shí)。比如，年級(jí)中統(tǒng)一開展的傳統(tǒng)文化知識(shí)競賽、課外知識(shí)競賽等。以及在班級(jí)中開展的“詩詞朗誦大會(huì)”和“我說你猜”等一系列的教育比賽，以這種方式鼓勵(lì)學(xué)生在課下學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，搜集更多的傳統(tǒng)文化相關(guān)的資料，從而使學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中受到熏陶，進(jìn)而在各種活動(dòng)的參與過程中繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?；A(chǔ)教育的發(fā)展是影響一個(gè)國家文化發(fā)展趨向的重中之重，針對(duì)這一影響，小學(xué)輔導(dǎo)員必將是影響這一發(fā)展的中堅(jiān)力量，從教材出發(fā)，拓展教材之根，落實(shí)教材中的傳統(tǒng)文化元素;同時(shí)，改變課堂教學(xué)模式，使之成為傳統(tǒng)文化教育的重要陣地;最后，也要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，參加各項(xiàng)學(xué)校之外的社會(huì)傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，在多樣中認(rèn)識(shí)，在交流中學(xué)習(xí)。

（四）講解漢字，讓學(xué)生領(lǐng)略優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力

對(duì)于小學(xué)來說，中國小學(xué)既是小學(xué)的主要內(nèi)容，也是主要問題。自古以來，寫作是學(xué)生語言教育和語言能力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。通過解讀漢字、語義、心情等結(jié)構(gòu)形態(tài)，自覺融入中國傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以提高記憶和深度，同時(shí)最大限度地發(fā)揮前人創(chuàng)造漢字的特殊知識(shí)和文化信仰。低年級(jí)學(xué)生可以通過選擇具有明確含義的單詞（如）來了解語言過程及其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)。b .“日”、“月”、“羊”和“火”。對(duì)于中、高年級(jí)學(xué)生來說，漢字的解釋有可能保持良好的傳統(tǒng)。

三、結(jié)語

把傳統(tǒng)上良好的中國文化納入小學(xué)語文小學(xué)總體上是至關(guān)重要的。只有這樣，才能有效提高小學(xué)初等教育的功能和學(xué)生語言的核心能力，推進(jìn)優(yōu)良傳統(tǒng)的傳統(tǒng)創(chuàng)新，給學(xué)生灌輸堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)和高尚的道德觀。教師應(yīng)注重傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀文化的滲透，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，開展其他有益的實(shí)驗(yàn)，通過參觀、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和讀/寫指導(dǎo)學(xué)生，將語言教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，搭建學(xué)生語言、生活和精神之間的橋梁，從而提高學(xué)生的語言和文化實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁雪芳.多元教學(xué)，構(gòu)筑小學(xué)語文高效課堂[J].亞太教育，2019（10）：99.

[2]張曉娟.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].文理導(dǎo)航（下旬），2019（08）：48.

[3]崔靜榮.傳統(tǒng)文化下的小學(xué)語文高效課堂策略探究[J].啟迪與智慧（教育），2019（05）：26.