小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略研究

潘平

摘 要：新時(shí)期，為了全面提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，科學(xué)地制訂更加完善的教學(xué)方案，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力，以更好地為學(xué)生日后發(fā)展奠定基拙。文章結(jié)合實(shí)際，分析了小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的重要性，提出了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);閱讀能力;實(shí)踐

興趣，是人們成長(zhǎng)的原動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師。而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，最重要的就是學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力，其中閱讀又是一切的基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，教師能否高效地激發(fā)出學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，將成為英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的重要性

1.培養(yǎng)語(yǔ)感

形成英語(yǔ)的語(yǔ)感是提升閱讀能力的基礎(chǔ)，但語(yǔ)感的概念相對(duì)抽象，其形成主要依賴(lài)于聽(tīng)說(shuō)讀等活動(dòng)的反復(fù)訓(xùn)練。中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家也指出，經(jīng)歷過(guò)大量閱讀的人群，對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)和把握能力能夠明顯高于閱讀量少的人群。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其能夠接觸英語(yǔ)閱讀的機(jī)會(huì)僅為學(xué)科課程，如果學(xué)生能夠大量接觸英語(yǔ)讀物，則可明顯彌補(bǔ)上述不足。

2.提高習(xí)作能力

在開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，需將讀和寫(xiě)統(tǒng)一進(jìn)行。通常，讀寫(xiě)水平能夠?qū)崿F(xiàn)均衡發(fā)展。對(duì)某個(gè)單詞由原來(lái)的陌生到再認(rèn)，最后能夠熟練應(yīng)用，需要一個(gè)長(zhǎng)期的接觸過(guò)程。如果學(xué)生能夠獲得更多的閱讀機(jī)會(huì)，便可在文本的影響下，逐步掌握和儲(chǔ)備更多的優(yōu)質(zhì)詞匯。

3.培養(yǎng)閱讀的思維活動(dòng)

教師應(yīng)注意在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)后，深化對(duì)其進(jìn)行閱讀能力的延展性訓(xùn)練，為學(xué)生提供更多的閱讀素材，鼓勵(lì)其不斷堅(jiān)持提升閱讀能力。閱讀能力的優(yōu)化提升可同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量和學(xué)習(xí)成績(jī)的同步提升，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性更為高漲，能夠從更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐漸形成自信和探索未知的動(dòng)力。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略

1.以獨(dú)具個(gè)性的故事表演提升英語(yǔ)閱讀興趣

故事中的世界是一個(gè)神奇的世界。教師可以利用實(shí)物、圖片、道具來(lái)創(chuàng)設(shè)故事情景，再以生動(dòng)的語(yǔ)言、夸張的肢體語(yǔ)言等多種形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

如在開(kāi)展三年級(jí)上冊(cè)中的“My Family”的教學(xué)時(shí)，教師可以先聲情并茂地給學(xué)生講小兔子分蘿卜的故事，激發(fā)其閱讀興趣，并提前為學(xué)生的表演準(zhǔn)備必需的小道具。閱讀結(jié)束，在學(xué)生基本掌握故事后，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演展示。學(xué)生們?cè)诒硌輹r(shí)根據(jù)個(gè)人興趣和掌握程度挑選符合自己角色的道具，興致勃勃地表演起來(lái)。表演到小兔子分胡蘿卜時(shí)，臺(tái)詞是：“One for grandpa，one for me， one for grand-ma， one for me...”這時(shí)，學(xué)生會(huì)大聲地朗讀起來(lái)。還有不吃虧的小弟弟大叫“That’sun fair”這一情景，學(xué)生們也會(huì)跺著腳假裝生氣地表演起來(lái)。這個(gè)故事對(duì)話(huà)中大部分的難點(diǎn)就這樣被“解決”掉了。當(dāng)天的表演經(jīng)歷成為了學(xué)生之間、親子之間的重要談資，讓他們獲得直接或者間接的優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)閱讀體驗(yàn)。

2.以豐富多彩的視頻運(yùn)用提升英語(yǔ)閱讀興趣

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新故事時(shí)，有些抽象的場(chǎng)景難以用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)凸現(xiàn)效果。隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在學(xué)校英語(yǔ)課堂中的普遍應(yīng)用，這個(gè)問(wèn)題迎刃而解。

如《三只小豬》《小紅帽》等故事，場(chǎng)景比較復(fù)雜，營(yíng)造起來(lái)有一定的難度。這時(shí)，教師可以選擇合適的視頻來(lái)實(shí)現(xiàn)。視頻中任意變換的場(chǎng)景，活潑輕快的音樂(lè)，滑稽幽默的人物動(dòng)作，都能讓學(xué)生的心跟著故事人物一起跳動(dòng)。既可以先試聽(tīng)再用文字材料深入學(xué)習(xí)，也可以先閱讀文字再通過(guò)試聽(tīng)轉(zhuǎn)換增強(qiáng)畫(huà)面感、整體性，再用故事視頻末尾的提問(wèn)和知識(shí)點(diǎn)匯總來(lái)進(jìn)行小結(jié)。

3.以各具特色的手工制作提升英語(yǔ)閱讀興趣

小學(xué)中年級(jí)時(shí)，教材中已經(jīng)有一些培養(yǎng)閱讀技能的文章和練習(xí)題出現(xiàn)，但大部分的閱讀活動(dòng)都是閱讀后判斷對(duì)錯(cuò)、閱讀后選擇正確的答案等，容易讓學(xué)生厭煩。其實(shí)很多故事的閱讀材料都可以和手工制作聯(lián)系起來(lái)，如四年級(jí)上冊(cè)“My home”這一教學(xué)中，教師就可以選擇一篇和話(huà)題有關(guān)的小故事，如用故事介紹XX一家的房子。完成了這個(gè)故事的閱讀后，先別讓學(xué)生馬上完成后面的練習(xí)題，而是讓學(xué)生根據(jù)故事中的描寫(xiě)，把XX家里的結(jié)構(gòu)安排給畫(huà)出來(lái)。這樣一來(lái)，他們馬上就會(huì)提起興趣。

4.以小組合作的分享閱讀提升英語(yǔ)閱讀興趣

故事閱讀能為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，小組分享展示就是其中效率較高、實(shí)用性較強(qiáng)的一種學(xué)習(xí)形式。學(xué)生為了讓自己的展示更精彩，會(huì)主動(dòng)去獲知故事內(nèi)容。他們會(huì)根據(jù)故事的圖片和對(duì)話(huà)去推測(cè)故事的大意、捕捉故事的細(xì)節(jié)，這無(wú)形中培養(yǎng)了他們的理解能力和對(duì)生詞的猜測(cè)能力，他們也就更樂(lè)于去閱讀課外的相關(guān)內(nèi)容了。只要教師能在教學(xué)中精心引導(dǎo)，就能讓學(xué)生得到充分、全面的閱讀體驗(yàn)。

5.以生動(dòng)有趣的故事內(nèi)容提升英語(yǔ)閱讀興趣

閱讀有利于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解世界、提高文化修養(yǎng)、發(fā)展思維、豐富生活閱歷和感受人生道理。Apple Watch走紅，以蘋(píng)果創(chuàng)始人Steve Jobs的傳記為內(nèi)容的小故事很受學(xué)生們的喜愛(ài)。有一篇與喬布斯工作經(jīng)歷相關(guān)的小故事引起了我的注意。這一次的閱讀，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事材料后進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)”模擬活動(dòng)，要求“喬布斯”一定要熟記自己的工作歷程，而“外國(guó)記者”除了要問(wèn)喬布斯一些常規(guī)問(wèn)題之外，還要額外設(shè)計(jì)幾個(gè)故事材料中沒(méi)有提及的問(wèn)題。一番唇槍舌戰(zhàn)下來(lái)，學(xué)生掌聲陣陣。這種方法，有效提高了學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。

三、結(jié)語(yǔ)

概括地說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的“填鴨式”教學(xué)，是教師強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生雖然在教師的壓力下努力學(xué)習(xí)，但是內(nèi)心當(dāng)中還是存在著逆反心理，不能夠全身心投入學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中去。而如果先激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以讓學(xué)生積極自主地投入學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，就可以挖掘出學(xué)生全部的潛力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中獲得最大程度上的成長(zhǎng)。

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