小學音樂課堂中歌唱訓練的實踐策略

摘 ? 要：隨著人們對小學教學質量關注度不斷提升，相應的教學單位以及教師在小學音樂教學過程中所面臨的壓力也在逐漸加深，為了進一步提升小學音樂教學水平，相應的教師就要重視小學音樂課堂中歌唱訓練的實踐策略選擇，以此才能夠在一定程度上提升學生的綜合素質水平?；诖?，本文對小學音樂課堂中歌唱訓練的實踐策略進行了分析與總結，以期可以為音樂教學工作的開展提供一定借鑒。

關鍵詞：小學音樂課堂;歌唱訓練;實踐策略

在課程改革的背景下，相應的教學單位為了適應社會的發(fā)展，在實際的教學過程中逐漸開始運用多樣化的教學方法來提升教學質量，其中歌唱訓練作為小學音樂教學中比較重要的一項教學方法，其可以使學生的技能得到訓練，這有助于其音樂審美和情感體驗的提升。但由于大部分教師在小學音樂課堂中的歌唱訓練較為枯燥，這極大地影響了教學水平的提升，這就需要相應的教師立足于實際，采取合理、有效的時間策略來活化教學課程，最終促進學生歌唱技巧的培養(yǎng)。

一、以歌唱為中心展開教學

在小學階段，由于大部分學生的年齡還比較小，在實際的學習過程中還需要教師進行引導才能夠使學生理解所學的音樂知識，但由于大部分教師在實際教學過程中所采取的方法較為落后，這直接影響到了小學音樂課堂整體水平的提升。對此，教師就要對學生整體的學習情況進行一個全面的把握，在課堂上要積極鼓勵與引導學生去演唱曲劇，教師可以先示范歌唱，后續(xù)讓學生聽一遍歌曲后進行演唱，這可以讓學生在練習的過程中體會到歌曲的演唱技巧。與此同時，在實際的演唱過程中，教師要在示范演唱時融入感情，將歌曲的真諦表達出來，這可以讓學生在演唱歌曲時可以做到精神飽滿、富有感情，這有助于提升學生的審美感。例如在音樂課堂上學習《今天是你的生日》這一曲目時，由于這這首歌曲飽含了豐富的情感，因此教師在示范演唱時就要深情演唱，這可以將學生帶入歌曲的氛圍中去，進而提升學發(fā)生的學學習興趣。在學生聽完教師演唱后，教師也要積極鼓勵學生根據教學內容來進行自主練習，并在給予其充足時間后引導學生將其展現(xiàn)在課堂中，對一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學生教師要積極鼓勵，這可以激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，進而促進學生歌唱能力的增強。

二、通過情景創(chuàng)設進行歌唱訓練

小學音樂課作為培養(yǎng)學生樂感的重要科目，只有采取合理性的措施來提升小學音樂課的教學質量，才可以為學生后續(xù)的發(fā)展提供保障。因此，相應的教學單位以及教師要在提升小學音樂課重視程度的基礎上，對音樂課中歌唱訓練的實踐策略進行充分分析，積極采取科學化的教學方法來進行歌唱訓練，以此才能夠增強學生的音樂能力。由于音樂課堂中所講述的內容大多比較抽象，如果教師僅僅是按照書本知識來進行講授，這會使學生難以理解音樂知識，針對這一情況，相應的教師就要從學生角度出發(fā)，對學生難以理解的音樂知識進行轉化，同時還要使用生動形象的語言來使學生進一步理解歌唱技巧。在實際的家鄉(xiāng)噢誒過程中，教師可以利用一些啟發(fā)性的語言來促進學生對歌唱技巧進行了解，以此可以便于學生領悟到歌唱的技能，這也有利于學生對音樂知識的掌握。教師要根據小學學生具有好動、好奇心強的特點，在實際教學過程中可以通過情景創(chuàng)設來進行歌唱訓練，在演唱歌曲時如果學生僅僅是傾聽的話，其是難以理解曲目中所蘊含的情感的，為了將小學音樂課中的知識直觀化，教師就可以在課堂上進行相關情景的創(chuàng)設，這可以使學生在感同身受的同時體會到歌曲中所描繪的情景，例如在《阿里山的姑娘》的教學過程中，教師要讓學生感受到歌曲中的氛圍，其可以組織學生在歌唱過程中邊唱邊跳，同時還可以讓學生進行男女對唱，這可以使音樂課堂充滿活力，同時還可以使學生感受到歌曲的歡快，理解歌曲所表達的情感。

三、加強實踐指導

在小學音樂課堂中要提升學生的歌唱技能，相應的教師還需要根據學生的實際情況來加強實踐指導，在這個過程中需要教師在課堂上安排隨堂任務來讓學生完成，學生可以在學習完課堂上的曲目后自主進行練習，在下一次課上教師可以讓學生進行演唱，同時教師還要針對學生演唱過程中所出現(xiàn)的問題進行及時糾正，通過實踐的指導可以讓學生正確打開喉嚨進行歌唱，學生富有表現(xiàn)力的演唱可以有助于其自身潛能的激發(fā)，同時養(yǎng)成一個良好的歌唱習慣，這有助于學生熟練掌握歌唱技巧。與此同時，通過實踐指導和還可以改變以往小學音樂課堂的教學模式，這可以在一定程度上促進小學音樂課堂教學效率的提升，進而推動教學單位的未來發(fā)展。

四、結語

總之，為了進一步促進小學音樂教學工作的開展，相應的教學單位就需要對小學音樂課堂教學模式進行改革，在開展教學工作前精心設計，通過實踐策略來提升音樂課堂效果。

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