關(guān)于戲劇表演基本功的創(chuàng)新與思考

堯遠(yuǎn)

摘 要：基本功訓(xùn)練在戲劇表演中至關(guān)重要，直接影響了戲劇表演水準(zhǔn)以及觀眾觀感。因此，文章以傳統(tǒng)戲劇表演基本功訓(xùn)練中存在的現(xiàn)狀缺陷為入手點(diǎn)，闡述了與戲劇表演基本功訓(xùn)練創(chuàng)新有關(guān)的措施，希望為戲劇表演得到更好的傳承與發(fā)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：戲劇表演;基本功;身體訓(xùn)練

前言

戲劇表演注重“傳承”與“創(chuàng)新”并舉。“傳承”強(qiáng)調(diào)抽汲前輩匯總的表演經(jīng)驗(yàn)精華，進(jìn)一步豐富戲劇表演文化內(nèi)涵，“創(chuàng)新”則需要融入時(shí)代特色，保證戲劇表演歷久彌新。而扎實(shí)的基本功是戲劇表演“傳承”與“創(chuàng)新”的前提，也是戲劇表演形神兼具的關(guān)鍵。因此，思考戲劇表演基本功的創(chuàng)新就具有非常重要的意義。

一、戲劇表演基本功訓(xùn)練的現(xiàn)狀缺陷

1.訓(xùn)練目標(biāo)不夠明確

在戲劇表演基本功實(shí)際訓(xùn)練過程中，缺乏明確的訓(xùn)練目標(biāo)。比如，部分首次接觸戲劇表演的學(xué)生在學(xué)習(xí)中過度追求戲劇表演領(lǐng)悟，在不了解基本動(dòng)作要領(lǐng)的情況下盲目開展基本功訓(xùn)練，最終形成了對(duì)戲劇表演技巧一知半解、基本功訓(xùn)練事倍功半的情況。

2.身體訓(xùn)練有所欠缺

雖然當(dāng)前戲劇表演基本功訓(xùn)練中具有專門的身體訓(xùn)練模塊，但是相關(guān)訓(xùn)練大多以塑造形體為主，即糾正學(xué)生弓腰、含胸、駝背等不良身體狀態(tài)，但是多數(shù)學(xué)生在基本功訓(xùn)練中仍然無法徹底克服僵硬、緊張問題，影響了表演中的形體表現(xiàn)力。

3.表演方法應(yīng)用待拓展

雖然當(dāng)前戲劇表演基本功訓(xùn)練形成了相對(duì)完整且極富系統(tǒng)性的指導(dǎo)體系，但是無法滿足角色實(shí)踐創(chuàng)造要求。特別是在現(xiàn)實(shí)主義表演創(chuàng)作風(fēng)格教學(xué)中，因表演方法應(yīng)用范疇存在局限性，導(dǎo)致學(xué)生表演基本功薄弱，表現(xiàn)真實(shí)性、自然性與生活性均有所欠缺。

二、戲劇表演基本功訓(xùn)練的創(chuàng)新措施

1.明確訓(xùn)練目標(biāo)

只有具有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，才可以避免學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練時(shí)因一時(shí)乏味而中途放棄。因此，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生對(duì)基本功訓(xùn)練憧憬為出發(fā)點(diǎn)，圍繞學(xué)生自主創(chuàng)新能力發(fā)展，根據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)差異，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)。一般戲劇表演基本功訓(xùn)練的目標(biāo)是讓首次接觸戲劇表演的學(xué)生在掌握戲劇語言基本功的同時(shí)，獲得表現(xiàn)技能方面的提升。在基本功訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)計(jì)過程中，需要始終貫徹體現(xiàn)與體驗(yàn)相結(jié)合的方針，不單單可以流暢、真實(shí)、自然的體驗(yàn)表演任人物的思維情感，而且具有更加鮮明、生動(dòng)的表現(xiàn)效果。比如，“體驗(yàn)松弛”是戲劇表演基本功訓(xùn)練的重要課程，是發(fā)展表演者素質(zhì)的前提，需要通過預(yù)先習(xí)練，引導(dǎo)部分表演者從開始、結(jié)束的創(chuàng)作過程中心理緊張、形體與語言形體僵硬狀態(tài)解脫，達(dá)到生動(dòng)、自然、流暢的效果。

2.注重身體訓(xùn)練

不管是戲劇表演，還是人際交流，形體動(dòng)作都是信息傳遞、情感表達(dá)的有效工具，可以彌補(bǔ)在語言表達(dá)缺陷。因此，在塑造形體的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該注重表演控制力訓(xùn)練，幫助學(xué)生從靈活控制身體、維持身體松弛度等方面出發(fā)，配合身體開發(fā)訓(xùn)練、身體覺醒訓(xùn)練和身體表達(dá)訓(xùn)練，進(jìn)行有效的身體律動(dòng)，最終呈現(xiàn)出豐富多彩的戲劇表演效果。

身體開發(fā)訓(xùn)練旨在開發(fā)學(xué)生身體潛能，徹底實(shí)現(xiàn)身體的“歸零”。為了達(dá)到上述目標(biāo)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從身體解放視角探究身體運(yùn)動(dòng)的多元化。比如，在“小花朵”的身體開發(fā)訓(xùn)練中，教師首先可以讓學(xué)生輕閉雙眼，忘卻周邊環(huán)境和自身表演動(dòng)作，盡情描繪有關(guān)花朵的情景，跟隨想象中身體的不斷長(zhǎng)大、縮小放開動(dòng)作，呈現(xiàn)良好效果。

身體覺醒訓(xùn)練目的是幫助學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)自己的身體，覺醒對(duì)身體各個(gè)部分的控制能力，并調(diào)動(dòng)身體各個(gè)部分為表演服務(wù)。為了達(dá)到喚醒學(xué)生身體各個(gè)部分的目的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展土、風(fēng)、水、火等特質(zhì)訓(xùn)練，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)自然元素的理解加入變化性動(dòng)作，避免身體覺醒訓(xùn)練陷入模式化。

身體表達(dá)訓(xùn)練是學(xué)生在掌握身體之后圍繞交流而表達(dá)的訓(xùn)練。在要求學(xué)生模仿生活中不同狀態(tài)的同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生透過身體表達(dá)反向思索對(duì)應(yīng)人物的性格特征、思想情感，逐步累積素材，促使身體表達(dá)演變?yōu)樽匀粻顟B(tài)下的表達(dá)。

3.拓展表演方法應(yīng)用

兼具生活性、自然性、真實(shí)性的現(xiàn)實(shí)主義表演方法在戲劇表演基本功訓(xùn)練中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，因此，為了進(jìn)一步拓展這一表演方法的應(yīng)用空間，可以根據(jù)其生活性、真實(shí)性、自然性特征，融入多種元素，持續(xù)改善戲劇表演基本功訓(xùn)練效果。

在現(xiàn)實(shí)主義表演方法應(yīng)用的基礎(chǔ)上，教師可以跟隨戲劇民族化發(fā)展進(jìn)程，借鑒“寫意戲劇觀”，引導(dǎo)學(xué)生沖破戲劇結(jié)構(gòu)束縛以及常規(guī)生活敘事方法，配合特定空間、時(shí)間段人物、事件的匯聚，避免出現(xiàn)生活原態(tài)想象缺失情況。同時(shí)考慮到藝術(shù)靈感的本源為生活，而學(xué)生無法具有充足的多樣化生活體驗(yàn)時(shí)間，因此，教師應(yīng)著重對(duì)學(xué)生閱讀理解劇本的基本功進(jìn)行訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生讀通讀順內(nèi)容并解讀劇本中人物的命運(yùn)線、動(dòng)作線、感情線，配合與自身現(xiàn)實(shí)生活對(duì)比，將表演技巧融入人物塑造中，達(dá)到突破傳統(tǒng)模式化、刻板化教育框架的目的。借鑒臺(tái)灣藝術(shù)教育會(huì)訓(xùn)練基本功所用的特殊方式，可以將角色體驗(yàn)列為基本功訓(xùn)練的重要組成部分，要求學(xué)生面對(duì)差異化角色分配將人物心理過程體驗(yàn)具化表達(dá)。

總結(jié)

綜上所述，在當(dāng)前戲劇表演基本功訓(xùn)練過程中，訓(xùn)練目標(biāo)不明確、身體訓(xùn)練有所欠缺、表演方法應(yīng)用待拓展等問題持續(xù)存在，不僅影響了基本功訓(xùn)練質(zhì)量，而且對(duì)整體戲劇表演效果造成了干擾。因此，在明確基本功訓(xùn)練目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)適當(dāng)拓展現(xiàn)實(shí)主義表演方法應(yīng)用空間，配合身體覺醒、身體開發(fā)、身體表達(dá)等連貫性身體訓(xùn)練，幫助學(xué)生打牢戲劇表演基本功，為學(xué)生戲劇表演自主創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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