“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校動畫教學改革與實踐探究

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，動畫專業(yè)由于其與新媒體的關(guān)聯(lián)性，也得順應(yīng)時代的改變，不僅動畫就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境改變了，動畫專業(yè)的教育教學也需要改革?；诨ヂ?lián)網(wǎng)思維的原創(chuàng)“動漫IP”培育、拓展、開發(fā)，涉及的領(lǐng)域和學科眾多，各領(lǐng)域和學科之間交融、匯合、互補互通，校企之間互助形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新模式。動漫IP的崛起也意味著傳統(tǒng)的教學模式落伍了，這就要求高校動畫專業(yè)的老師需要“與時俱進、開辟創(chuàng)新”，在提高動畫專業(yè)學生基礎(chǔ)的同時，促進學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：動畫專業(yè);教學改革;互聯(lián)網(wǎng)+;實踐改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的飛速發(fā)展，人們的生活日新月異，人們不僅對衣食住行的要求提高了，對各行各業(yè)的要求也都提高了，其中動畫專業(yè)由于其與新媒體之間的關(guān)聯(lián)性，使得人們對動畫作品的要求也提高了，不僅僅只滿足于簡單的動畫畫面和情景，更要求動畫畫面清晰無雜質(zhì)，動畫背景和動畫情節(jié)生動有趣。那么也就意味著企業(yè)對動畫專業(yè)人才的專業(yè)技術(shù)也提高了。而高校動畫專業(yè)作為動畫人才的培育基地，觀眾追求動畫更高質(zhì)量的同時就意味著，高校動畫專業(yè)學生的專業(yè)水平需要不斷提高創(chuàng)新，同時也要求高校動畫專業(yè)老師的教學也需要不斷改革和創(chuàng)新，從之前手動化制作動畫，改變成結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學的方式，使用線上線下相結(jié)合的方式制作動畫，從根本上提高動畫專業(yè)學生的基礎(chǔ)，使學生更好適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的需求。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校動畫應(yīng)該怎樣教學？

互聯(lián)網(wǎng)時代，奇跡每天都在發(fā)生，我周圍的一切都在發(fā)生著變化，教育作為育人、育才的搖籃，當然也不能在缺位。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校動畫教學也得做出順應(yīng)時代的改變。在當前我國高校動畫專業(yè)的課程教學工作中，主要培養(yǎng)的就是學生的創(chuàng)新能力。主要的教學方法就是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡(luò)的便捷與企業(yè)之間開展合作，進行項目性教學。在此基礎(chǔ)上組建一個項目團隊，同時知道出一個項目計劃書，讓動畫專業(yè)的學生提高完成項目任務(wù)的方式來完成知識點，使學生學到的知識更加牢固。將專業(yè)教學和企業(yè)合作教學兩種教學模式有機.結(jié)合在一起可以有效培養(yǎng)學生的實踐能力、規(guī)劃設(shè)計能力、創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力以及團隊合作能力等多方面的綜合素質(zhì)，同時有助于學生與市場進行接軌，讓學生對于動畫企業(yè)項目運行過程進行深入了解，有效提高其市場競爭力，為學生未來就業(yè)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上通過在教學工作之中應(yīng)用高科技媒體設(shè)備，可以有效提高高校動畫專業(yè)課程教學工作的效率和質(zhì)量，將高校學生培養(yǎng)成為專業(yè)應(yīng)用型人才。因此現(xiàn)如今我國高校急需在動畫專業(yè)課程教學之中將自身的教學優(yōu)勢發(fā)揮出來，同時加強對于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下動畫專業(yè)教學方法和教學技術(shù)的研究開發(fā)工作，借此有效提高動畫專業(yè)教學質(zhì)量，從而達到提高學生綜合素質(zhì)的最終目的。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校動畫教學方法的改革

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國各行各業(yè)也隨之開始進行傳統(tǒng)更新改革，其中動畫專業(yè)由于其與新媒體之間的關(guān)聯(lián)性，因此必須要對動畫產(chǎn)業(yè)之中的技術(shù)進行創(chuàng)新，同時在高校動畫專業(yè)教學之中將理論教學與實踐教學有機結(jié)合起來。通過對動畫制作技術(shù)進行不斷研究探索，可有效將動畫創(chuàng)作與藝術(shù)有機結(jié)合起來，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效將藝術(shù)改革的優(yōu)點完全發(fā)揮出來。借此促進我國動畫產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

1.工作室項目教學

工作室項目教學模式是一種將工作室模式和項目模式有機結(jié)合在一起的進行模式。工作室教學模式進行動畫專業(yè)課程教學可以讓教師和學生組成一個工作室，該教學模式之中學生作為教學主體，教師參與教學，可以有效提高教學效率。項目教學模式主要是動畫專業(yè)教師通過“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的便捷與企業(yè)之間進行合作開展的項目性教學，在此基礎(chǔ)是組建一個項目團隊，同時制定項目計劃書，讓學生通過完成任務(wù)的方式學習知識點。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代主要通過網(wǎng)絡(luò)教學

“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下高校動畫專業(yè)教學主要是通過加強主動網(wǎng)絡(luò)的學習，為動畫專業(yè)的學生提供項目學習所需的網(wǎng)絡(luò)資源，有效提高動畫專業(yè)學生學習的效率。

比如在我國天津某高校的動畫專業(yè)之中就與該高校的軟件專業(yè)進行交叉式教學，借此讓學生通過對軟件操作技能的掌握來有效促進其學習動畫創(chuàng)作技能的效率和質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上通過科研課題的方法進行技術(shù)報告總結(jié)工作，利用網(wǎng)絡(luò)進行的方式有效培養(yǎng)學生在動畫創(chuàng)作方面的創(chuàng)新能力。

3.教師科研以及資源共享

在當前我國高校動畫專業(yè)教師群體之中普遍存在著理論教學能力較強，實踐創(chuàng)新教學能力嚴重不足的問題。而在當下“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景之下，創(chuàng)新又是其最注重的要求標準。因此我國高校動畫專業(yè)教師必須要加強自身知識水平的研究和學習，借此讓教學工作有效結(jié)合實際，達到提高教學質(zhì)量的戰(zhàn)略目的。除此之外，教師還要加強與其他動畫專業(yè)教師之間的溝通交流，取長補短，學習更好地教學方法并將優(yōu)質(zhì)教學資源進行共享，通過交叉學科之間進行互補教學，有效將高校動畫專業(yè)教學體系與研發(fā)平臺的作用完全發(fā)揮出來。高校動畫專業(yè)教師應(yīng)當積極投入到技術(shù)創(chuàng)新和研究工作中去，借此提升自身教學水平和教學質(zhì)量，促進我國動畫專業(yè)進一步發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下不僅觀眾對于動畫質(zhì)量的要求嚴格了，我國對于動畫制作也提出了新的要求標準，有鑒于此，我國高校動畫專業(yè)必須對自身的動畫教學方法進行改革，借此有效提高我國動畫專業(yè)人才培養(yǎng)工作的效率和質(zhì)量，為我國培養(yǎng)出更多適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)動畫專業(yè)人才。

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[3]崔麗麗.互聯(lián)網(wǎng)時代高校教學改革與實踐探究[J]. 文理導航， 2017， （024）：P.22-22.

作者簡介：陳利斌（1982—），男，山東安丘人，講師，碩士，主要從事設(shè)計藝術(shù)學研究。

基金項目：2018年安徽省教育廳省級質(zhì)量工程項目“模型制作課程的3D打印虛擬仿真實驗教學”項目編號：2018xfsyxm027;2020年度省級質(zhì)量工程項目“視覺傳達設(shè)計專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)創(chuàng)新項目項目”編號：2020zyrc154。