淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)研究

朱偉炫

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教育中有著重要的作用，它是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的重要橋梁，也是激發(fā)學(xué)生大腦運(yùn)轉(zhuǎn)的重要力量。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是為了激發(fā)學(xué)生的大腦運(yùn)動(dòng)，還是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，走進(jìn)生活的理論指導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是生活的反映，生活卻豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，本文主要通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式分析，以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活教學(xué);小學(xué)生

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是生活“活”的呈現(xiàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡單的數(shù)字運(yùn)算，方程解答。而是一個(gè)充滿有趣數(shù)字的整合。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不同的數(shù)字表達(dá)的是不一樣的生活形式。無論是簡單的數(shù)字整合，還是對物體的認(rèn)識(shí)，它都是把生活中的事物粘貼到了數(shù)學(xué)課文。一個(gè)有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，會(huì)更加有趣地體現(xiàn)出生活中的趣味性，把生活體現(xiàn)得更加具有“活”的靈魂。

2.生活是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式多樣化的素材來源

在教育教學(xué)過程中，課本的教材內(nèi)容來源于生活，反映于生活。讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本原理，就是讓學(xué)生在生活中能夠以良好的適應(yīng)生活規(guī)則。比如，當(dāng)一位小學(xué)生買一樣?xùn)|西，買了多少，剩了多少就能夠很好地認(rèn)識(shí)。另外，不同的生活場景，生活環(huán)境，會(huì)運(yùn)用到不同的數(shù)學(xué)原理，從而也豐富了數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。因此，生活是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式多樣化的素材來源?？偠灾瑪?shù)學(xué)教學(xué)與生活相輔相成，相互促進(jìn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

1.課堂教學(xué)活動(dòng)的乏味性

教師在教學(xué)過程中，過于注重?cái)?shù)學(xué)計(jì)算公式的積累，忽視生活原本模式的練習(xí)，課堂教學(xué)過程中還是教師為主體地位，教師過于注重知識(shí)講解，學(xué)生在課堂上得不到充分地練習(xí)機(jī)會(huì)，從而失去了較好的課堂教學(xué)環(huán)境。而課后更是沒有足夠的時(shí)間和環(huán)境去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生活小常識(shí)，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)整體的乏味性。

2.學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，由于受到生活環(huán)境的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中，沒有充分地時(shí)間和空間給予學(xué)生練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)興趣低下。同時(shí)，在小學(xué)教育中，父母對于學(xué)生的要求是快速提高學(xué)生成績，過于注重分?jǐn)?shù)，“題海戰(zhàn)術(shù)”在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已成為學(xué)生的家常便飯。在這樣的生活環(huán)境中，家長與教師都不注重?cái)?shù)學(xué)的生活性教學(xué)，過于注重分?jǐn)?shù)積累，從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)象發(fā)生。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)形式單一

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師僅需要完成僵硬的課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生沒有較多的機(jī)會(huì)參與課堂上的互動(dòng)，學(xué)生只是作為傾聽者或者觀看者。因而學(xué)生與老師在課堂上交流不積極，也不會(huì)與老師形成互動(dòng)模式，教師也就成為單方面的課堂教學(xué)，從而達(dá)不到良好的課堂教學(xué)效果。久而久之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就形成老師講解，學(xué)生傾聽的單一模式。在如今現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)中，教師不能夠以良好的利用信息化的教學(xué)模式，多媒體設(shè)備運(yùn)用率低，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還是原來的模式，從而也在一定程度上限制了數(shù)學(xué)教學(xué)模式多樣化的教學(xué)形式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)形式的單一性、乏味性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)生活化的對策研究

1.課堂教學(xué)活動(dòng)的生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，就是一種生活現(xiàn)象的教學(xué)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)掌握生活基本原理，就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要指導(dǎo)作用。比如小學(xué)四年級人教版學(xué)習(xí)關(guān)于三角形的認(rèn)識(shí)本章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，就可以結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生掌握什么是三角形，三角形的特性等基本認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用到生活中。在學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以通過自己的方法尋找生活中的三角形，并帶到課堂上與同學(xué)分享。而教師則需要找到三角形的圖片、視頻制作成有趣的課件，以最直接的動(dòng)態(tài)方式對學(xué)生進(jìn)行視覺傳達(dá)，從而提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)時(shí)，教師隨意從生活中找出不同物品，以游戲的方式導(dǎo)入課堂。首先給出生活中的圖片，讓學(xué)生找一找有哪些是三角形，哪些不是。如下圖：

讓學(xué)生在歡快的游戲生活形式進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課后的復(fù)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生根據(jù)三角形的特性，用三角形畫設(shè)計(jì)出自己所見的生活物品。做到從課堂走進(jìn)生活，反映生活教學(xué)創(chuàng)新模式，加深學(xué)生對知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

2.走進(jìn)生活，反映課堂

為了緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，更要充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。如在小學(xué)數(shù)學(xué)折線圖的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)中，可以運(yùn)用到生活并反映課堂。在課后的練習(xí)中，可以讓學(xué)生觀察一個(gè)星期的氣溫變化狀況，讓學(xué)生觀察氣溫，并畫出一個(gè)星期的氣溫折線統(tǒng)計(jì)圖，最終在課堂上分享自己所繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生互評較好的前三名作品，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。以這樣的教學(xué)形式，既讓學(xué)生觀察生活，考驗(yàn)學(xué)生的耐心、細(xì)心，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活“現(xiàn)代化”

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年） 》就提出教育現(xiàn)代化的教育理念，要求我們現(xiàn)代教育要結(jié)合科技，創(chuàng)新我們的教育內(nèi)容、教育方式方法，促進(jìn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化。而對于現(xiàn)代化的教學(xué)形式，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體及短視頻app，以微課的方式總結(jié)每個(gè)章節(jié)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)離不開生活。在如今的社會(huì)競爭壓力下，教師除了傳授知識(shí)，還要讓學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并很好地運(yùn)用到生活中，這是我們教師的職責(zé)與義務(wù)，也是目前我們教師的重要任務(wù)。充分運(yùn)用生活小常識(shí)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)造更多教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地融入課堂內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。