信息技術(shù)2.0在高中歷史教學(xué)中的運用

謝美齡

摘 要：為了提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，文章從信息技術(shù)2.0的使用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，利用網(wǎng)絡(luò)媒體方式，加強師生互動及等方面，論述信息技術(shù)2.0在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)2.0;高中;歷史教學(xué)

信息技術(shù)的快速發(fā)展為我們進入信息時代提供了良好的環(huán)境，也為各個行業(yè)的信息化進程奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)領(lǐng)域當中也受到這一因素的影響，需要在實際教學(xué)的過程當中加入更多具有時代特點的方法和元素，更好地連接實際和理論教學(xué)。本次研究也將分析信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)當中的應(yīng)用優(yōu)點和路徑。

一、學(xué)生應(yīng)該有足夠的時間獨立學(xué)習(xí)和思考

信息技術(shù)2.0在課堂教學(xué)中的應(yīng)用符合新課程標準和新課程教學(xué)改革的要求。高中歷史課堂教學(xué)應(yīng)與學(xué)生密切接觸，思考和理解社會實際發(fā)展，具體的歷史教育，幫助學(xué)生了解世界，形成正確的人生觀，價值觀和世界觀，使學(xué)生通過歷史課學(xué)習(xí)形成良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使學(xué)生在生活中體驗和理解生活，不斷提高自己的思想認識水平和解決現(xiàn)實生活問題的基本能力。在教學(xué)中使用信息技術(shù)2.0教學(xué)手段的過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，選用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)課件，吸引學(xué)生的注意力，這樣，教學(xué)效率相對較高。但在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實際掌握的課堂教學(xué)進度，教學(xué)課件每頁顯示不同的教學(xué)內(nèi)容，如果教師在課堂教學(xué)中圖片變化過快，很多學(xué)生無法完成對教學(xué)的理解，學(xué)生在課程教學(xué)中也沒有足夠的思考時間，這會嚴重影響學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解，從而無法滿足新課程教學(xué)改革的要求。教師在課堂教學(xué)活動中開展的過程，應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間和空間進行思考，讓學(xué)生有足夠的時間來體驗知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用，確保學(xué)生在此過程中，可以真正掌握知識內(nèi)容，不斷思考內(nèi)化自身認知系統(tǒng)的過程，使課堂教學(xué)真正實現(xiàn)高效教學(xué)。

二、有效提高課堂時間利用效率

不少教師對于多媒體歷史在教學(xué)PPT課件過分強調(diào)設(shè)備的運用，忽視學(xué)生的感受。所以在這種情況下，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、參與性，才能在補充各種素材的基礎(chǔ)上，加強高中歷史教學(xué)與實際生活的聯(lián)系，從而提高學(xué)生記憶知識、運用知識的綜合能力，最終達到有效利用課堂時間的目的。還可以科學(xué)運用信息技術(shù)2.0讓學(xué)生開闊視野，鍛煉學(xué)生的能力。在高中歷史教材中，有很多案例是根據(jù)現(xiàn)實中的事實舉例闡述的，但是由于課本不能及時更新，導(dǎo)致很多內(nèi)容老舊，跟不上時代的步伐。信息技術(shù)2.0可以該靈活聯(lián)系國家時事歷史、經(jīng)濟、文化大事，將這些社會熱點運用到課堂中，讓學(xué)生不僅僅局限于課本上的知識。另外由于某些校園處于封閉狀態(tài)，學(xué)生只關(guān)心校園內(nèi)發(fā)生的事情，而對外界的國家大事充耳不聞，信息技術(shù)2.0教學(xué)可以將互聯(lián)網(wǎng)的作用充分運用在課堂中，讓學(xué)生根據(jù)教師拓展的內(nèi)容發(fā)表自己的觀點看法，在觀點碰撞的過程中激發(fā)學(xué)生的辯證思維，提高學(xué)生的分析能力和總結(jié)能力，為學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法奠定基礎(chǔ)。教師還應(yīng)該注意運用信息技術(shù)2.0拓展學(xué)生各方面能力。高中歷史不僅僅是教會學(xué)生概念性知識，更重要的是教會學(xué)生為人處世的道理以及正確的價值觀。信息技術(shù)2.0的作用是傳統(tǒng)文字所達不到的，它可以利用視頻、音頻等的生動畫面、細膩情感感染學(xué)生，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在為人處世中方法得當，懂得更多的道理，并培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、世界觀和人生觀。

現(xiàn)在在很多高中的歷史教學(xué)當中，考試成績放在第一位是普遍存在的現(xiàn)象。教師為了提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績以及自己的教學(xué)水平，更愿意采用傳統(tǒng)考試的方法來驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。好像也只有考試成績才可以讓學(xué)生們增強對學(xué)習(xí)成績的重視，提升教學(xué)質(zhì)量。可是這種方式正好和當前的素質(zhì)教育理念相違背，反而對學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

三、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生們學(xué)好某個具體課程的重要基礎(chǔ)，想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好歷史的相關(guān)內(nèi)容，必須要促進學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)2.0，可以給學(xué)生們營造一種良好的感受，增強學(xué)生們的新鮮感，讓他們覺得歷史能夠從自己的身邊感知到，且可以為我所用。很多高中生之所以害怕歷史，是因為他們畏懼歷史的記憶。如果只是單純采用機械記憶的方式那么學(xué)生先是會將這些知識混淆，另外也無法將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中，降低了知識的遷移價值和可靠操作性。

四、運用信息技術(shù)2.0，恰當檢查學(xué)生掌握情況

利用教學(xué)設(shè)備，形象生動的講解?，F(xiàn)在大多數(shù)教室都已經(jīng)配備了信息技術(shù)2.0教學(xué)設(shè)備，不要放著不用，學(xué)生已經(jīng)對傳統(tǒng)的黑板厭倦了，我們使用聲像動畫于一體的信息技術(shù)2.0輔助教學(xué)，學(xué)生所有的感官都能感受到知識就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的有效性肯定會有所提高。使用信息技術(shù)2.0輔助設(shè)備，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建造知識體系，將抽象的東西具體化，將枯燥無味的學(xué)習(xí)通過圖文并茂、動靜結(jié)合的方式變得有趣，從而構(gòu)造高效率、高活躍、高參與度的課堂。在這個過程中，還應(yīng)該通過獎懲結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。對于違反紀律的學(xué)生，打是萬萬不可取的，可以讓他做一些班委的工作，并且告訴他不可以再犯錯，當班委不允許犯錯，同時應(yīng)給予一定的關(guān)注，讓所有學(xué)生都能感受到關(guān)愛。在歷史課堂上，鼓勵學(xué)生進行互動交流，恰如其分的表揚和鼓勵，用美的語言夸獎學(xué)生，建立教師與學(xué)生之間的信任，這既有利于促進學(xué)生激發(fā)自己的潛能，還能促進教學(xué)互動效果。最后，教師在批改作業(yè)時要對每位學(xué)生進行評價，經(jīng)常跟學(xué)生談心，關(guān)愛他們的生活，傾聽他們的意見和建議。教師要作為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，而不是只是講授課本知識的教師。不但要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到不能夠解決的問題時，對學(xué)生進行引導(dǎo)。教師可以利用信息技術(shù)制作PPT課件講解高中歷史課堂中需要講授的知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，要真正做到以學(xué)生為主體。

總之。信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用，對于教育行業(yè)的影響也明顯更大。在高中歷史課程教學(xué)當中應(yīng)用信息技術(shù)時必須要注意到這一技術(shù)的兩面性，不能本末倒置，忽視教學(xué)活動本身的價值，還可以發(fā)揮其情境導(dǎo)入方面的功能，讓學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)主動性增強，促進教學(xué)效率提升。