有“圖”就有好成績

姜云

摘? 要：隨著教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，新的教學(xué)方法得到了有效的發(fā)展，有利于以能力為主的學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)。思維導(dǎo)圖作為其中突出代表的新型教學(xué)工具，以圖文并茂和思維創(chuàng)新的形式為學(xué)生展示了地理知識的內(nèi)在聯(lián)系，有利于完善學(xué)生的知識體系，有效的提高了初中地理的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中;地理;教學(xué)方法;思維開發(fā)

思維導(dǎo)圖是切合人類思維過程的一種教學(xué)方式，運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)有利于學(xué)生更好的掌握知識，得到思維能力的發(fā)展。在初中地理學(xué)科的教學(xué)過程中，結(jié)合思維導(dǎo)圖教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)跟地理學(xué)科的特點相切合，有利于初中生的地理空間能力，邏輯能力和總結(jié)能力的進(jìn)一步提升，得到地理學(xué)生的學(xué)科技能和地理知識。在初中地理的教學(xué)大綱中明確規(guī)定，地理課程應(yīng)該以具體的地理問題探究為出發(fā)點，加強(qiáng)地理信息技術(shù)的滲透教學(xué)，以提升初中生的地理學(xué)科素養(yǎng)。因此，初中地理教師在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，巧妙利用思維導(dǎo)圖教學(xué)來提高教學(xué)效率，讓初中生的地理思維能力得到長足的發(fā)展。

一、結(jié)合地理教材，營造課堂氛圍

初中地理教學(xué)以課本為教學(xué)主體，通過對教材內(nèi)容的講授和有效擴(kuò)展進(jìn)行地理知識的教學(xué)。初中生的地理教學(xué)通過營造課堂氛圍為教學(xué)手段，以思維導(dǎo)圖教學(xué)為主要的教學(xué)方式，為提升初中生的地理素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。在具體的地理課堂教學(xué)中，教師必須緊密聯(lián)系地理教材，充分利用思維導(dǎo)圖來優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，讓初中生對地理課堂有更加全面和深刻的認(rèn)識，對地理學(xué)習(xí)充滿了信心。初中地理教材以基礎(chǔ)的地理現(xiàn)象和知識作為教學(xué)基礎(chǔ)，通過有效的教學(xué)有段來提升課堂教學(xué)效果，結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)可以清晰的展示整章的知識點，讓學(xué)生在具體的教學(xué)情境中獲得地理知識和技能。

例如，在初中地理知識“地球上的水”，結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行教材內(nèi)容的教學(xué)極有必要。教師要在深入研究地理教材的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生制作內(nèi)容豐富的思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂內(nèi)容教學(xué)，讓學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)的知識點。在節(jié)課內(nèi)容思維導(dǎo)圖的制作過程中，教師可以通過水的結(jié)構(gòu)和組成，水的來源和形式，自然界的水循環(huán)，大規(guī)模的海水運動和水資源的綜合利用等多個方面進(jìn)行設(shè)計，為學(xué)生呈現(xiàn)一副包含了地理教學(xué)本章節(jié)所有內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)對教學(xué)重點和難點的講解，通過營造相關(guān)的地理教學(xué)情境來加強(qiáng)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對地理知識的理解和記憶過程。

二、構(gòu)建知識體系，提高教學(xué)效率

興趣是最好的老師，通過有效的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣是教學(xué)效率提升的有效途徑。初中生處于一個興趣高漲的年齡階段，對知識的來龍去脈充滿了好奇心，通過思維導(dǎo)圖教學(xué)模式在地理教學(xué)中的引導(dǎo)，學(xué)生會更好的配合教師完成教學(xué)任務(wù)。地理知識是以知識框架為主線進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容開展的，思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢在于可以綜合地理課程的整體內(nèi)容和章節(jié)內(nèi)容，為初中生的地理學(xué)習(xí)構(gòu)建系統(tǒng)性的知識體系，實現(xiàn)以地理素養(yǎng)提升的初中地理教學(xué)目標(biāo)。思維導(dǎo)圖作為最新發(fā)展起來的新型的教學(xué)模式，經(jīng)過實踐檢驗了在教學(xué)中的作用，對于提升教學(xué)效率有著現(xiàn)實的意義。

例如，在初二地理內(nèi)容“人口的變化”本章知識教學(xué)中，教師可以通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識體系的構(gòu)建。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以通過思維導(dǎo)圖的制作進(jìn)行詳細(xì)的知識體系構(gòu)建，通過思維導(dǎo)圖把我國人口的數(shù)量變化和人口的形式變化進(jìn)行具體的設(shè)計，讓初中生明白我國人口形勢的總體趨勢。初中生在學(xué)習(xí)了人口變化中，應(yīng)該明白我國的人口特征表現(xiàn)為基數(shù)大，人口資源豐富，也通過人口遷移和人口的增減實現(xiàn)人口的數(shù)量變化特點。思維導(dǎo)圖在初中地理教學(xué)中有著天然的優(yōu)勢，突出的表現(xiàn)是學(xué)科知識體系的構(gòu)建。

三、結(jié)合教學(xué)實際，進(jìn)行反思改進(jìn)

在初中地理教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的實際應(yīng)用是在不斷嘗試中獲得提高的，思維導(dǎo)圖確實有利于初中地理的教學(xué)，但是在實踐過程中也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，需要教師在反思中獲得不斷的進(jìn)步。初中地理以抽象的知識和內(nèi)容為重點，以學(xué)生的地理思維養(yǎng)成為難點，通過知識的聯(lián)系和相互滲透得到教學(xué)進(jìn)步。思維導(dǎo)圖教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，需要初中地理教師在教學(xué)實踐中反思思維導(dǎo)圖的不足和劣勢，不斷優(yōu)化個人的繪圖能力和設(shè)計能力，提高專業(yè)素質(zhì)和進(jìn)步，讓學(xué)生更好的理解思維導(dǎo)圖的突出優(yōu)勢。

例如，在具體的初中地理思維導(dǎo)圖制作過程中，教師可以通過不斷努力來進(jìn)行思維導(dǎo)圖的完善化。結(jié)合學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力的高下，教師在思維導(dǎo)圖制作過程中可以對知識點進(jìn)行詳細(xì)的分析和介紹，對于復(fù)雜的知識點教師可以把思維導(dǎo)圖設(shè)計的簡單易懂，有利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)完成后進(jìn)行教師也要依據(jù)學(xué)生的課堂反映進(jìn)行教學(xué)反思，把思維導(dǎo)圖的不足和優(yōu)勢進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生充分認(rèn)可思維導(dǎo)圖這一教學(xué)模式，切實促進(jìn)初中生地理學(xué)習(xí)的熱情和地理學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升。

總而言之，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行初中地理教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中地理教學(xué)的效率得到提升和優(yōu)化，提高學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能，促進(jìn)初中地理教學(xué)的進(jìn)步。