探討課外閱讀教學(xué)在小學(xué)英語課程中的應(yīng)用

吳華林

摘? 要：在小學(xué)英語的教育方面，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力一直以來都是英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，本文從課外閱讀入手，探討了通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生閱讀能力的科學(xué)策略，并針對(duì)以往閱讀教學(xué)方法的不足進(jìn)行了閱讀能力養(yǎng)成方面科學(xué)教學(xué)策略的探究分析，希望能通過本文的研究，為小學(xué)英語教育上閱讀能力培養(yǎng)教育措施的豐富與完善做出有益的推動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;課外閱讀;教學(xué)策略

因?yàn)樾W(xué)生尚處在英語學(xué)習(xí)的起步階段，語言基礎(chǔ)十分薄弱，加之小學(xué)生缺乏語言學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，主要依靠教師的監(jiān)督與約束來被動(dòng)地學(xué)習(xí)語言，因而很多學(xué)生都存在英語閱讀能力低下，閱讀學(xué)習(xí)效果不佳的問題。而怎樣才能有效培養(yǎng)提高學(xué)生的英語閱讀能力？本文認(rèn)為從課外閱讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和積極性，使得其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過平時(shí)多閱讀，多接觸英語語言，積累豐富的閱讀量，是提升學(xué)生英語閱讀水平的關(guān)鍵。而怎樣才能做好課外閱讀的教學(xué)工作？在課外閱讀的教學(xué)上教師應(yīng)注意哪些方面的問題？以下本文就結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的一些具體工作，對(duì)這一課題展開深入解析。

一、加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的重視，合理優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師往往采用在課堂上進(jìn)行英語閱讀材料的講解，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練，并布置一定量的課后作業(yè)，來提升學(xué)生的英語閱讀能力。但依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)中有限的閱讀材料，學(xué)生即便完全記憶掌握了材料內(nèi)容，學(xué)生的閱讀范圍依然十分狹窄，課后作業(yè)也主要依據(jù)課堂上閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，而并未提供給學(xué)生更多接觸不同閱讀材料，運(yùn)用閱讀能力探索新知的機(jī)會(huì)，因而即便學(xué)生認(rèn)真聽講，做好了作業(yè)，也并不能有效提升學(xué)生的閱讀水平。本文認(rèn)為，英語的閱讀能力本質(zhì)上是對(duì)英語詞匯和語法的適應(yīng)能力和理解能力，學(xué)生只有多接觸不同類型的閱讀內(nèi)容，通過大量的閱讀活動(dòng)，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，才能使得學(xué)生的閱讀能力逐漸培養(yǎng)發(fā)展起來。而要達(dá)到這一目的，僅依據(jù)課堂教學(xué)范圍內(nèi)有限的時(shí)間是不夠的，而只有發(fā)展課外閱讀，讓學(xué)生不僅接觸教材范圍內(nèi)的閱讀材料，還廣泛涉獵不同內(nèi)容的課外英語讀物，通過多閱讀，常閱讀，積累大量的閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的英語閱讀能力才能有效發(fā)展起來。因而教師應(yīng)在課程設(shè)計(jì)上進(jìn)行優(yōu)化，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，盡量以講解教授閱讀方法為主，而避免讓學(xué)生去死記硬背材料內(nèi)容，在讓學(xué)生掌握了閱讀方法基礎(chǔ)上，通過發(fā)展課外閱讀，讓學(xué)生在課下利用課余時(shí)間，多接觸英語讀物，多進(jìn)行閱讀活動(dòng)，使得學(xué)生通過大量的閱讀活動(dòng)而積累閱讀量，這樣學(xué)生的英語閱讀能力才能有效培養(yǎng)發(fā)展起來。

二、從學(xué)習(xí)動(dòng)力入手，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

要培養(yǎng)提高學(xué)生的英語閱讀能力，僅依靠小學(xué)語文教材范圍內(nèi)有限的閱讀材料進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)是不夠的，學(xué)生英語閱讀能力的養(yǎng)成，本質(zhì)上是以大范圍閱讀，大量閱讀量的積累作為前提的，因而只有讓學(xué)生多接觸不同種類的閱讀材料，對(duì)進(jìn)行閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成多讀書，常讀書的良好習(xí)慣，學(xué)生的閱讀能力才能通過大量的閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累而逐漸成長(zhǎng)發(fā)展起來。因而教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，除了做好教材范圍內(nèi)的閱讀教學(xué)工作以外，還要注意發(fā)展課外閱讀，要讓學(xué)生在課余的時(shí)間多從事獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，使得其閱讀量真正積累起來。因?yàn)檎n外閱讀活動(dòng)屬于依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力才能實(shí)現(xiàn)的閱讀活動(dòng)，教師不可能在學(xué)生實(shí)施課外閱讀的過程中給予監(jiān)督，因而要做好學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的有效引導(dǎo)，教師要注意調(diào)整教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力為主導(dǎo)，做好課外閱讀的教育工作。首先教師要避免布置硬性的課外閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)榻處煴旧砭蜔o法左右學(xué)生課余時(shí)間的行為，也無法對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)給予監(jiān)督，布置任何硬性作業(yè)都無法檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)真完成，完成的成果如何，所以按照傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀點(diǎn)，布置閱讀訓(xùn)練的作業(yè)本質(zhì)上無法起到促進(jìn)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀的作用。教師應(yīng)注意從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，并設(shè)定一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，吸引鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，把約束性教學(xué)的模式調(diào)整為激勵(lì)型教學(xué)，學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)沒有壓力，而充滿動(dòng)力，為學(xué)生營(yíng)造良好的課外閱讀環(huán)境。這樣學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣才能培養(yǎng)起來。

三、以靈活的方式，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣

為了更好地吸引學(xué)生多進(jìn)行英語的課外閱讀，教師可以使用一些帶有大量英語內(nèi)容的小游戲，動(dòng)漫卡通素材，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在玩游戲，看卡通片的過程中進(jìn)行英語閱讀活動(dòng)。如教師可以推薦給學(xué)生《瘋狂動(dòng)物城》這部卡通片，并組織學(xué)生進(jìn)行配音模擬活動(dòng)，把卡通片中的臺(tái)詞制作成閱讀材料，讓學(xué)生通過模擬其中的兔子、狐貍、樹懶的對(duì)話來開展角色扮演的小游戲，同時(shí)教師也可以采用對(duì)經(jīng)典的電影片段進(jìn)行推介，提供給學(xué)生閱讀材料，讓學(xué)生通過觀察材料，判斷其屬于電影中哪段情節(jié)的方式吸引學(xué)生閱讀，這樣通過創(chuàng)造豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，讓課外閱讀的形式更好地契合小學(xué)階段是少年兒童好奇心強(qiáng)，熱愛探索新生事物的認(rèn)知特點(diǎn)，從而吸引其把學(xué)習(xí)動(dòng)力集中到課外閱讀學(xué)習(xí)上來，在沒有教師監(jiān)督情況下也能主動(dòng)地去進(jìn)行英語閱讀，參與英語閱讀，并通過平時(shí)多進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生才能形成良好的英語閱讀習(xí)慣，并通過多閱讀，常閱讀，而逐漸提升英語閱讀水平。

四、結(jié)語

課外閱讀活動(dòng)因?yàn)閷儆谛枰揽繉W(xué)生獨(dú)立完成的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而教師要注意在閱讀教學(xué)上著力培養(yǎng)提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，而要避免以強(qiáng)制性措施去約束學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師只有把學(xué)生的英語閱讀動(dòng)力培養(yǎng)起來，使得其不在教師的監(jiān)督下也能主動(dòng)開展閱讀學(xué)習(xí)，課外閱讀的效果才能逐漸積累起來，學(xué)生也才能通過多閱讀，常閱讀，而獲得英語閱讀能力的有效提升。

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