基于精準(zhǔn)扶貧視角下農(nóng)村成人教育發(fā)展策略

李藝

當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展使得我國(guó)農(nóng)村成人教育得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，而農(nóng)村成人教育在發(fā)展過(guò)程中需要充分的在精準(zhǔn)扶貧的視角之下得以有效的進(jìn)行，通過(guò)在精準(zhǔn)扶貧視角下對(duì)農(nóng)村成人教育進(jìn)行有效的發(fā)展，能夠使我國(guó)精準(zhǔn)扶貧工作得到有效的落實(shí)，在當(dāng)前農(nóng)村成人教育過(guò)程中，仍然存在一定程度的問(wèn)題有待進(jìn)一步的解決?；谏鲜鼋嵌龋恼聫娜钟^與大局觀的角度，對(duì)農(nóng)村成人教育的創(chuàng)新性工作機(jī)制以及工作方法進(jìn)行了詳細(xì)的探究，并且對(duì)如何使農(nóng)村成人教育予以?xún)?yōu)化的方式進(jìn)行了有效的探索。

在當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展中，農(nóng)村成人教育仍然存在一定程度的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有待進(jìn)一步的優(yōu)化，相應(yīng)的問(wèn)題可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、教育扶貧機(jī)制有待進(jìn)一步完善，共享調(diào)節(jié)機(jī)制相對(duì)欠缺

在當(dāng)前農(nóng)村成人教育的發(fā)展過(guò)程中，其自身需要充分的對(duì)農(nóng)村以及社會(huì)等諸多資源進(jìn)行整合與利用，并且使相應(yīng)的資源能夠獲得有效的合理化共享，然而在當(dāng)前農(nóng)村成人教育重視程度予以逐步提升的發(fā)展背景之下，我國(guó)整體農(nóng)村成人教育資源及自身的開(kāi)發(fā)與利用仍然具有著較低的整合性，整體資源共享及協(xié)調(diào)機(jī)制仍然需要進(jìn)一步的完善，就其原因而言，可以總結(jié)為整體政策所具有的針對(duì)性相對(duì)薄弱，并且無(wú)法得到有效的落實(shí)，以及各個(gè)管理部門(mén)在進(jìn)行具體的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)過(guò)程中，其自身的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度無(wú)法得到有效的提高，使其自身在發(fā)展中的規(guī)劃職責(zé)無(wú)法得到有效的明晰，使活動(dòng)中心文化站等諸多資源無(wú)法得到有效的開(kāi)放，使相應(yīng)的資源共享性無(wú)法得到有效的提升，此外，在整體成人教育扶貧的開(kāi)展過(guò)程中，資金層面同樣存在一定程度的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使整體農(nóng)村成人教育在發(fā)展過(guò)程中的作用及成熟體系化運(yùn)作模式無(wú)法得到進(jìn)一步的提升。

二、培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)施適切度相對(duì)較低

在我國(guó)農(nóng)村成人教育的發(fā)展過(guò)程中，相應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置及課程安排中存在一定定度現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，大部分地區(qū)在具體的開(kāi)展過(guò)程中，其自身農(nóng)村教育課程無(wú)法進(jìn)行有效的實(shí)際調(diào)查與研究，并且無(wú)法對(duì)農(nóng)村成員的具體學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有效的考察，從而使整體教育培訓(xùn)的內(nèi)容無(wú)法根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展需求與有效的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)相應(yīng)的調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)村在進(jìn)行農(nóng)村成人教育的培訓(xùn)過(guò)程中，主要集中于勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移以及家政服務(wù)方面，而無(wú)法對(duì)農(nóng)村種植以及相應(yīng)的養(yǎng)殖類(lèi)技術(shù)進(jìn)行有效的培育，使整體課堂所具有的廣度與深度無(wú)法得到進(jìn)一步的優(yōu)化，從而使整體農(nóng)村教育在具體開(kāi)展過(guò)程中的適切程度相對(duì)較低，由此使整體農(nóng)村教育無(wú)法獲得有效的教育成果。

三、在精準(zhǔn)扶貧背景下對(duì)農(nóng)村成人教育進(jìn)行有效優(yōu)化的方式

1、對(duì)政府的支持力度予以增加

在農(nóng)村成人教育的發(fā)展過(guò)程中，需要進(jìn)一步使成人教育獲得政府的支持，各級(jí)政府在發(fā)展過(guò)程中，需要與教育部門(mén)進(jìn)行有效的聯(lián)合，對(duì)農(nóng)村當(dāng)?shù)氐膶?shí)際發(fā)展?fàn)顩r及相應(yīng)的發(fā)展需求進(jìn)行有效的探索，對(duì)整體農(nóng)村成人教育的頂層設(shè)計(jì)工作予以有效的開(kāi)展，對(duì)多元化的教育措施以及教育保障工作進(jìn)行有效的進(jìn)行，并且在此基礎(chǔ)上，對(duì)監(jiān)督評(píng)估等諸多工作予以有效的優(yōu)化，在經(jīng)費(fèi)上進(jìn)行有效的保證，使整體農(nóng)村成人教育事業(yè)能夠獲得有效的資金支持，使其自身在發(fā)展中的經(jīng)費(fèi)投入情況能夠獲得有效的專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)督。

2、對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的針對(duì)性及科學(xué)性進(jìn)行有效優(yōu)化

在整體精準(zhǔn)扶貧的教育扶貧背景之下，相應(yīng)的農(nóng)村成人教育在發(fā)展中需要使自身的培訓(xùn)項(xiàng)目以及各類(lèi)的課程設(shè)置所具有的適用性與針對(duì)性得以大幅度提升，在進(jìn)行課程的具體設(shè)置之前，需要充分的對(duì)農(nóng)村的發(fā)展情況進(jìn)行有效的調(diào)研，對(duì)其農(nóng)村自身所擁有的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的探索，對(duì)農(nóng)村居民群體所具有的真實(shí)性教育需求予以有效的研究，使整體培訓(xùn)課程能夠夠分的將脫貧致富的理念予以有效的應(yīng)用，對(duì)農(nóng)村農(nóng)民群體自身的專(zhuān)業(yè)技能以及各類(lèi)綜合技術(shù)進(jìn)行有效的提升，使整體項(xiàng)目自身所具有的實(shí)踐性及。用性能夠得到大幅度提高，并且使整體培訓(xùn)在具體開(kāi)展過(guò)程中能夠充分的做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，使農(nóng)民能夠充分的對(duì)其急需掌握的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及脫貧致富的技能進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

精準(zhǔn)扶貧背景之下，需要充分的對(duì)農(nóng)村成人教育進(jìn)行有效的開(kāi)展，使我國(guó)的脫貧攻堅(jiān)工作能夠以教育扶貧的方式得以有效的實(shí)現(xiàn)，使我國(guó)農(nóng)村居民在發(fā)展過(guò)程中的綜合應(yīng)用能力以及生存技能得以有效的優(yōu)化，使其自身在發(fā)展過(guò)程中能夠通過(guò)對(duì)創(chuàng)新技能的學(xué)習(xí)，而使自身的綜合技能得以有效提高，由此使我國(guó)農(nóng)村在發(fā)展過(guò)程中所具有的創(chuàng)意性特征得以大幅度增加，各級(jí)政府及扶貧專(zhuān)項(xiàng)工作人員需要充分的對(duì)農(nóng)村成人教育予以有效的重視，使我國(guó)農(nóng)村成人教育在發(fā)展中所存在的有效性得以大幅度提升，使我國(guó)農(nóng)村教育所具有的創(chuàng)新性特征得以進(jìn)一步優(yōu)化。

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