試論探究式教學法在高中物理教學中的運用

黃俊

摘? ?要：新課改背景下，高中物理教師應當轉變傳統(tǒng)落后的灌輸教學模式，改變“高分低能”的人才培養(yǎng)模式，通過探究式教學模式在物理教學中的有效開展，培養(yǎng)學生物理素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。通過實踐調查分析可以得知，在高中物理教學中探究教學法有著重要的應用價值和意義，為此，高中物理教師需要深入分析探究式教學法在高中物理教學中的意義，并制定科學、合理的教學策略，推動教學活動的開展。

關鍵詞：探究式教學法;高中物理;運用策略

新課改背景下，高中物理教師在教育教學中應當秉持“以學生為本”的教育教學理念，重視培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新能力、實踐能力，以促進物理課堂教學改革、創(chuàng)新。通過實踐調查結果顯示，新世紀所需要的是綜合型人才。對于物理課程而言，傳統(tǒng)的死記硬背、灌輸式教學方法已經無法滿足時代發(fā)展的需求，因此，高中物理教師需要在物理課堂教學中運用探究式教學法，培養(yǎng)學生物理學科素養(yǎng)，促進學生綜合素質的發(fā)展。

1.探究式教學法在高中物理教學中運用的意義

與傳統(tǒng)教學模式不同，探究式教學模式的運用可以從根本上改變傳統(tǒng)知識灌輸模式的弊端，并且在教學中強調培養(yǎng)學生探究、合作等能力，這些能力都是當今社會發(fā)展所需要的。因此，高中物理教師需要意識到探究式教學模式應用的價值和意義，以保障探究式教學法的合理運用。

1.1 培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力

對于高中物理教學而言，探究式教學模式的運用是促進學生物理教學實現“開放、自主”的有效途徑。在學生探究式教學中，通過問題的分析、解決，學生的思維得到了有效的提升，這也是提高學生創(chuàng)新實踐能力的有效途徑。同時，在不斷的探索和實踐中，學生的知識觸雷、能力素養(yǎng)也會得到進一步的提升。

1.2 促進高中物理教學改革

由于傳統(tǒng)應試型教育教學理念的影響，學生學習物理知識的目的只是為了掌握知識，提高成績。在以考試為核心的教學目標影響之下，教師所采取的教學措施都是灌輸式的講解，導致學生只懂得字面含義，不懂得如何運用知識解決問題。在探究式教學模式的影響下，教師會在教學中引導學生展開積極的思考、實踐，學生的物理學習興趣也會隨之得到提升。在教師的引導下，學生積極探索未知的領域，其物理綜合素質也會隨之提升，進而推動物理教學改革的持續(xù)進行。

2.探究式教學法在高中物理教學中的應用分析

2.1 構建問題情境，引導學生展開探究

高中物理教學中，教師可以結合教學內容設置問題情境，引導學生展開課程知識探究。科學的情境創(chuàng)建是保障探究式教學活動有效開展的基礎，為此，教師可以針對學生的不同特點，設置不同的問題，并引導學生從多個角度出發(fā)展自主探究，尋找解決問題的方法、途徑。以《機械能守恒定律》教學為例，教師可以結合內容設置不同的問題情境，進而引導學生通過自主探究掌握教材中的知識點。比如，問題1，教師借助多媒體設備播放一段蹺蹺板的畫面，之后提出問題：“為什么在沒人的狀態(tài)下，蹺蹺板可以保持平衡？但是，當有人上去之后，這種平衡會被打破，這是什么原理？”問題2，教師借助多媒體設備，模擬永動機設備：“永動機為什么可以處于一種持續(xù)運用的狀態(tài)？”在探究式教學中，教師播放各種畫面引導學生對其中的問題進行分析，并要求學生結合教材內容以及各種資料來尋找解題思路，以更好地解決物理問題。通過問題情境的創(chuàng)設可以激發(fā)學生的求知欲望，也能夠滿足學生對知識的渴望，而學生在自主探究、分析問題的過程中，其自信心、思考能力也隨之提升。

2.2 結合物理實驗，引導學生展開探究

高中物理課程教學過程中，探究式教學法應用的目的主要在于提高學生思維能力、實踐能力，促進學生綜合素質的提升。在應用過程中，教師可以充分結合物理實驗組織探究活動，并給予學生更多的自主探究空間，以提高學生學習興趣，同時也能夠提高學生實驗操作能力。在實驗課堂上教學中，教師要摒棄傳統(tǒng)的分布教學模式，而是要提前準備好各種實驗用具，以要求學生在實驗探究的過程中，掌握正確的實驗步驟、方法，進而深化學生對實驗的理解和認識。以《勻變速運動》教學為例，在教學中教師可以先講解理論知識，并要求學生結合課堂上的實驗自主制作實驗裝置。之后，教師可以提出相關的變量問題，并引導學生進行對比實驗、分析。在課堂最后，教師需要要求學生對實驗的原理進行綜合分析，而教師負責進行糾正、補充。在實驗探究過程中，教師作為引導者應當為學生下一步活動的開展指明方向。在這一過程中，學生的物理思維得到進一步的鍛煉、提升。在實驗教學中組織探究活動，還能夠讓學生體會到物理學習帶來的快樂，，強化學生對物理的記憶。

3.結語

新課改背景下，探究式教學方法是引導學生展開自主學習、自主思考的重要方式，將其應用到物理課堂上可以改變傳統(tǒng)教學模式所帶來的弊端，并突出學生在課堂上的主體地位。因此，高中物理教師需要掌握科學、合理的教學方法，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]許昂.探究問題教學法在高中物理教學中的應用[J].試題與研究，2020（23）：10.

[2]劉明秋.探究問題教學法在高中物理教學中的運用策略[J].新智慧，2020（10）：1+7.