讓高中語文課充滿語文味

蘇雪

摘? ?要：語文是人文性和工具性的結(jié)合體，語文要有語文味，一堂充滿語文味的課堂，一定是充滿活力的課堂，也一定是高效的課堂，一定是深受學(xué)生喜愛的課堂。

關(guān)鍵詞：語文;生動(dòng);高效;有趣

高中語文是高中階段一門重要的學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要文化課程。語文學(xué)習(xí)是一件辛苦的事情，語文成績也是最難提升的?？梢哉f，高中語文是學(xué)生投入大，收獲小的一門學(xué)科，因此，很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)語文。在這樣的現(xiàn)狀下，我們要努力改變，讓我們的語文課充滿活力而又有生氣，使語文課堂成為學(xué)生都喜歡的課堂。讓學(xué)生在語文課堂中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，體會(huì)到語文的魅力，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的，積極的投入到學(xué)習(xí)中來，語文課堂的效率才會(huì)得到全面的提高。

一、精心備課，預(yù)設(shè)精彩的課堂。

課堂本身就是預(yù)設(shè)和生成的產(chǎn)物。沒有預(yù)設(shè)，課堂就沒有方向，一堂課就會(huì)亂七八糟，沒有中心，沒有主題，也就沒有效率。一堂課沒有生成，那么課堂就如一塘死水，沒有半點(diǎn)的漣漪。上的課堂只能按照老師的預(yù)設(shè)，如同和尚念經(jīng)一般照本宣科而已。課堂學(xué)生聽起來味同嚼蠟，索然無味，效率自然就低下。由此看來，一堂好課必須重視課前預(yù)設(shè)和課堂生成。課前老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好充分的準(zhǔn)備，用智慧來構(gòu)建課堂的框架，而在課中，老師應(yīng)該根據(jù)師生互動(dòng)的情況及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)思路，以及教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語文課堂中的討論，使課堂氣氛活躍，充滿活力與生機(jī)。在備課的過程中，我們不可能預(yù)知課堂上發(fā)生的事情，因此我們備課不能以不變應(yīng)萬變。在瞬息萬變的課堂中，謀求靈活多變，在課堂中，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的靈堂表現(xiàn)，適時(shí)的調(diào)整。只有做到心中有準(zhǔn)備，課堂有變化，這樣我們的預(yù)設(shè)和生成才會(huì)不相悖。才能在預(yù)設(shè)與生成中激蕩出智慧的火花。

二、活用教材，合理改編教材。

盡信書不如無書教材，只是我們教學(xué)的一個(gè)藍(lán)本和參考。如我們每一堂課都死死的按照教材，以本為本的講授，那么這樣的課堂一定是枯燥無味的課堂。為一名有思想的教師，我們都要大膽的嘗試改編教材，以教材為藍(lán)本，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行二次改編，這樣會(huì)增強(qiáng)課堂的活力。改編教材最能體現(xiàn)教師對(duì)課本課堂的駕馭能力，適當(dāng)?shù)母淖儠?huì)一層石激起千層浪。語文本身就是一門語言藝術(shù)，作為藝術(shù)，任何語言都不可能把所有的意境一言道破。因?yàn)檎Z言是固定的，而思想是千變?nèi)f化的。有時(shí)候無言勝有言，我們?cè)诟淖冋n程的時(shí)候，只有抓住課本的意境，結(jié)合生的生活體驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使語文課堂妙趣橫生。

三、提煉語文教師的語言能力，讓課堂妙語連珠。

說話是一門藝術(shù)，講課更是一門藝術(shù)。如果我們?cè)谡f話的過程中一直平鋪直敘，時(shí)間長了，聽話者一定會(huì)感到厭煩。在上課的過程中，如果我們千篇一律，萬篇課文一個(gè)調(diào)。學(xué)生自然失去了學(xué)習(xí)的興趣。作為一名語文老師，我們必須練就一副好口才，在教學(xué)實(shí)踐中不斷駕馭自己的教學(xué)語言，使自己成為一個(gè)富有幽默感的老師。在上課的過程中，我們通過以揚(yáng)頓挫的語言，通過妙趣橫生的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們的一堂課高潮迭起，風(fēng)趣隨和，這樣課堂氣氛一定活躍，再活躍的課堂氣氛中，學(xué)生的積極性就得到了調(diào)動(dòng)，也能拓展學(xué)生的思維，進(jìn)而推動(dòng)語文教育質(zhì)量的提升。

四、開放的教育態(tài)度，靈活的教學(xué)方法。

眾所周知課堂的主體是學(xué)生，僅僅是課堂的主導(dǎo)。準(zhǔn)確把握好老師和學(xué)生的地位，才能更好的發(fā)揮師生的作用。因此，老師在課堂中一定要有一種開放的心態(tài)，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，我們只有讓學(xué)生主動(dòng)起來，充分發(fā)揮主體作用，課堂才會(huì)有真正的魅力。在課堂中，我們一定要選用多種方法，因?yàn)橐环N固定的方法，時(shí)間長了容易產(chǎn)生審美疲勞，在審美疲勞的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。是我們上課，雖然不說要變著花樣，至少要多種方法并用。這樣才能使學(xué)生保存對(duì)課堂的新鮮感。同時(shí)在上課的時(shí)候，我們還要注意課堂的節(jié)奏，注意課堂中的節(jié)奏，就如同朗讀課文一般，要注意輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫。上課也是一樣的，我們將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后合理安排，使課堂波瀾起伏，富有節(jié)奏感。甚至在課堂上，教師不僅是演員，還是導(dǎo)演，教師是瘋子，盡情的在課堂上瘋起來，通過老師的瘋帶動(dòng)學(xué)生的熱情，文課堂的藝術(shù)性和趣味性，愉快性與和諧性共生。

五、讓語文課充滿情感。

文學(xué)就是人學(xué)，語文是有生命的。每一篇文章都有作者的情感傾注。將自己的所感所見所聞傾注到文字中去，因此，文學(xué)作品就帶有了強(qiáng)烈的情感因素。在語文課堂中，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生帶著情感走進(jìn)作者，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生思想共鳴，產(chǎn)生情感共鳴，通過文中的意境感受作者的內(nèi)心。思想的交流，情感的共振，是我們語文學(xué)習(xí)的重要目的，文學(xué)作品是作者的思路歷程。作為讀者，我們通過文字這個(gè)橋梁走向作者，感受作者的心靈，體會(huì)作者的情感起伏。這些都是要圈住我們讀者的感情的，因此在課堂上，我們必須情感真實(shí)，讓一堂課充滿情感體驗(yàn)！一堂好的語文課，一定是情感交流的語文課。一個(gè)好的語文老師，一定是善于調(diào)動(dòng)情感的老師。

總之一堂語文課要上好，必須要發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，又要有老師精心的準(zhǔn)備，更要抓住語文的特色，讓語文課有語文味。在課堂中通過合理的提問啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生的思考，通過學(xué)生的思考，讓學(xué)生有所感悟。只有學(xué)生有了頓悟，語文的學(xué)習(xí)才有生命。