小學數(shù)學教學中安排課代表的重要作用討論

田力鋒

摘? ?要：在小學數(shù)學的教學過程中教師和學生接觸的時間是非常有限的，因此并不能對學生的學習情況有一個非常全面的了解，這個時候就需要一個學生來輔助教師進行教學，從而可以給教師反映學生的情況。通常情況下在選擇課代表的時候，教師會考慮學生的學習情況以及學生的能力范圍，因此選出來的課代表是能夠非常好的去幫助教師進行教學的，所以小學數(shù)學教師應該注重去安排課代表的這件事情。安排數(shù)學課代表一方面能夠定時的向教師提供學生的學習情況，另一方面還可以安排課堂任務，最后還可以有利于師生之間的信息傳遞。

關鍵詞：小學數(shù)學;安排課代表;提供情況;安排任務;信息交流

通常情況下在剛入班的時候教師就要盡快的去確定一個課代表，因此首先教師要對學生的學習成績進行一個了解，并且可以在課堂上對學生的學習情況以及辦事能力進行一個觀察，從而盡快的確定一個課代表。當教師能夠把課代表確定下來的時候，教師就可以先和課代表進行溝通課代表的主要任務是什么，進而能夠讓學生和教師之間有一個比較好的連接橋梁。并且安排課代表的這件事情也能夠給課代表本人帶來很大程度上的提高，本篇文章將針對于小學數(shù)學教學中安排課代表的重要作用進行探討，希望能夠有所啟發(fā)。

一、定時提供學生學習情況

除了在課堂上的學習時間學生在課下也會有一定的學習時間，但是這個時候教師一般都是不在身邊的，所以教師如果要想了解這個時候?qū)W生的學習情況就需要通過課代表來進行了解。比如說學生在課下對本節(jié)課所教授的內(nèi)容有什么樣的看法，或者說在寫作業(yè)的時候能不能非常的投入，以及某個學生最近學習狀態(tài)不好是因為什么等等。這些信息如果教師能夠及時得到的話將能夠進行很好的解決，這對于全體學生的學習都是非常有幫助的。

例如，在對“簡易方程”這一部分的知識進行講解的時候，對于小學生來說他們對于方程還是沒有一個明顯的概念的，甚至他們對于一些字母的假設都是不能理解的，所以在這一節(jié)課之后學生會感覺到非常的困難。因此在課下學生寫作業(yè)的時候就會有很多學生感覺到非常的困難，從而造成情緒上的一些波動，或者說有些學生在班里面談論一些自己對待這一節(jié)的看法等等，這個時候課代表就能夠很好的去了解到這些情況，并且如果能夠及時的反映給教師的話，教師將會針對這個問題進行安排更加深入的講解。這樣的話將能夠非常及時的去解決學生在學習簡易方程中遇到的種種困難，對于學生排除阻礙從而更加深刻的學習好這節(jié)課是非常重要的。所以在設置課代表的時候一定要清楚的交代課代表要時刻的去關注學生的學習情況，并且要及時的給自己進行一個匯報。

二、幫助教師安排課堂任務

小學數(shù)學的學習階段并不是每一節(jié)課都需要教師在教室進行授課的，有的時候教師可能只需要去布置一些任務讓學生去完成，或者有的時候因為教師請假或者其他的原因而造成不能給學生及時的上課，這些時候都需要課代表去進行合理的安排課堂任務。所以教師在確定自己不能去上課之前要清楚地告訴學生本節(jié)課需要給學生布置的任務是什么，并且如果需要檢查的話也要讓課代表進行合理的安排。

例如，在講解“可能性”這一節(jié)的內(nèi)容的時候，由于這一節(jié)課的內(nèi)容是非常簡單的，并且學生在日常生活中也是經(jīng)常會接觸的，因此教師只需要去安排學生進行課本的閱讀就能夠很好的去進行掌握了。在這節(jié)課之前，教師可以先讓課代表去自己的辦公室交流一下本節(jié)課的學習任務，并且把一定的試題交給課代表，讓課代表分發(fā)下去，在課堂上除了讓學生對本節(jié)課的課本內(nèi)容進行了解之外還需要把發(fā)的題目給做完，并且在下課之前要進行收繳。另外如果在課堂上課堂秩序不是很好的話，課代表也要負起維持課堂紀律的任務，這樣一來將能夠保證一個比較安靜的學習環(huán)境。由此我們就可以看出課代表能夠很好的去幫助教師安排課堂任務，從而能夠在一定程度上減輕教師的壓力，并且還可以鍛煉課代表的工作能力，因此在小學數(shù)學的教學過程中教師一定要看到課代表的重要性，從而更好的對課代表的工作進行安排。

三、利于師生之間信息傳遞

有的時候?qū)W生會有很多的想法或者問題想要去問教師，但是由于他們的膽量不夠所以就不敢去問教師，這個時候如果他們能夠把這些問題和想法告訴課代表，那么課代表就能及時的去傳遞給教師，這在一定程度上有利于師生之間進行信息傳遞。另外當教師有什么想法的時候，也可以通過課代表來向?qū)W生進行傳達，這也極大的方便了教師的工作進行。

例如，在教授“三角形”這一節(jié)的主要知識的時候，三角形涉及的知識點是非常多的，首先要知道三角形的面積怎么求，然后要知道三角形的特性是什么以及三角形的內(nèi)角和是多少，最重要的一點是要知道如何才能夠構成三角形。所以學生在掌握這一部分內(nèi)容的時候，就會出現(xiàn)很多的問題，特別是有的學生對于如何才能構成三角形這個問題有很大的疑問，這個時候如果學生不想去自己問教師的話，可以通過課代表反饋給教師，從而教師可以在課堂上再次進行重點的講解。另外在上這一部分的習題課的時候，可能會有一些題教師在課堂上并沒有進行非常全面的講解，這就會導致有一些學生并不能夠?qū)@道題有一個很好的理解，這個時候?qū)W生也可以通過課代表反饋給教師，如果有必要的話教師可以對這些題再次進行講解。

從整體上來看，小學數(shù)學教學中安排一個課代表對于教師的工作是有非常大的作用的，并且還能夠讓學生通過課代表和教師進行一個更好的溝通，因此小學數(shù)學教師一定要對安排課代表這件事情有足夠的關注。并且教師還要鼓勵學生去積極主動的當課代表，從而更好的鍛煉自身的能力。

參考文獻：

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