談家國(guó)情懷在高中歷史教學(xué)中的開展

祁改霞

摘? 要：在高中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，家國(guó)情懷是非常重要的組成部分，將家國(guó)情懷引入到課堂教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，讓他們通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)樹立起民族自信心。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要深入的研究學(xué)生所學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，巧妙的為學(xué)生融入愛國(guó)主義情感展開知識(shí)的教學(xué)，并且讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到社會(huì)實(shí)踐中體會(huì)家國(guó)情感。

關(guān)鍵詞：家國(guó)情懷;高中歷史;課堂教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，中國(guó)的傳統(tǒng)文化正遭受著外來(lái)文化的侵略，如何幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化思想的傳承，需要教師在教學(xué)過程中不斷的進(jìn)行探索。通過對(duì)于高中歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到中國(guó)幾千年的歷史文化，并且從中領(lǐng)悟我國(guó)人民抵御外來(lái)侵略時(shí)的不屈不撓的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)通過家國(guó)情懷的教育能夠幫助學(xué)生深刻的理解家與國(guó)之間的關(guān)系，深刻的認(rèn)識(shí)到國(guó)家的榮辱，離不開我們每一個(gè)革命先烈的英勇犧牲，更離不開新時(shí)代青少年奮力拼搏為國(guó)爭(zhēng)光。

一、創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造家國(guó)學(xué)習(xí)氛圍

在高中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，通過多角度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。教師可以借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行歷史資料播放，也可以讓學(xué)生進(jìn)行歷史詩(shī)歌的朗誦比賽或者是角色扮演等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造家國(guó)學(xué)習(xí)氛圍并且設(shè)置的問題，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中進(jìn)行積極的思考探究，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)主義情感。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這一部分內(nèi)容時(shí)，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)片段的播放，讓學(xué)生感受到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)所爆發(fā)的原因以及產(chǎn)生的后果，讓學(xué)生深刻體會(huì)鴉片對(duì)于當(dāng)時(shí)國(guó)民精神的腐蝕。學(xué)生在觀看相關(guān)視頻資料后，可以結(jié)合自己對(duì)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的理解，查閱相關(guān)的歷史資料，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)在當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境之下是否可以避免？在課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更深刻的理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗的原因，教師還可以為學(xué)生進(jìn)行歷史資料的補(bǔ)充。通過當(dāng)時(shí)的歷史資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的思考，能夠幫助學(xué)生加深所學(xué)知識(shí)的印象。

二、借助歷史教材知識(shí)，滲透家國(guó)情懷教育

在高中歷史教材中，為學(xué)生呈現(xiàn)出大量的英雄人物事跡，教師在教學(xué)的過程中可以充分引用英雄事跡，結(jié)合家國(guó)情感，對(duì)學(xué)生針對(duì)性的展開教學(xué)，這樣學(xué)生能夠深刻的感受到歷史偉人的英雄事跡，以及他們?yōu)閲?guó)捐軀的高尚品德，從而促使他們更好的感受到家國(guó)情感教育。在進(jìn)行歷史資料史實(shí)學(xué)習(xí)的過程中，教師也需要培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)文化知識(shí)，最終通過自己的發(fā)展為國(guó)家效力的優(yōu)秀品質(zhì)。例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)“國(guó)共十年對(duì)峙”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生播放，國(guó)共10年抗戰(zhàn)時(shí)期的影視作品，將其中的精彩片段呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度，多個(gè)層面，感受與體會(huì)在長(zhǎng)征途中，戰(zhàn)士們?yōu)榱巳〉脛倮晃菲D險(xiǎn)，英勇犧牲與團(tuán)結(jié)奮斗的精神。正是源于他們有著一顆愛國(guó)之心，才能夠在抗戰(zhàn)過程中取得勝利，教師可以借助相關(guān)歷史資料培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

三、帶領(lǐng)參加實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感

在我國(guó)歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出很多為了國(guó)家榮譽(yù)而不惜犧牲自己生命的革命先烈，他們的先進(jìn)事跡在歷史紀(jì)念館、博物館等地都有著比較詳細(xì)的介紹。在相關(guān)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的革命遺址進(jìn)行實(shí)地考察，感受革命先烈的英勇奉獻(xiàn)精神，不屈不撓的高尚情操，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。同時(shí)教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行紅色歌曲的演唱以及詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生在實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，能夠激發(fā)出學(xué)生的愛國(guó)主義情感。例如：在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展以老兵為主題的故事體裁實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，或者是實(shí)地的采訪老兵等方式，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的相關(guān)歷史事件。并且在自己了解各種類型抗戰(zhàn)故事的基礎(chǔ)上，撰寫一篇愛國(guó)主義題材的文章。通過教師帶領(lǐng)學(xué)生展開實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生體會(huì)到抗戰(zhàn)時(shí)期革命先烈的歷史使命感和不畏艱難的犧牲精神，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的愛國(guó)主義情感和家國(guó)情懷，讓學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)在教師的帶領(lǐng)之下得到更好的提高。

結(jié)語(yǔ)：

在高中歷史課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷的滲透教育，是培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。因此教師在結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)，開展家國(guó)情懷教育的過程中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情境，并且巧妙的為學(xué)生進(jìn)行提問，結(jié)合教材中所呈現(xiàn)的歷史知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行架構(gòu)情況的滲透。通過多措并舉的教學(xué)方式，才能夠激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到，只有自己不斷的努力學(xué)習(xí)，才能夠讓國(guó)家發(fā)展得更加興旺，最終提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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本文系山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《家國(guó)情懷教育融入高中歷史教學(xué)的路徑探究》課題號(hào)GH-17284。