芻議新課改下高中美術(shù)教學(xué)有效方法

劉詩苑

摘? ?要：隨著新課程改革的不斷深入，教育事業(yè)中的各類教學(xué)活動(dòng)也將面臨著新的改革發(fā)展，高中美術(shù)教學(xué)也不例外。為了實(shí)現(xiàn)新課改下高中美術(shù)教學(xué)的新發(fā)展，教師就必須采取一些新的改革措施，從而使高中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展跟得上時(shí)代的腳步，以及社會(huì)發(fā)展的腳步，與此同時(shí)，教師也即將迎來更大的教學(xué)挑戰(zhàn)。本文將以“芻議新課改下高中美術(shù)教學(xué)有效方法”為題展開論述，幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方法，從而有效提高高中美術(shù)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：新課改;高中美術(shù);教學(xué);方法

在教育新環(huán)境的影響下，越來越多的教師逐漸意識(shí)到當(dāng)今的高中美術(shù)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的需要，因此，教師就必須對(duì)此作出一系列的改革措施，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)教學(xué)的新發(fā)展。然而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)并不是一件容易的事，這對(duì)大多數(shù)教師來說都是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，因?yàn)榻處煵粌H要找出當(dāng)今高中美術(shù)教學(xué)中的問題，而且也要對(duì)高中美術(shù)課堂進(jìn)行新的創(chuàng)新。

一、新課改下高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然新課程改革在當(dāng)今的教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是其中依舊存在著很多問題，同時(shí)這些問題也嚴(yán)重影響了課堂效率的提高，高中美術(shù)教學(xué)中也是存在著一樣的狀況。首先，高中美術(shù)教學(xué)中的新課程理念并沒有深入人心，許多教師對(duì)其都是抱著看熱鬧的態(tài)度，而并沒有真正想要實(shí)施新課程教學(xué)理念的想法[1]。相反，大多數(shù)教師依然認(rèn)為傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)理念才是最適合學(xué)生的，因此這些教師在課堂上還是常常以自我為中心，僅僅把教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)去完成，從而忽略了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性，使學(xué)生逐漸淪為學(xué)習(xí)的機(jī)器。其次，還有一些教師并不懂得新課改下創(chuàng)新教學(xué)模式的方法。雖然這些教師意識(shí)到了新課程改革對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的重要性，但是自身卻沒有辦法促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)在新課改視野下的發(fā)展。同時(shí)這些教師還是采取的以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，然而這些落后的教學(xué)模式根本無法實(shí)現(xiàn)新課改下高中美術(shù)教學(xué)的新發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這樣的課堂已經(jīng)漸漸感到厭煩，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。事實(shí)上，固定單一的課堂活動(dòng)只會(huì)讓學(xué)生漸漸喪失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，而且學(xué)生也能在這樣的課堂活動(dòng)中逐漸掌握到教師的教學(xué)規(guī)律，從而做好所謂的教學(xué)準(zhǔn)備，在課堂活動(dòng)中投機(jī)取巧。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)新課改下高中美術(shù)教學(xué)的新發(fā)展，教師就不得不采取一些新的教學(xué)措施。

二、新課改下高中美術(shù)教學(xué)的有效策略

（一）分享美術(shù)作品的背景，提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)

事實(shí)上，高中美術(shù)教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單地鍛煉學(xué)生的繪畫水平，同時(shí)教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的美學(xué)意識(shí)。在以往的高中美術(shù)教學(xué)課堂中，教師總是根據(jù)固定的教學(xué)內(nèi)容直接展開教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生在一個(gè)稀里糊涂的狀態(tài)下就開始了課堂學(xué)習(xí)，而這往往是影響教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師要知道，任何教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是從表及內(nèi)，如果教師一味地追求課程進(jìn)度，而忽略了正確的課堂引導(dǎo)，那么很多學(xué)生都不能在課堂中實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)。因此，教師可以在課堂上做一個(gè)適當(dāng)?shù)囊氕h(huán)節(jié)，向?qū)W生介紹一下今天需要學(xué)習(xí)的作品背景，這樣不僅可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有利于提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)高中美術(shù)課本中的“第3課 象外之境——中國(guó)傳統(tǒng)山水畫”時(shí)，教師就可以先向?qū)W生介紹一些其中優(yōu)秀的代表作品[2]。中國(guó)傳統(tǒng)山水畫中蘊(yùn)含著文人濃郁的山水情懷，因此學(xué)生不僅可以從中學(xué)到中國(guó)傳統(tǒng)山水畫的繪畫技巧，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀能力，從而提升對(duì)傳統(tǒng)山水畫的鑒賞能力?！陡淮荷骄訄D》中就體現(xiàn)出了中國(guó)傳統(tǒng)文人以“山水”為精神家園，同時(shí)也表現(xiàn)出這些文人時(shí)時(shí)刻刻心系家國(guó)天下。漸漸地，學(xué)生也會(huì)在了解優(yōu)秀作品的過程中培養(yǎng)起自身的美學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，從而幫助教師實(shí)現(xiàn)新課改下的教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，借助多媒體技術(shù)設(shè)置情境

根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。因此教師就可以借助多種教學(xué)工具來為學(xué)生設(shè)置出一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，進(jìn)一步營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)這也意味著教師必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。事實(shí)上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是比較單一且落后的，多數(shù)情況都是教師給學(xué)生進(jìn)行演示然后讓學(xué)生展開練習(xí)同時(shí)完成創(chuàng)作，其中單一的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不僅不會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)的魅力，而且也會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。

比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)高中美術(shù)課本中的“第7課 華夏意匠——中國(guó)傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)”時(shí)，教師就可以借助多媒體技術(shù)給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)。事實(shí)上，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，中國(guó)傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)都是比較陌生的，學(xué)生對(duì)此并沒有一個(gè)深入的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，如果教師沒有一個(gè)良好的引導(dǎo)，那么學(xué)生就會(huì)在創(chuàng)作時(shí)無從下手。教師可以借助多媒體技術(shù)的視聽功能讓學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)一下中國(guó)傳統(tǒng)的建筑文化及園林藝術(shù)，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的難度不僅降低，而且學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提升。

（三）展開小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

小組合作學(xué)習(xí)可以充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，從而發(fā)掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[3]。事實(shí)上，對(duì)于美術(shù)這門藝術(shù)學(xué)科來說，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是非常重要的，因?yàn)樗囆g(shù)是沒有一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的，所以任何的美術(shù)藝術(shù)都可能是不同的，這就要求學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)充分發(fā)揮想象力，找到自身與美術(shù)創(chuàng)作之間的默契。

比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)高中美術(shù)課本中的“第17課 實(shí)驗(yàn)與多元——20世紀(jì)以來的西方美術(shù)”時(shí)，教師就可以在班級(jí)里展開小組合作學(xué)習(xí)。教師可以將全班學(xué)生分成人數(shù)相等的小組，然后給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生參與到小組討論中去，這樣一來，學(xué)生就可以在小組交流中充分展示自我，也不會(huì)因?yàn)楹ε屡c教師交流而放棄自我個(gè)性的展示。同時(shí)，教師也可以在教室里仔細(xì)觀察學(xué)生的交流情況，給處于疑問中的小組提出解答。

結(jié)束語

綜上所述，新課改下高中美術(shù)教學(xué)將面臨著新的發(fā)展，與此同時(shí)教師也應(yīng)該抓住這個(gè)歷史機(jī)遇，在教學(xué)活動(dòng)中不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，從而促進(jìn)當(dāng)今高中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和美學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣曉春.芻議新課改下高中美術(shù)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018，000（008）：149.

[2]郭斌紅.淺談新課改下高中美術(shù)教學(xué)有效方法[J].教育革新，2019，000（011）：P.70-70.

[3]永輝孫.新課改背景下提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效方法[J].國(guó)際教育論壇，2020，2（10）：162.