聯(lián)系生活，學(xué)以致用

馬塔

【摘要】數(shù)學(xué)知識源自生活，又用于生活.本文闡述了將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論述了如何將數(shù)學(xué)與校園、家庭、社會這三個場景相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生得到全面發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);聯(lián)系生活;策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了，數(shù)學(xué)教學(xué)要符合數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，要能夠反映出當(dāng)前社會的需求，同時還要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，滿足學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律.因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們在教學(xué)時要充分重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，及時將生活中的數(shù)學(xué)問題捕捉到，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在我們身邊，切身體會到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

一、回歸生活助理解

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識都是人們通過實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的積累總結(jié)得出的，其與學(xué)生的日常生活息息相關(guān).但小學(xué)生的認(rèn)知能力尚且不足，有些知識對小學(xué)生來說還是比較難理解的.讓數(shù)學(xué)知識回歸生活，不僅可以有效地幫助學(xué)生理解一些相對抽象的知識，還能讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在身邊，有助于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性.教師在實(shí)際教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生多去留心生活中的各種細(xì)節(jié)，觀察身邊的事物感悟數(shù)學(xué).

例如，在“認(rèn)識負(fù)數(shù)”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，教材上給出了“銀行存折”這一情境，這是非常符合生活實(shí)際的，但是對學(xué)生來說還有些陌生.存折都是由家長保管，學(xué)生基本上沒有見過具體實(shí)物，如果直接用這個情境進(jìn)行教學(xué)會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的認(rèn)知.對此，筆者在課前要求學(xué)生回家后，和父母一起觀察家里的存折，在家長的講解下先對存折有一定的了解.在第二天的課堂上筆者再對“負(fù)數(shù)”這部分內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的講解.像這樣讓學(xué)生有了實(shí)際的生活體驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更好地理解，也能有效提高課堂教學(xué)的效率.

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)知識的很多內(nèi)容都是學(xué)生熟知的日?，F(xiàn)象的精煉，但由于學(xué)生沒有留意，在學(xué)習(xí)時仍然感到很陌生，給他們的學(xué)習(xí)帶來了不小的阻礙.因此，除了要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，教師在教學(xué)中還要注重讓學(xué)生實(shí)際操作，給學(xué)生營造出合適的生活情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中深入理解.

例如，在教學(xué)“優(yōu)化策略”這部分內(nèi)容的時候，筆者利用多媒體設(shè)置了這樣一個情境：“小芳同學(xué)準(zhǔn)備去朋友家做客，她的媽媽給她準(zhǔn)備五件上衣和四條裙子，怎么搭配讓小芳同學(xué)自己決定，你覺得她會怎么搭配呢？”學(xué)生對這種貼近生活的情境感到很親切，紛紛踴躍上臺進(jìn)行互動，教學(xué)取得了很好的效果.

二、走進(jìn)生活練運(yùn)用

教師除了要引導(dǎo)學(xué)生留心發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，更要將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.

（一）與校園相結(jié)合

校園是與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系最密切的場所，在實(shí)際教學(xué)時，教師可以多將校園里的一些事物與數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系.幫助學(xué)生直觀地理解學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地鍛煉數(shù)學(xué)運(yùn)用能力.

例如，在“表面積”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，筆者設(shè)計(jì)了這樣一道題目：“咱們學(xué)校的教學(xué)樓需要重新粉刷一下，假如每平方米的墻壁需要1千克涂料，你們能算出來一共需要多少涂料嗎？”這對學(xué)生來說是一道比較有挑戰(zhàn)性的問題，難點(diǎn)在于教學(xué)樓的高度如何測量.筆者讓學(xué)生分成數(shù)個學(xué)習(xí)小組，給每個小組分發(fā)了卷尺等材料.有的小組使用了分段測量，有的小組量出了一層樓的高度再乘層數(shù)，還有的小組用到了投影和比例的知識來計(jì)算……通過這樣的活動，讓學(xué)生感受到了實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，體會到了通過自己的努力得來成功的喜悅，數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力也得到了很好的鍛煉.

（二）與家庭相結(jié)合

新課程要求提出了教學(xué)的場所不僅僅是學(xué)校，要與家庭生活有緊密的聯(lián)系，以家庭為基礎(chǔ)可以讓學(xué)生在生活中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、鞏固已學(xué)的知識、鍛煉解決問題的能力，目前家庭輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種新的教育主流趨勢.教師要充分理解這一理念，深入落實(shí)，讓學(xué)生在家庭生活中也能得到學(xué)習(xí).

例如，在“復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生回家后搜集家中最近半年的水費(fèi)、電費(fèi)、燃?xì)赓M(fèi)，將其繪制成一份復(fù)式統(tǒng)計(jì)表.繪制完成之后自己觀察統(tǒng)計(jì)表，看看能從中發(fā)現(xiàn)些什么.學(xué)生通過觀察對比，發(fā)現(xiàn)了燃?xì)赓M(fèi)在節(jié)假日多的月份比較少;在天氣狀況不太好的月份，電費(fèi)則會稍微多些;在夏天的時候，水費(fèi)則會多些.像這樣，布置一些貼近學(xué)生家庭生活的作業(yè)，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)，也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，深刻意識到數(shù)學(xué)就在身邊.

（三）與社會相結(jié)合

社會是人賴以生存的環(huán)境，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要場景.將教學(xué)與社會相聯(lián)系，對學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用.

例如，在“可能性”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，筆者利用電子白板給學(xué)生簡單地介紹了常見的彩票，雙色球的規(guī)則和中獎概率.隨后給學(xué)生提出了幾個問題：買一注雙色球，中一等獎的概率是多少？想要確保中一等獎，需要買多少注？如果按照確保中一等獎的方式買，再扣除20%的稅之后是賺了還是賠了？通過這樣貼近社會的數(shù)學(xué)計(jì)算，學(xué)生更好地理解了概率這一概念，也對彩票這一事物有了初步認(rèn)識.

總而言之，教師把學(xué)生的生活實(shí)際與理論性較強(qiáng)的課堂知識緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，學(xué)生就能潛移默化地在腦海中建立起“數(shù)學(xué)是解決生活中遇到問題的好工具”的思想，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“學(xué)以致用”這個道理，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也就真正成功了.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王克祥.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2019（3）：107.