職業(yè)教育助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研究和探索

曹馨予

(陜西國際商貿(mào)學(xué)院 陜西 西安 712046)

引言

對現(xiàn)階段的國家而言，對職業(yè)教育的重視程度越來越高，但是還存在部分人們對職業(yè)教育不重視的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了職業(yè)教育在推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展時具有一定的阻礙。其次，職業(yè)教育助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要具體的意識思路導(dǎo)向，并根據(jù)職業(yè)教育中的意識導(dǎo)向助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在此過程中，還需具體的措施進(jìn)行實(shí)踐。

一、職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

(一)現(xiàn)狀分析

關(guān)于職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題，人們對職業(yè)教育認(rèn)識還存在部分不足，如只是將職業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的一種教學(xué)模式來看，對于職業(yè)教育培養(yǎng)下的人才仍然不夠看重，也就無從重視職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系了。而實(shí)際上，這是一種錯誤的理念，國家的教育資源雖然有限，但也是針對現(xiàn)階段的國情進(jìn)行的合理劃分，在國家眾多人才培養(yǎng)模式中，職業(yè)教育無疑是處于相對忽視中，卻相當(dāng)重要的一環(huán)。其次，隨著現(xiàn)代社會的競爭日益增大，國家不僅需要高素質(zhì)的學(xué)術(shù)型人才，對于技術(shù)型人才也是相當(dāng)重視的。尤其是國家正在面臨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型問題，如何有效地提高生產(chǎn)力水平，深化落實(shí)供給側(cè)改革等，都離不開技術(shù)型人才的支撐。最后，就目前的社會現(xiàn)狀而言，部分人員對職業(yè)教育還戴著有色眼鏡，認(rèn)為職業(yè)教育是不入流的，這種社會無形的聲音對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)相當(dāng)不利，國家教育強(qiáng)國理念的倡導(dǎo)，就代表了國家對于人才的教育培養(yǎng)問題是十分重視的，社會中的部分團(tuán)體和個人應(yīng)改變固有認(rèn)知，減少對職業(yè)教育的偏見，只有這樣，才更有利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(二)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開職業(yè)教育，而職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起推動作用。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在一定程度上和生產(chǎn)力的發(fā)展是掛鉤的，人們生產(chǎn)水平的提高，在同一時間創(chuàng)造財(cái)富的能力也會相應(yīng)提高，但是生產(chǎn)力的提高，不僅是和勞動者有關(guān)，與勞動工具和社會生產(chǎn)體制也有關(guān)系，而工具和制度的產(chǎn)生都是由人創(chuàng)造的，因此，人員的專業(yè)素質(zhì)和知識水平的高低，以及生產(chǎn)力水平的高低都有著密切聯(lián)系。其次，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展離不開生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的互相配合，因此，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)體系同樣要適應(yīng)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)關(guān)系，可以從兩方面體現(xiàn)出來，一種是在整個區(qū)域的教育體系中，職業(yè)教育更加側(cè)重于對人才的技術(shù)性培養(yǎng)，在人才的輸出方面，也為社會上急需技術(shù)型人才的個人或企業(yè)提供了一定的人才支持；另一種是在職業(yè)教育內(nèi)部，學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)體系要和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求相匹配，越來越多的學(xué)校在提高學(xué)生專業(yè)度方面，更加側(cè)重了“校企合作”等教育培養(yǎng)模式，讓學(xué)生及時將學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，而學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程也是反作用于企業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的提高，企業(yè)與學(xué)生在滿足自身需求的同時，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平也會相應(yīng)提高。

二、職業(yè)教育助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意識導(dǎo)向

(一)提高對職業(yè)教育的重視程度

對于職業(yè)教育，首先要從意識上重視起來，客觀正確地認(rèn)識職業(yè)教育，落實(shí)國家科教興國的教育理念，改變對職業(yè)教育的固有認(rèn)知[1]。其次，對于各職業(yè)教育的學(xué)校而言，要提高學(xué)校的影響力和知名度，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，對于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)必須要重視起來，只有學(xué)校向社會輸出的生源質(zhì)量好，專業(yè)技能高，學(xué)校的認(rèn)可度自然也會提升。再者，要加大對職業(yè)教育的資金投入，國家在發(fā)展，在教育資源的分配上或多或少會有不平衡的現(xiàn)象，職業(yè)教育獲得的教育資源相對較少，加大資金投入，尤其是在教學(xué)的實(shí)踐器材、儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)資金等。此外，在教學(xué)資金的分配上，要盡可能公平、適度，避免出現(xiàn)過度投入資金或教育資金過分專注某一學(xué)院或某一專業(yè)等，出現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，保障學(xué)生獲得的教育資源與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度相匹配。

(二)因材施教，多樣化的教育模式

在職業(yè)教育對人才的培養(yǎng)過程中，要樹立因材施教的教育理念[2]。學(xué)生之間是不同的，不同的學(xué)生在同一專業(yè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況具有差異性，因此就會出現(xiàn)學(xué)生入學(xué)在學(xué)習(xí)了一段時間后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有專業(yè)并不符合自身發(fā)展要求，想嘗試其他專業(yè)，學(xué)?？山⑾嚓P(guān)機(jī)制，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，當(dāng)然，學(xué)校需要設(shè)立相應(yīng)的條件限制，在更換專業(yè)的次數(shù)和要求上有明確規(guī)定，避免出現(xiàn)學(xué)生利用換專業(yè)投機(jī)取巧，不認(rèn)真求學(xué)的現(xiàn)象。其次，學(xué)校也可利用多樣化的教學(xué)模式，在教學(xué)中在提升學(xué)生技能培養(yǎng)的同時，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，根據(jù)不同的學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐知識的過程中進(jìn)行針對性的教學(xué)，在學(xué)生實(shí)習(xí)的階段，學(xué)校要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)并充分尊重學(xué)生的意愿，為其提供實(shí)習(xí)崗位的選擇指導(dǎo)等。最后，要讓學(xué)生樹立正確的理念，即使是實(shí)習(xí)，學(xué)生也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過實(shí)踐不斷充實(shí)自己的專業(yè)素養(yǎng)。

(三)樹立大局觀，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)體系

職業(yè)教育要想更好地助力于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還要制定科學(xué)的人才培養(yǎng)體系[3]。而在此過程中，首先學(xué)校要具備大局觀意識，對于人才的培養(yǎng)不僅要著眼于校內(nèi)，而要站在整個區(qū)域、甚至整個社會、國家的角度上，只有這樣，才更有利于學(xué)校的長久發(fā)展。對于國家而言，還處于社會主義建設(shè)的初級階段，要建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，還有很長的路要走，國家技能型人才的缺少決定了國家對職業(yè)教育采取高度重視的態(tài)度，學(xué)校要把握國家弘揚(yáng)的主基調(diào)，積極落實(shí)國家倡導(dǎo)的教育理念。而對于社會來說，各個區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動了整個社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，職業(yè)教育應(yīng)該在滿足社會需求的基礎(chǔ)上，優(yōu)化學(xué)校的人才培養(yǎng)體系，制定科學(xué)的教育大綱，教學(xué)目標(biāo)等，讓職業(yè)教育更適用于社會發(fā)展的需要。

(四)職業(yè)教育助力于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的附加價(jià)值

關(guān)于職業(yè)教育的附加價(jià)值，職業(yè)教育的存在就已經(jīng)帶動了相應(yīng)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是部分辦學(xué)規(guī)模較大的學(xué)校，學(xué)校吸引來自五湖四海的學(xué)生，而這些學(xué)生也刺激了當(dāng)?shù)氐南M(fèi)，如學(xué)校周邊一般都有完善的配套設(shè)施，以滿足大量學(xué)生日常的生活需求，學(xué)生在消費(fèi)的過程中，甚至解決了一部分人的失業(yè)問題；其次，學(xué)校周邊設(shè)施的完善，在另一種程度上也是增加學(xué)校吸引力的條件之一，學(xué)校也可以此作為宣傳學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)，在擴(kuò)大學(xué)校生源上具有一定的優(yōu)勢，從而獲得學(xué)生和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)。

三、職業(yè)教育助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體措施

(一)事前準(zhǔn)備，落實(shí)調(diào)研工作

職業(yè)教育的事前準(zhǔn)備工作對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著重要的作用，對事前準(zhǔn)備而言，首先要開展相應(yīng)的調(diào)研工作。學(xué)校需要明確在區(qū)域大環(huán)境下，需要何種類型的人才，以及學(xué)生需要掌握的知識和技能水平等，而學(xué)校也可以根據(jù)校企合作，將企業(yè)的需求進(jìn)行合理準(zhǔn)確的評估，在符合教育大綱的要求下，配合企業(yè)需求進(jìn)行人才的培養(yǎng)，這樣，不僅可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，對于企業(yè)來說，也減少了其培訓(xùn)的精力和時間。其次，學(xué)校在定位企業(yè)和人才時，要完善事前的評價(jià)體系和風(fēng)險(xiǎn)把控體系，一切實(shí)踐以學(xué)生的安全為主，在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中也要保護(hù)學(xué)生的利益不受侵害，在對企業(yè)的選擇上，要選擇信譽(yù)良好，資質(zhì)健全，滿足學(xué)生技能培養(yǎng)需要的企業(yè)[4]。

(二)事中控制，實(shí)施動態(tài)培養(yǎng)

職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的推動作用直接體現(xiàn)在學(xué)生對企業(yè)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價(jià)值上。因此，對于職業(yè)教育而言，讓學(xué)生在校內(nèi)獲得理論知識與實(shí)踐能力的雙重進(jìn)步是十分有必要的，學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程中要注意事中的控制，實(shí)施動態(tài)的把控[5]。如在學(xué)生學(xué)習(xí)的初期，在學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)的情況下，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn)，在此過程中，需要教師也具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，對于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及相關(guān)機(jī)械等，有豐富的了解，當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)老化或故障后，需及時向?qū)W校反映。而學(xué)生實(shí)踐能力的提高，在其進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的時候，與企業(yè)的摩擦就會減少，學(xué)生也能夠在更短的時間創(chuàng)造相對更高的價(jià)值。

(三)事后總結(jié)，進(jìn)行相關(guān)反思

對于學(xué)校而言，做好職業(yè)教育的事后總結(jié)十分必要，在職業(yè)教育的過程中，需要及時對現(xiàn)有教育的問題進(jìn)行分析并總結(jié)[6]。如學(xué)生對事情的分析能力、自身的動手能力、以及意外狀況的處理能力上要加以重視，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，職業(yè)教育中涉及到學(xué)生的實(shí)習(xí)問題，學(xué)校在和企業(yè)的溝通和交流上，要建立特定的機(jī)制，將職責(zé)體系落實(shí)到人，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到的問題都能夠合理解決。而學(xué)校在進(jìn)行反思時，也要注意學(xué)生對企業(yè)的適應(yīng)程度，對于適應(yīng)能力較弱的學(xué)生，學(xué)校要做好指引工作，幫助學(xué)生樹立正確的從業(yè)價(jià)值觀。

(四)與時俱進(jìn)，獲得良性發(fā)展

最后，職業(yè)教育助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，要注意與時俱進(jìn)。當(dāng)今社會正處于快速發(fā)展的階段，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到了巨大的推動作用，學(xué)校在進(jìn)行職業(yè)教育時，要摒除舊有的觀念，要將目光著眼于未來，腳下立足于實(shí)踐，并注重對過去的反思，只有這樣，學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量才會更高。其次，學(xué)校要積極關(guān)注國家的各類教育政策、措施及各類學(xué)習(xí)文件等，在培養(yǎng)人才的同時與國家的步伐保持一致，切實(shí)響應(yīng)國家號召，對于國家的優(yōu)惠政策要注意把握并積極落實(shí)。最后，對于企業(yè)而言，也要在創(chuàng)新中謀發(fā)展，企業(yè)的員工是企業(yè)發(fā)展的靈魂，對于職業(yè)教育的人才，企業(yè)要落實(shí)好對其的管理，針對不同的人員定崗定薪，滿足員工發(fā)展需要的同時帶動企業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，從而不斷促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于職業(yè)教育而言，首先，要清楚認(rèn)識職業(yè)教育的地位以及職業(yè)教育能對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展起推動作用。其次，要樹立正確的意識導(dǎo)向，提高對職業(yè)教育的重視程度、落實(shí)因材施教，制定科學(xué)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系等。最后，在職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動上，要做好事前、事中、事后的相關(guān)工作，還要跟隨時代的步伐，讓職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)獲得良性的發(fā)展。