大數(shù)據(jù)時代的大學生閱讀觀*

●郭 輝 侯佳寧

(湖南師范大學 長沙 410081)

“《華爾街日報》將大數(shù)據(jù)時代、智能化生產(chǎn)和無線網(wǎng)絡(luò)革命稱為引領(lǐng)未來繁榮的三大技術(shù)變革”[1]。大數(shù)據(jù)具有相當實用的價值，可以運用于各個領(lǐng)域，甚至包括人文社會科學也受到大數(shù)據(jù)時代的影響，出現(xiàn)了將大數(shù)據(jù)與各學科相聯(lián)系甚至試圖更新各學科專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)象。社會各界也積極改變策略以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代，大學生作為追趕潮流的典型群體也不可避免地受到“大數(shù)據(jù)”的影響。鑒于此，本文即以大學生的閱讀觀為切入點，試圖通過分析大數(shù)據(jù)時代下閱讀環(huán)境的變化，探尋大學生在閱讀方面應(yīng)如何應(yīng)對大數(shù)據(jù)時代以形成科學的閱讀觀，提升核心素養(yǎng)。

1 大數(shù)據(jù)時代的閱讀研究

2011年以前“大數(shù)據(jù)”仍然是一個專業(yè)術(shù)語，直至麥肯錫全球研究所發(fā)布《大數(shù)據(jù)：創(chuàng)新、競爭和生產(chǎn)力的下一個前沿》的報告清晰定義“大數(shù)據(jù)”概念，大數(shù)據(jù)迅即成為社會性流行詞匯，受到各界關(guān)注。大數(shù)據(jù)對人類社會的生活方式、工作環(huán)境、思維方法等皆有深遠影響，閱讀作為人類生活的重要組成部分自然也受到“大數(shù)據(jù)”影響。在此思路下，大數(shù)據(jù)時代的閱讀研究也隨之成為學界研究的熱點，且研究對象主要集中于閱讀的生產(chǎn)者、傳播者與接收者。

1.1 大數(shù)據(jù)時代與出版業(yè)

大數(shù)據(jù)時代數(shù)字電視、數(shù)字圖書、數(shù)字期刊等數(shù)字人文資源得以蓬勃發(fā)展，使文本閱讀有從“紙質(zhì)閱讀”到“電子閱讀”的轉(zhuǎn)變可能與趨勢，并逐漸成潮流。傳統(tǒng)出版業(yè)作為閱讀生產(chǎn)者不可避免地受到大數(shù)據(jù)時代的影響，從而不得不進行各方面的改變以適應(yīng)新時代。大數(shù)據(jù)時代的中國出版業(yè)面臨新媒體技術(shù)的巨大挑戰(zhàn)，學者們多認為傳統(tǒng)出版業(yè)必須改變生產(chǎn)和傳播方式，才能避免被時代浪潮淘汰，強調(diào)“出版社應(yīng)樹立大數(shù)據(jù)意識、提升出版社的數(shù)據(jù)分析能力、提高數(shù)據(jù)決策的執(zhí)行力、加強新型出版人才的培養(yǎng)”[2]。因此,傳統(tǒng)出版業(yè)應(yīng)“加強機構(gòu)設(shè)置，服務(wù)轉(zhuǎn)型升級，運用好中央財政資金，積極打造大數(shù)據(jù)庫資源平臺”，一般圖書出版應(yīng)“加強與電商平臺的合作”，企業(yè)內(nèi)部要“加強大數(shù)據(jù)應(yīng)用的學習，強化品牌意識，打造良好口碑”[3]。作為新興產(chǎn)業(yè)的“數(shù)字出版業(yè)”與“傳統(tǒng)出版業(yè)”不同，發(fā)展勢頭強勁，前景與未來形勢一片大好。但有學者指出大數(shù)據(jù)時代下數(shù)字出版業(yè)也面臨困局。電子書出版仍然存在“未形成真正的市場”“商業(yè)運行規(guī)則不成熟”“版權(quán)及相關(guān)法律法規(guī)問題突出”及“電子書出版人才短缺”[4]等問題。因此，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)應(yīng)“積極轉(zhuǎn)變觀念適應(yīng)復(fù)雜的全球口味；制定縝密的選題計劃克服技術(shù)難題；總結(jié)科學的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)全球思維、互聯(lián)思維、融合思維、變革思維和規(guī)律思維”[5]。如此才能更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代閱讀的新形式?？傊?，大數(shù)據(jù)時代下無論是傳統(tǒng)出版業(yè)抑或數(shù)字出版業(yè)均面臨機遇與挑戰(zhàn)，作為閱讀生產(chǎn)者的出版業(yè)應(yīng)積極順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展趨勢，才能生產(chǎn)出讀者滿意與市場需求的知識，實現(xiàn)經(jīng)濟利益與社會效益雙豐收。

1.2 大數(shù)據(jù)時代與圖書館

伴隨科學技術(shù)的飛速發(fā)展，閱讀內(nèi)容的傳播方式也發(fā)生急劇變化。圖書館作為閱讀內(nèi)容的傳播媒介和信息資源的集散地，也受到大數(shù)據(jù)的影響。多數(shù)學者認為大數(shù)據(jù)時代下外部閱讀環(huán)境發(fā)生變化，圖書館應(yīng)轉(zhuǎn)變管理方式以更好地服務(wù)于讀者。其中高校圖書館作為“大學的眼睛和心臟”，應(yīng)該及時了解師生在大數(shù)據(jù)時代下的閱讀需求，量體裁衣以作出及時且適當?shù)恼{(diào)整。“改變服務(wù)內(nèi)容，創(chuàng)新服務(wù)模式”[6]。此外，大數(shù)據(jù)時代圖書館應(yīng)當正視大數(shù)據(jù)帶來的機遇與挑戰(zhàn)，通過“充分利用圖書館服務(wù)發(fā)展中的海量數(shù)據(jù)，加強學科信息的關(guān)聯(lián)性和數(shù)據(jù)質(zhì)量，通過海量數(shù)據(jù)的收集處理，從中獲得知識和洞見并提升能力，從而提升圖書館的服務(wù)品質(zhì)”[7]。如此，高校圖書館在給師生提供便捷和快速的服務(wù)的同時也維持其知識儲備和科學研究的地位。

公共圖書館作為公共文化服務(wù)的重要機構(gòu)也受到學者關(guān)注。大數(shù)據(jù)時代下公共圖書館需改進傳統(tǒng)模式本已存在的問題，對各類資源進行合理的分類、推送主題信息等方式，擁抱信息化帶來的變革[8]。有學者提出建設(shè)性意見：“公共圖書館應(yīng)從實施普適化服務(wù)向‘普適+精準’的復(fù)合型服務(wù)模式轉(zhuǎn)變，真正滿足不同類型讀者的需求，提升圖書館資源配置的科學性，實現(xiàn)服務(wù)效益的最大化?！盵9]此外，黨校圖書館作為黨校自己的文獻信息中心，其針對的獨特閱讀群體是具有堅定政治立場和政治信仰的黨員同志。但目前黨校圖書館大數(shù)據(jù)建設(shè)面臨諸多困境，因此大數(shù)據(jù)時代背景下黨校圖書館為了更好地持續(xù)發(fā)展，必須抓住大數(shù)據(jù)時代的機遇，緊跟大數(shù)據(jù)時代的步伐，能夠“積極投身黨校圖書館大數(shù)據(jù)建設(shè)，提升黨校圖書館的實力和水平，創(chuàng)新黨校圖書館服務(wù)手段，提高服務(wù)質(zhì)量”[10]。圖書館是讀者進行閱讀活動的重要平臺和空間，高校圖書館、黨校圖書館及公共圖書館皆有各自的屬性和目標，大數(shù)據(jù)時代下應(yīng)針對不同閱讀群體進行合理改革和質(zhì)量提升，以滿足不同讀者群體的閱讀需求。

1.3 大數(shù)據(jù)時代與讀者

大數(shù)據(jù)時代下讀者作為閱讀內(nèi)容的接收者也不可避免地被“數(shù)據(jù)化”。大數(shù)據(jù)時代背景下閱讀行為本身在發(fā)生變化，移動互聯(lián)網(wǎng)和云計算快速發(fā)展的時代，讀者能夠“獲取信息的方式更加多樣化，信息獲取渠道更加便捷”，并且“讀者的閱讀行為方式正逐漸由傳統(tǒng)的紙質(zhì)館藏資源借閱到紙質(zhì)資源電子化獲取轉(zhuǎn)變，讀者信息需求將高度依賴于電子資源”[11]。如此，讀者很容易形成“以快速獲取信息，追求閱讀娛樂性為目的，借助新媒體，采取瀏覽式從符號獲取信息的淺層次閱讀方式”[12]。也有學者描繪了數(shù)字化環(huán)境下讀者閱讀心理的變化，從更深層角度揭露出大數(shù)據(jù)時代給讀者產(chǎn)生的受“休閑方面、功利方面、從眾方面的影響”。[13]

除消極方面外，也有學者對大數(shù)據(jù)時代下讀者的變化持較積極態(tài)度。大數(shù)據(jù)時代在越來越數(shù)字化的世界中，反而使讀者更具有人文關(guān)懷與家國情懷，數(shù)字化環(huán)境下讀者對“本民族的文學藝術(shù)、民族風俗習慣、宗教信仰表現(xiàn)出極大的興趣?！盵14]正因數(shù)字化社會的出現(xiàn)才激起讀者更強烈地懷念那些古典而美好的事物。因此，有學者通過分析讀者閱讀心理提出圖書館提升服務(wù)質(zhì)量之法，“圖書館室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中要充分挖掘讀者閱讀心理特征，科學設(shè)計色彩，為讀者創(chuàng)造美的文化氛圍和良好、舒適、輕松的閱讀空間，從而提高學習、工作效率”[15]。如此細致化且有針對性的讀者服務(wù)只有在大數(shù)據(jù)時代才可能實現(xiàn)。大數(shù)據(jù)時代對閱讀各方面的影響不容忽視，而大學生作為重要閱讀群體，新型閱讀觀的形成更值得關(guān)注。

2 大學生閱讀環(huán)境的變化

2.1 閱讀信息的擴張

大數(shù)據(jù)時代是信息“爆炸”的時代，屏幕媒介技術(shù)的繁榮、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的騰飛、移動終端的普及、大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，使屏幕上傳遞的信息呈爆發(fā)的、海量的、雜亂的特點。龐大的數(shù)據(jù)量是大數(shù)據(jù)時代的最突出特征。在科學技術(shù)的推動下，未來數(shù)據(jù)產(chǎn)生的數(shù)量還將不斷增加并且倍增周期會越來越短。

信息總量的劇增直接導(dǎo)致了大學生閱讀信息的擴張。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成時期，有較強的求知欲，閱讀內(nèi)容廣泛。大數(shù)據(jù)時代下信息生產(chǎn)周期縮短，信息的傳播也打破時空限制，個體與個體、個體與群體、群體與群體間信息交流速度加快，信息被上傳至互聯(lián)網(wǎng)并及時更新，大學生在網(wǎng)絡(luò)上能通過搜索引擎迅速找到自己所需的內(nèi)容，解決傳統(tǒng)閱讀查詢資料要耗費的大量時間，不僅節(jié)約了時間成本，也無形中擴張了大學生的閱讀信息量?？茖W技術(shù)推動下信息推送迅速充斥大學生的閱讀生活。大學生除主動閱讀有用信息外還要被動閱讀大量無用甚至垃圾信息。大學生閱讀瀏覽器或手機上彈出的推送、廣告及營銷等信息，不僅浪費閱讀時間，也增加了閱讀負擔。

2.2 閱讀類型的多樣

大數(shù)據(jù)時代信息化普及加快、程度提高、建設(shè)深入，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將數(shù)據(jù)整合成電子多媒體形式，互聯(lián)網(wǎng)、智能手機、電子書閱讀器等新媒體成為獲取信息的重要途徑，促使大學生閱讀類型多樣化。諸多網(wǎng)站還建設(shè)有特色書庫，大學生可以輸入主題、作者、出版社等關(guān)鍵詞快速查找閱讀內(nèi)容以完成檢索工作。高校圖書館作為大學生閱讀文獻的重要場所，已充分意識到建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫以提升本校文獻資源、數(shù)字資源、報刊資源的重要價值與意義。大數(shù)據(jù)時代背景下，圖書館根據(jù)讀者的閱讀需求建設(shè)學科特色數(shù)據(jù)庫、高校專題特色數(shù)據(jù)庫等各種特色數(shù)據(jù)庫。大學生利用互聯(lián)網(wǎng)還可以隨時在圖書館使用到這些頗具特色的數(shù)字資源。

隨著智能手機的普及和無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，手機不再局限于發(fā)短信、通話、拍照等基本功能，用戶還可以通過手機閱讀和瀏覽數(shù)字化信息資源。大學生可以在智能手機上閱讀新聞、獲取資訊，并進行網(wǎng)絡(luò)社交與專業(yè)學習，手機因具有便捷性、即時性、交互性特點成為大學生閱讀的新方式。一方面手機閱讀具有互動功能，讀者可以通過轉(zhuǎn)發(fā)、評論等方式與他人即時分享閱讀體驗，實現(xiàn)讀者間的互動。以微信為例，大學生可以在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)公眾號的優(yōu)秀文章或者評論他人的分享內(nèi)容，在相互交流中加深對閱讀內(nèi)容的理解。另一方面手機也具有學習功能，一部分同學通過手機下載資料、瀏覽書籍、查閱期刊等，還有少數(shù)同學在微信公眾號和微博文章上了解專業(yè)研究前沿和研究動態(tài)，進行學習型閱讀。大數(shù)據(jù)時代手機閱讀以其巨大優(yōu)勢，成為大學生閱讀的新類型。此外，隨著蘋果公司的iPad、三星公司的Galaxy、亞馬遜公司的Kindle、索尼公司的Sony Reader的推出，國內(nèi)也依靠創(chuàng)新思想研發(fā)了漢王電紙書等電子書閱讀器，由此電子書閱讀器也成為大學生閱讀的另一種工具。

2.3 閱讀方式的改變

大數(shù)據(jù)時代下互聯(lián)網(wǎng)和智能移動終端迅速發(fā)展，信息整合成文本文件、圖片文件、聲音文件、視頻文件等電子資源，改變了大學生獲取信息的方式。從“平”閱讀時代到“屏”閱讀時代，大學生的閱讀載體不再是傳統(tǒng)的紙張，而演變成計算機、智能手機或具有屏幕顯示的電子閱讀器。大學生的閱讀方式正經(jīng)歷著一場從紙質(zhì)閱讀逐漸轉(zhuǎn)向數(shù)字閱讀的前所未有的大革命。一項關(guān)于大學生閱讀方式的調(diào)查表明，幾乎所有大學生均認為新媒體影響自己的閱讀方式，更有大部分同學每天通過新媒體方式進行一小時以上閱讀。可見大數(shù)據(jù)時代下大學生幾乎以數(shù)字閱讀為主，并且這種趨勢還在不斷增長。中國新聞出版研究院調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學生正通過手機閱讀、平板閱讀、電子閱讀器進行閱讀的趨勢明顯，這些數(shù)字化的閱讀方式正改變著大學生的傳統(tǒng)閱讀方式。

閱讀是大學生獲取信息、增長知識、提升修養(yǎng)的重要途徑，這對于大學生的成長和發(fā)展尤為重要。大數(shù)據(jù)時代大學生的閱讀信息、閱讀類型、閱讀方式發(fā)生了深刻的變化，也促使大學生新閱讀觀的形成。

3 大學生的新閱讀觀

互聯(lián)網(wǎng)的盛行和普及推動社會進入大規(guī)模數(shù)據(jù)生產(chǎn)、分享和應(yīng)用的大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)時代大學生面臨的閱讀環(huán)境發(fā)生了巨大改變，閱讀行為也隨之發(fā)生變革，這促使大學生迎來了“閱讀風暴”時代。任何事物皆具有兩面性，大數(shù)據(jù)時代既為大學生帶來諸多機遇，又使之面臨多重挑戰(zhàn)。

3.1 養(yǎng)成良好習慣，深度閱讀

大數(shù)據(jù)時代碎片化閱讀是以計算機、智能手機、平板電腦為載體，利用零碎時間獲取碎片化信息的閱讀方式。碎片化閱讀作為新的閱讀方式利弊并存。一方面使大學生可以利用零散時間獲取更豐富信息，提高時間利用率，提升閱讀興趣，開闊眼界視野。但快速瀏覽、跳躍閱讀的碎片化閱讀方式也使當代大學生深入思考的意識日益淡薄。因此，“碎片化”時代大學生應(yīng)養(yǎng)成良好的閱讀習慣，有意識地進行深度閱讀。閱讀與大學生的知識水平和人格修養(yǎng)緊密相聯(lián)，因此大學生應(yīng)該在進行碎片化閱讀的同時有意培養(yǎng)主體意識。

首先，信息“爆炸”時代的大學生應(yīng)學會分類、整合、篩選信息，主動選擇既有營養(yǎng)又有內(nèi)涵的閱讀內(nèi)容，樹立深度閱讀意識，提高自己的基本文化素質(zhì)和思辨能力。其次，大學生應(yīng)加強自律意識，養(yǎng)成良好的閱讀習慣以增強閱讀過程中的專注力、控制力和自省力，做到讀與思、讀與寫相結(jié)合。

3.2 掌握新式技術(shù)，拓寬知識

隨著數(shù)字閱讀的流行，大學生更喜歡選擇閱讀工具進行閱讀。一方面大學生應(yīng)熟悉各種閱讀工具的使用方法，數(shù)據(jù)庫是高校圖書館的重要數(shù)字資源，然而仍然有不少大學生尚未掌握不同檢索工具的方法，這顯然降低了數(shù)據(jù)庫的利用率，并限制了大學生的閱讀途徑。因此，圖書館可以聘請專業(yè)人員，以講座、培訓等活動形式介紹不同數(shù)據(jù)庫的使用方法。大學生讀者利用這些數(shù)據(jù)庫可以閱讀更多信息，極大地拓寬知識領(lǐng)域。

另一方面大學生應(yīng)了解各種閱讀工具的使用特點。大數(shù)據(jù)時代下閱讀工具數(shù)量龐大、種類多樣、功能齊全。面對此現(xiàn)象選擇哪種閱讀工具成為影響閱讀的關(guān)鍵問題。目前多數(shù)學生選擇手機APP或者電腦軟件進行閱讀，但傳統(tǒng)閱讀的厚重底蘊和舒適程度依然為數(shù)字閱讀無法比擬，由此兼具數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀優(yōu)勢的電子書閱讀器出現(xiàn)。以亞馬遜的kindle為例，該閱讀器無論在視覺抑或?qū)嶋H使用上皆無限接近傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀，因其顯示屏采用電子墨水技術(shù)，使閱讀器屏幕的觀感上更像真實紙張。與此同時，kindle電子書價格遠低于紙質(zhì)圖書，極大節(jié)省了大學生的閱讀成本。不同閱讀工具有不同使用特點，新式技術(shù)可以滿足大學生的各種閱讀需求，選擇最優(yōu)閱讀工具可以有效提高閱讀興趣，并在閱讀中汲取更多知識。

3.3 提高識別能力，閱讀經(jīng)典

調(diào)查顯示，大數(shù)據(jù)時代大學生的閱讀呈“娛樂化”趨勢，多數(shù)同學“重休閑娛樂”，將閱讀關(guān)注點落在明星八卦動態(tài)、小說電影更新。與之相對應(yīng)的是“輕文化經(jīng)典”，大學生對經(jīng)典的閱讀存在廣度深度不夠，認識不清，態(tài)度不端等問題。因此大學生提高識別能力，閱讀經(jīng)典尤為重要。文化經(jīng)典是各民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，閱讀經(jīng)典可以提高大學生的邏輯能力、思維能力和辨別能力，是大學生治心養(yǎng)性和全面發(fā)展的最有效方法。高校圖書館作為學校教育的主陣地，應(yīng)擔負起傳承經(jīng)典的歷史使命和社會責任。

首先，高校圖書館應(yīng)成為經(jīng)典閱讀的引領(lǐng)者。通過營造良好的經(jīng)典閱讀氛圍，開展文化經(jīng)典閱讀活動、人文教育活動或邀請相關(guān)專家講座交流，不斷提升大學生識別能力，閱讀經(jīng)典。其次，高校圖書館應(yīng)成為經(jīng)典閱讀的建設(shè)者。通過建設(shè)覆蓋面廣、有針對性、系統(tǒng)全面的文化經(jīng)典數(shù)據(jù)庫，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化經(jīng)典大數(shù)據(jù)的借鑒和指導(dǎo)作用。同時構(gòu)建師生教學科研成果和優(yōu)秀作品數(shù)據(jù)庫，具體包含教師優(yōu)秀著作、學生優(yōu)秀論文、獲獎作品等數(shù)字資源。最后，高校圖書館應(yīng)成為經(jīng)典閱讀的推廣者。圖書館通過大力推廣經(jīng)典閱讀，宣傳閱讀經(jīng)典的作用，發(fā)布經(jīng)典書評和經(jīng)典著作以豐富閱讀選擇和推廣閱讀方法，解決大學生閱讀經(jīng)典時的困惑。同時圖書館可以依靠官網(wǎng)、微信公眾平臺、微博等媒介推廣經(jīng)典作品，增強宣傳力度。另一方面高校教師作為大學生的引路人，應(yīng)積極閱讀經(jīng)典發(fā)揮榜樣模范作用，組織讀書心得交流會向大學生推薦經(jīng)典，在師生交流中提升閱讀鑒賞能力。

在大數(shù)據(jù)與閱讀皆受到重視的新時代，大學生應(yīng)抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，在科學閱讀觀的指導(dǎo)下提升核心素養(yǎng)。教育部在《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中明確將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵定義為“學生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”[16]。核心素養(yǎng)是個人終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，滲透于人的整個心靈，涵蓋了人的全部精神世界。因此，大學生具備良好的核心素養(yǎng)是全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而大數(shù)據(jù)時代大學生進行科學的閱讀正提供了一種可能途徑。