小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透思想素質(zhì)教育

劉云

摘? 要：在課程改革的大背景下，體育教學(xué)得到了學(xué)校和社會(huì)的廣泛重視。小學(xué)教育作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)部分，在國(guó)民教育體系當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。在全面推行素質(zhì)教育的教學(xué)改革浪潮當(dāng)中，如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透思想素質(zhì)教育是我們需要討論的問(wèn)題。本文圍繞著小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透思想素質(zhì)教育展開(kāi)論述，希望能為小學(xué)體育教學(xué)的全面發(fā)展提供一些參考和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;思想素質(zhì);滲透

一、在小學(xué)體育教學(xué)中滲透思想素質(zhì)教育的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。在素質(zhì)教育的大背景下，體育課和文化課有同等重要的地位。其改革的目標(biāo)，是讓學(xué)生上好每一堂體育課，更是讓體育和鍛煉成為生活中不可缺少的一部分。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，良好的身體素質(zhì)對(duì)于現(xiàn)代中國(guó)的建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要的戰(zhàn)略意義。反觀現(xiàn)狀，現(xiàn)在有很多小學(xué)并不重視體育課，經(jīng)常用文化課占用體育課的時(shí)間，讓體育課為文化課讓路。除此之外，體育課自身也存在一些問(wèn)題。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式是以老師為主體，學(xué)生的主動(dòng)性不高，課堂內(nèi)容千篇一律，索然無(wú)味。長(zhǎng)此以往，不利于體育教學(xué)的開(kāi)展和學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)步，也不利于貫徹我國(guó)建設(shè)教育現(xiàn)代化，提升學(xué)生身體素質(zhì)的方針政策，違背素質(zhì)教育的初衷。因此，我們可以將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)之中，使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣和熱情。由于小學(xué)生處在人生的啟蒙階段，他們充滿(mǎn)了對(duì)世界的好奇心，很多事物在他們親身體驗(yàn)之中就能不知不覺(jué)的掌握相關(guān)的知識(shí)。因此，體育教師可以在教學(xué)中加入新奇有趣的小游戲，在難度上可以逐級(jí)增加，引起學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，在這些游戲中學(xué)生可以掌握相關(guān)的游戲規(guī)則和體育技巧，通過(guò)自己的努力克服游戲中設(shè)置的障礙，身心得到鍛煉，也提高了對(duì)體育課的熱情和興趣。

（二）拓展教學(xué)空間，組織課外活動(dòng)

一場(chǎng)優(yōu)秀的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在課堂時(shí)間和空間內(nèi)，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此。體育課程本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性質(zhì)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育理論和體育和實(shí)踐的結(jié)合，二者并重，不可偏廢。既要避免重理論輕實(shí)踐造車(chē)的紙上談兵，也要防止重實(shí)踐輕理論，導(dǎo)致學(xué)生在體育活動(dòng)中未能掌握正確的運(yùn)動(dòng)方法，不能真正提高體育水平。因此，除了在課堂教學(xué)中均衡分配講解和練習(xí)的時(shí)間外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的拓展和延伸。比如在排球、籃球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)當(dāng)中，除了球類(lèi)運(yùn)動(dòng)基本技能的教學(xué)外，教師還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的課外活動(dòng)力，組織籃球運(yùn)球和墊排球等課外活動(dòng)，在課外自由活動(dòng)中滲透體育課堂教學(xué)知識(shí)，把體育運(yùn)動(dòng)的精神傳遞到學(xué)生生活的方方面面。在課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)豐富課堂教學(xué)的種類(lèi)，在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)將體育活動(dòng)納入到教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，賦予學(xué)生充分的活動(dòng)空間，學(xué)生也可以在教學(xué)中積極表達(dá)自己的想法，選擇自身喜愛(ài)的活動(dòng)方式，在體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)培養(yǎng)人際交往能力，增加師生和同學(xué)之間的溝通交流，全面提升個(gè)人綜合素質(zhì)，讓體育教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的推動(dòng)力量。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的體育意識(shí)

小學(xué)階段正處在人生的初級(jí)階段，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)是思想素質(zhì)教育的關(guān)鍵要求。體育意識(shí)要求學(xué)生不僅僅需要樹(shù)立堅(jiān)持不懈的意志，也需要培養(yǎng)相關(guān)的體育能力。否則有心無(wú)力也是枉然。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)了解本班學(xué)生的具體狀況，做到心中有數(shù)，因材施教。針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的體育培養(yǎng)，盡量做到幫助每一個(gè)學(xué)生都掌握自己擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身的喜好，幫助學(xué)生選擇自己感興趣、擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)，這是學(xué)生能夠堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)前提。在教學(xué)中，教師可以時(shí)常引入一些大眾的體育項(xiàng)目到教學(xué)中去，比如兵乓球、羽毛球等等，這些雖然不一定屬于體育考試的必修項(xiàng)目，但是有利于學(xué)生需體育鍛煉的興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的體育潛能，開(kāi)發(fā)每位學(xué)生不一樣的運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)。體育意識(shí)的培養(yǎng)需要學(xué)生在不一樣的環(huán)境當(dāng)中自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉，幫助學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的能力，這也是每位體育教師的責(zé)任，結(jié)合體育理論的相關(guān)知識(shí)，注重對(duì)學(xué)生體育實(shí)踐力的培養(yǎng)，切切實(shí)實(shí)參與到體育鍛煉中來(lái)，可以在班級(jí)晨練或者晚練中加入更豐富的體育項(xiàng)目，比如跳繩、跳遠(yuǎn)等等，讓體育運(yùn)動(dòng)成為日常的一種活動(dòng)，而不是刻意去做某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

學(xué)生評(píng)價(jià)體系的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。小學(xué)院校應(yīng)當(dāng)調(diào)整應(yīng)試教育帶來(lái)的弊端，全面調(diào)整學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)政策，建立健全綜合性評(píng)價(jià)機(jī)制，重視對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的考察，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力、溝通情況、出勤率、創(chuàng)造力和基本技能掌握情況等多個(gè)層面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生全面提升個(gè)人素質(zhì)，創(chuàng)新體育成績(jī)考核形式，增加考核項(xiàng)目，考察學(xué)生課堂和課下綜合表現(xiàn)情況。同時(shí)，針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)在評(píng)價(jià)體系當(dāng)中以鼓勵(lì)為主，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生自信心和體育運(yùn)動(dòng)興趣的保護(hù)。此外，學(xué)校在教師人才隊(duì)伍的建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)對(duì)體育教師的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，結(jié)合時(shí)代要求，帶領(lǐng)教師體會(huì)思想素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，積極加強(qiáng)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，善于觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的接受情況及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生室內(nèi)走向室外，積極投入到體育學(xué)習(xí)中，掌握正確的體育運(yùn)動(dòng)方式，增強(qiáng)身體素質(zhì)，養(yǎng)成積極向上的體育精神，適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)對(duì)人才的新要求。

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)采取多種方式加強(qiáng)對(duì)思想素質(zhì)教育相關(guān)精神的滲透，革新教學(xué)思想，更新教育手段和教育方式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，全面打造新時(shí)代背景下小學(xué)體育教學(xué)的新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝嵐，廖曉靖.思想道德素質(zhì)教育融入高職院校啦啦操課程的實(shí)踐探究[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（12）：172-173.