新課改下小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究

摘? ?要：新課改背景下，小學(xué)體育教學(xué)水平不斷提高，為了進(jìn)一步加強(qiáng)體育教學(xué)實(shí)踐能力，教師要重視結(jié)合學(xué)生實(shí)際科學(xué)的開(kāi)展教學(xué)研究。本文結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，探索了提高小學(xué)體育教學(xué)水平的有效途徑。以期進(jìn)一步提高學(xué)生體育素質(zhì)，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)體育;現(xiàn)狀;對(duì)策

隨著小學(xué)體育教學(xué)改革深入開(kāi)展，為了加強(qiáng)體育教學(xué)效率，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的制定更加完善的體育教學(xué)方案，從而進(jìn)一步提高體育教學(xué)實(shí)踐水平。在有效的研究過(guò)程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生體育綜合素質(zhì)為主，科學(xué)的構(gòu)建更加高效的體育教學(xué)課堂，不斷提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，目前我國(guó)部分小學(xué)的體育教學(xué)課程內(nèi)容相對(duì)較為僵化，教師仍然采用刻板、乏味的教學(xué)策略，教師是整個(gè)教學(xué)工作的核心領(lǐng)導(dǎo)人，學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也難以從學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)加以考量，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)積極良好的互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無(wú)法體現(xiàn)。針對(duì)小學(xué)體育課程的核心價(jià)值，是利用體育課程的方式，幫助學(xué)生豐富自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且學(xué)會(huì)正確的體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣與意識(shí)，做到持續(xù)性、自發(fā)性的體育鍛煉。如果僅僅是傳統(tǒng)的刻板教學(xué)策略，勢(shì)必難以讓學(xué)生找尋到體育活動(dòng)中的樂(lè)趣與意思，難以感受到來(lái)自傳統(tǒng)課程的價(jià)值與積極性，最終會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的抵觸情緒，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不斷下降，如果長(zhǎng)久處于這一狀態(tài)，將會(huì)難以激發(fā)學(xué)生的全面、穩(wěn)定發(fā)展，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生的綜合成長(zhǎng)無(wú)法保證[1]。此外，目前我國(guó)的體育課程之中，教師仍然是最為主要的教學(xué)主導(dǎo)人物，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)較為被動(dòng)，必須依據(jù)教師的意見(jiàn)和方法進(jìn)行，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到體現(xiàn)。不同學(xué)生的差異性無(wú)法得到教師充分的關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被這種教學(xué)模式漸漸磨滅。而為了切實(shí)解決當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的不足和問(wèn)題，就需要教師充分調(diào)整自己的教學(xué)策略與想法，理解什么樣的教學(xué)策略能夠得到學(xué)生的認(rèn)同，什么樣的教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)效果。

二、新課改下小學(xué)體育教學(xué)對(duì)策

（一）激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣

對(duì)小學(xué)生而言，由于其年齡相對(duì)較小，所以其關(guān)注度往往只停留在自己感興趣的內(nèi)容上，針對(duì)小學(xué)體育課程而言也不例外，所以只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。針對(duì)絕大多數(shù)的小學(xué)生而言，由于體育課程的內(nèi)容相對(duì)較為活潑、輕松，因此其相較于其他的文化課程學(xué)習(xí)熱情較高。然而，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)生由于年齡相對(duì)較小，所以其課程的專(zhuān)注度持續(xù)的時(shí)間也相對(duì)較短，反復(fù)組織某一個(gè)單一的訓(xùn)練，很容易造成學(xué)生的興趣缺失。所以，在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程之中，教師可將體育訓(xùn)練與游戲內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使得小學(xué)體育課程的趣味性在原有基礎(chǔ)上得到提高[2]。針對(duì)小學(xué)生而言，生動(dòng)形象、形式多元的游戲具備很強(qiáng)的吸引力，所以教師要利用好這一特點(diǎn)，組織更有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。例如，針對(duì)項(xiàng)目障礙跑的體育項(xiàng)目過(guò)程之中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小學(xué)生一開(kāi)始能夠具備較高的學(xué)習(xí)積極性，但伴隨對(duì)項(xiàng)目的深入學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的積極性因?yàn)榉磸?fù)的練習(xí)而降低。為了進(jìn)一步提高教學(xué)的效果，教師就需要豐富教學(xué)的手段，幫助挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)的過(guò)程中，教師可以小組合作的方式組織障礙跑。由于小學(xué)生的好勝心理較強(qiáng)，所以能夠通過(guò)這樣引入良性競(jìng)爭(zhēng)的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高。

（二）結(jié)合多媒體技術(shù)開(kāi)展體育教學(xué)

針對(duì)小學(xué)體育課程的教學(xué)過(guò)程之中，部分動(dòng)作的完成連貫性極強(qiáng)，教師難以進(jìn)行拆分具體講解，而針對(duì)這一問(wèn)題教師就需要加強(qiáng)多媒體設(shè)備的使用，一方面能夠加強(qiáng)學(xué)生的關(guān)注度，另一層面而言，能夠?qū)δ硞€(gè)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行充分的示范作用，使得學(xué)生能夠反復(fù)加以學(xué)習(xí)和觀察，幫助學(xué)生充分掌握到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的核心要點(diǎn)。例如，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的“廣播體操”教學(xué)過(guò)程之中，由于動(dòng)作的規(guī)范性、連續(xù)性相對(duì)較高，所以學(xué)生往往難以有效看清、掌握，所以不可避免地會(huì)出現(xiàn)跟不上教學(xué)進(jìn)度的情況，而分拆教學(xué)的內(nèi)容會(huì)使得學(xué)生留下錯(cuò)誤印象，即忽略了廣播體操的學(xué)習(xí)連貫性特點(diǎn)。通過(guò)多媒體設(shè)備的引入，得以切實(shí)避免上述問(wèn)題。在采用多媒體課件教學(xué)后，學(xué)生能夠在更短的時(shí)間內(nèi)掌握體操的動(dòng)作要領(lǐng)，并且動(dòng)作的規(guī)范性更強(qiáng)，以前需要6個(gè)課時(shí)才能掌握的體操動(dòng)作，現(xiàn)在只需要3～4個(gè)課時(shí)就能掌握，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，更加符合新課改要求，利于加強(qiáng)學(xué)生體育綜合水平。

（三）選擇合理的教學(xué)方式

新課改背景下，教師要重視合理的選擇教學(xué)方式，為了進(jìn)一步幫助提升教學(xué)的效率與質(zhì)量，就需要篩選合適的教學(xué)內(nèi)容，通常情況下要從如下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：首先，教學(xué)的內(nèi)容必須具備可操作性。例如，針對(duì)投球類(lèi)的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的揮舞手臂動(dòng)作，能夠在具體投球前，讓學(xué)生感受投擲紙飛機(jī)的方式，進(jìn)行模擬化訓(xùn)練[3]。而為了提升教學(xué)的速度，學(xué)生可以進(jìn)行跳繩等訓(xùn)練，使得學(xué)生的投擲力度得到有效鍛煉，在上述基礎(chǔ)上，再進(jìn)行具體的實(shí)心球練習(xí)。其次，教學(xué)內(nèi)容的布置上要保證合理、完善，契合學(xué)生的能力與操作。針對(duì)不同年齡的學(xué)生，學(xué)生的體育活動(dòng)需求也存在客觀差異，尤其是每一位學(xué)生的基礎(chǔ)身體條件存在差距。在選擇合適的教學(xué)方式過(guò)程中，要充分考量到學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，才能更好進(jìn)行教學(xué)。例如，在跳遠(yuǎn)、調(diào)高等項(xiàng)目上，要迎合學(xué)生的能力設(shè)置考察指標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為新時(shí)期體育教師，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，科學(xué)的運(yùn)用更加完善的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。通過(guò)實(shí)踐分析，本文提高了體育教學(xué)認(rèn)識(shí)，探索了加強(qiáng)體育教學(xué)水平的有效對(duì)策，希望分析能進(jìn)一步提高體育教學(xué)實(shí)踐研究能力，從而為新課改背景下體育教學(xué)水平提高提供有效保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷州.小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].新課程（中），2018（07）：45.

[2]陳剛.小學(xué)體育教育的基本現(xiàn)狀及其發(fā)展對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（15）：72+74.

[3]梁武臣.論體育教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展[J].新課程（小學(xué)），2017（12）：16.

作者簡(jiǎn)介：汪凱（1989.01-），男，漢族，籍貫：江蘇南京人，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育。