淺談信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合

薛姝娟

摘? 要：信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍更加活躍，教學(xué)體系更加完善、教學(xué)內(nèi)容得以拓展。所以，教師在高中數(shù)學(xué)的教導(dǎo)過程中，需要不斷開拓創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，利用好信息技術(shù)進行教學(xué)上的創(chuàng)新，致力于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，融合信息技術(shù)不斷地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);有效融合

當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在很多問題，比如學(xué)生積極性較低，上課注意力不集中，且學(xué)生獲取知識途徑和有效性不足，以致于整體教學(xué)效率不佳。想要解決這一問題，在教學(xué)過程中利用好信息技術(shù)，在原有的教學(xué)方式中融合信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的參與意識和探究意識，打造出高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、高中數(shù)學(xué)課程融合信息技術(shù)的必要性

教育領(lǐng)域中信息技術(shù)應(yīng)用更多的體現(xiàn)在多媒體設(shè)備、計算機、豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源上，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂相比較，利用了信息技術(shù)的現(xiàn)代課堂，在教學(xué)方式上有了更多的更明顯的優(yōu)勢，在教學(xué)空間和教學(xué)時間上有了新的突破。在大多數(shù)教學(xué)情境下，信息技術(shù)會將某個具體教學(xué)目標為導(dǎo)向，將以視頻、PPT的方式將重點知識傳遞給學(xué)生，呈現(xiàn)出單一的、嚴格定義的主題，達到教師的教學(xué)目的及學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。具體而言，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢如下：首先，通過信息教學(xué)工具扭轉(zhuǎn)師生地位，極大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生在上課之前對課程內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源得到廣泛應(yīng)用，多媒體、計算機等信息工具還有利于提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力能夠更加集中，能達到更好的教學(xué)效果。信息技術(shù)首先能讓讓整個數(shù)學(xué)課堂可視化，借助于多媒體技術(shù)讓數(shù)學(xué)知識直觀的呈現(xiàn)出來，有效進入教學(xué)主題，例如在“函數(shù)與導(dǎo)數(shù)”教學(xué)中，函數(shù)可以說是高中數(shù)學(xué)的重難點，在高考中占比較大，其主要內(nèi)容包括指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)即生成性函數(shù)為載體結(jié)合的圖像變換，在以往教學(xué)中，教師只能結(jié)合教材圖片進行講解，而在利用信息技術(shù)后，教師可以借助于信息技術(shù)直觀化的功能，將一些因參數(shù)的變化而變化的函數(shù)圖像直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓抽象的知識形象化、具體化，有效促進學(xué)生的吸收。

二、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合的策略

1. 注重教學(xué)設(shè)計。課程設(shè)計是教師的主要工作，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要進行課程教學(xué)的大致規(guī)劃，重點關(guān)注學(xué)習(xí)中的難點問題，再進一步細化教學(xué)工作，了解的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力狀況，制定符合學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃。在教學(xué)體系的建設(shè)中，教師需要充分考慮到每一位學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實際情況，進行教學(xué)目標的制定。在教學(xué)目標的建設(shè)時，需要結(jié)合信息技術(shù)，保證教學(xué)資源的有效利用。例如在 “集合與函數(shù)概念”的教學(xué)中，教師首先將其中的重難點提取出來。重點為了解函數(shù)在數(shù)學(xué)中的核心地位及其在生活中的應(yīng)用，難點在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提取重難點之后，教師借助于信息技術(shù)確定教學(xué)主題，搜尋教學(xué)資源，然后以情境進行課堂導(dǎo)入，在課中，則需要采取小組合作和任務(wù)教學(xué)模式。

2. 教學(xué)過程部分。教學(xué)過程是高中數(shù)學(xué)和信息技術(shù)整合的重點內(nèi)容，因此，要想實現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，就需要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息技術(shù)的優(yōu)勢，提煉這兩種教學(xué)方式的優(yōu)點精華，讓兩者能夠相互促進，取得更好的教學(xué)成果，具體教學(xué)流程如下：

（1）首先，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要善于利用新媒體設(shè)備，適時的使用新媒體設(shè)備，讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識，再利用情境結(jié)合進行教學(xué)，讓教學(xué)效果再次提升，打造有效課堂，例如在“函數(shù)”教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)展示產(chǎn)生的社會背景，函數(shù)概念發(fā)展的歷史，函數(shù)符號的故事，數(shù)學(xué)家“開普勒，伽利略”等與函數(shù)的故事，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)情境。

（2）其次，教師可以利用信息工具展開課堂活動，實現(xiàn)師生間的互動，通過“信息技術(shù)工具”方式營造出良好的教學(xué)氛圍，教師對某個知識點具有針對性的進行趣味課堂備課，根據(jù)其展開教學(xué)，讓學(xué)生自主討論和探究，以良好的課堂氛圍，進一步幫助學(xué)生開拓思維，探尋更多的數(shù)學(xué)知識，并靈活的運用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)思維能力。具體而言，教師首先利用多媒體展示本堂課的教學(xué)目標，然后提出相應(yīng)的教學(xué)問題，讓學(xué)生積極討論，在討論過程中，教師要注重引導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸進的步入主題.

（3）最后，教師結(jié)合多媒體課件對學(xué)生進行系統(tǒng)、詳細的講解，讓學(xué)生有效掌握課本知識內(nèi)容。值得一提的是，如果在討論過程中忽略教師的有效性引導(dǎo)，學(xué)生是很難發(fā)現(xiàn)課堂中的重點知識，更不會有意識的針對某一方面做特定的強化，這就需要加強教師和學(xué)生之間的互動，并注重學(xué)生的自行探究。比如在指數(shù)函數(shù)的教學(xué)中，首先需要教師對函數(shù)的列表、圖像、解析等三種進行重點講解，然后為了提升學(xué)生的宏觀辨識和微觀探析能力，教師還可以利用多媒體播放指數(shù)函數(shù)的具體表示方法，并親自結(jié)合視頻演示，讓學(xué)生自行體會這一函數(shù)研究方法。

三、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢在于利用豐富的信息資源實現(xiàn)課前、課中兩個方面的設(shè)計，在利用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師要充分意識到信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢整合相應(yīng)的知識框架，讓學(xué)生能夠更好地掌握重難點，并在此過程中解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的教學(xué)問題，充分彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，最終打造出高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻

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