多元音樂文化視野下中職生音樂審美心理的培養(yǎng)

任石梅

摘? ?要：隨著時代的發(fā)展，不同文化穿越國界，在網(wǎng)絡(luò)和科技的支撐下相互影響、相互碰撞、相互作用，交流日益頻發(fā)，而這種情況在音樂領(lǐng)域更為凸顯。隨著國家和社會的發(fā)展，文化的接納能力增強，越來越多的不同音樂類型涌入，多種音樂類型交相輝映、相互作用形成了多元音樂文化。在多元音樂文化背景下如何取其精華去其糟粕，有效應(yīng)對紛繁的音樂流入，給音樂教育帶來了挑戰(zhàn)。在中職學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)時應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的音樂審美心理進行研究，培養(yǎng)中職生甄別音樂的能力，提高中職生的音樂素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良性的音樂審美心理，提升中職學(xué)校音樂教育的教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：多元音樂文化;中職生;音樂審美心理

審美心理（aesthetic psychology）是指人對客觀對象的美的主觀反映。18 世紀(jì)英國經(jīng)驗派美學(xué)開創(chuàng)從心理學(xué)角度研究審美現(xiàn)象的途徑。包括人的審美感知、情感、想象、理解等?？萍嫉陌l(fā)展帶動了社會生活的進步，人們逐漸發(fā)現(xiàn)需要有科學(xué)的審美才能感知到對事物的正確的美的感受和理解。在文化多元化的時代背景下，越來越多的音樂形式涌入我國，形成了多元音樂文化。伴隨著多元音樂文化的發(fā)展，如何提升學(xué)生的音樂審美能力，幫助學(xué)生形成正確的音樂鑒賞能力已經(jīng)迫在眉睫。在中職學(xué)校，由于受客觀條件影響，如教學(xué)材料、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容的缺乏，很難使學(xué)生在音樂審美心理上得到快速發(fā)展和能力提升。因此，對如何提升中職生音樂審美心理能力的培養(yǎng)途徑的探尋具有重要意義[1]。

一、中職生審美心理現(xiàn)狀及其培養(yǎng)意義

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來了天翻地覆的變化，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展讓網(wǎng)絡(luò)成功打開了人們的眼界，見到了更多的世界。受中職生的身心發(fā)展特點影響，在此階段學(xué)生正處于一個對新鮮事物充滿好奇但還難以正確辨別良莠的階段。這一時期的學(xué)生自我意識崛起，敏感自尊心強，需要被外界認(rèn)同又追求自身獨特性。多元音樂很容易吸引他們的注意力，在被新鮮的音樂文化吸引時就產(chǎn)生了強烈的審美需要，此時學(xué)生容易受到流行音樂的影響，如在各種App平臺上，當(dāng)下流行或者重復(fù)率高的音樂很容易受到學(xué)生的追捧，由于自身的審美心理并不完善，往往學(xué)生就會被這種所謂的大眾流行帶偏審美，由于接觸渠道的簡單，流行音樂學(xué)生很容易就接收到了，但如古典音樂、民族音樂等音樂類型，從接觸方式和心理共鳴等方面學(xué)生很難感知到這類音樂的美妙之處，這類音樂欣賞需要一些基礎(chǔ)的音樂知識和審美能力，因此學(xué)生在音樂教學(xué)中往往會被這些限制條件所隔絕，所以加強中職學(xué)生審美心理的培養(yǎng)是一項重要工作。

對中職生的音樂審美心理培養(yǎng)在一方面可以增強學(xué)生的音樂感知能力，音樂的感知能力需要后天培養(yǎng)，而音樂審美心理是形成良好感知能力的第一步。音樂對人的主要影響有兩點，即人對音樂的感知和運用能力。運用的前提是對音樂的正確感知，這考驗的就是人們對音樂的審美能力。良好的審美能力可以提升學(xué)生對音樂的感知。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以感受音樂的韻律和情感，只有具有一定的審美心理才能切實感受到音樂的內(nèi)在魅力。在多元音樂文化的影響下不同地域、不同民族、不同情感意義的音樂相互融合可以很好的鍛煉學(xué)生的音樂審美能力，增強審美體驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。在綜合素養(yǎng)方面，音樂素養(yǎng)的提升也提高了中職生的綜合素質(zhì)。良好的音樂審美心理可以幫助學(xué)生形成音樂想象力，這在培養(yǎng)學(xué)生情感、思維能力方面都起到積極作用，務(wù)必高度重視，加大培養(yǎng)力度。在音樂教學(xué)中學(xué)生可以更好的體會音樂情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力[2]。

二、多元音樂背景下中職生音樂審美心理培養(yǎng)方式

（一）拓寬音樂教學(xué)內(nèi)容范圍

在多元音樂文化背景下，各種各樣的音樂文化和音樂體系花樣繁多。其中現(xiàn)代音樂、古典音樂內(nèi)容復(fù)雜，而受音樂教學(xué)時間的限制，很難讓學(xué)生了解和感受所有的音樂類型，因此在教學(xué)內(nèi)容和范圍的選取上就要格外注意。第一要考慮音樂的審美意義，審美價值高的音樂對培養(yǎng)學(xué)生音樂審美將起到重要作用。不同音樂本身各具特色，在多元音樂文化的背景下，音樂教育在教學(xué)內(nèi)容的選擇上更要注意所選音樂的特性和表達的情感，應(yīng)盡量選擇內(nèi)容豐富、蘊含情感的音樂內(nèi)容，不同文化背景音樂的風(fēng)格和具有的審美價值不同，選擇豐富內(nèi)涵的音樂更有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)審美心理和提升音樂鑒賞能力。

（二）靈活運用多種教學(xué)方法

在音樂教學(xué)過程中，靈活運用教學(xué)方法，不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方式，也對培養(yǎng)中職生音樂審美心理起到促進作用。只有適用于學(xué)生的教學(xué)方法才能提高音樂教學(xué)的效果，激發(fā)中職生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生對音樂的感受和理解能力。首先教師教學(xué)過程中可以采用多材料導(dǎo)入的方式，如在學(xué)習(xí)古代歌曲《木蘭辭》時教師可以結(jié)合與之相關(guān)的文學(xué)作品一起教學(xué)，加深學(xué)生的情感體驗。其次也可以采用聆聽不同作品的方式感受相同體系中的不同作品的魅力，如在學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)音樂時，可以通過向?qū)W生展示不同的民間作品的方式幫助學(xué)生加深對民間音樂的理解，如可以展示嗩吶名曲《百鳥朝鳳》、琵琶獨奏《十面埋伏》等。再次可以采用對比探究的方式理解不同文化背景下音樂所帶來的不同特色。

（三）教學(xué)過程中逐步改進

中職生音樂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)過程的改進，遵從中職生心理發(fā)展特點，在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題和優(yōu)化教學(xué)過程，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教學(xué)過程中教師要明確學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)的首要任務(wù)是要激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和學(xué)習(xí)欲望。

對于在教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足之處進行改進，形成科學(xué)的、可行的、有效的教學(xué)機制。培養(yǎng)學(xué)生審美心理的形成，促進學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。提升學(xué)生的綜合能力[3]。

在多元音樂文化的背景下，對中職生音樂審美心理的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生提升音樂鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造能力。教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)過程上改進創(chuàng)新，幫助學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng)，對學(xué)生未來發(fā)展將起到長遠作用。同時，在教學(xué)過程中面對出現(xiàn)的諸多問題，更應(yīng)迎難而上，積極鉆研探索，完善音樂教育，幫助學(xué)生成為更加優(yōu)秀的人。

參考文獻：

[1]周華.多元音樂文化視野下中職生音樂審美心理的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，（9）：122.

[2]徐洪麗.多元音樂文化下中職生音樂審美心理的培養(yǎng)策略[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2020，23（04）：93-96.

[3]黃重寧.探索多元音樂文化視野下中職生音樂審美心理的培養(yǎng)[J].藝術(shù)品鑒，2017（10）：259.