如何做好初中數(shù)學(xué)課上的“演示實(shí)驗(yàn)”

林燁

摘? ?要：為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣，許多教師開(kāi)始將演示實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)課堂融為一體。通過(guò)簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是充滿趣味的，進(jìn)而產(chǎn)生更多由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，演示實(shí)驗(yàn)的利用有非常重要的意義，教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，抓住演示實(shí)驗(yàn)的操作技巧以及原則，進(jìn)而更好地構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課;“演示實(shí)驗(yàn)”;教學(xué)策略

一、引言

數(shù)學(xué)是初中教育階段中的重難點(diǎn)學(xué)科，該學(xué)科對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)以及考驗(yàn)。數(shù)學(xué)教師需要注重細(xì)節(jié)要素的分析，了解不同數(shù)學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展要求。分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的困難以及障礙，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。與枯燥的知識(shí)板書(shū)相比，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫奈龑W(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的各項(xiàng)感官。學(xué)生也能夠在參與演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)深刻的印象，進(jìn)而理順個(gè)人的思路，構(gòu)建完善的邏輯思維體系。

二、初中數(shù)學(xué)課上演示實(shí)驗(yàn)的重要性

很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在明顯的畏難情緒，之所以出現(xiàn)這一問(wèn)題，一部分原因在于數(shù)學(xué)教師忽略了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)非常的枯燥及抽象，學(xué)生的能動(dòng)性不足，邏輯思維能力比較有限，無(wú)法對(duì)這些抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入淺出的分析及研究。外加上有一部分學(xué)校自身的綜合實(shí)力較為有限，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)上的投入力度不足，因此實(shí)驗(yàn)器材不夠充分。這一點(diǎn)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)，相比之下，國(guó)外十分注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

因此，為了避免目前的教學(xué)困境，許多初中數(shù)學(xué)教師開(kāi)始主動(dòng)調(diào)整自身的教育教學(xué)思路，學(xué)校也意識(shí)到了演示實(shí)驗(yàn)的重要價(jià)值。加大對(duì)這一教育板塊的投入，解決數(shù)學(xué)教師演示實(shí)驗(yàn)的后顧之憂，確保演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利開(kāi)展。首先，從宏觀角度上來(lái)看，演示實(shí)驗(yàn)符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠?qū)崿F(xiàn)抽象知識(shí)的生動(dòng)化再現(xiàn)。降低學(xué)生的理解難度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，積極構(gòu)建高效課堂。其次，演示實(shí)驗(yàn)有助于提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面的理解，進(jìn)而產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最后，演示實(shí)驗(yàn)有助于師生之間的交流以及互動(dòng)。學(xué)生無(wú)法依靠個(gè)人的力量完成所有的演示實(shí)驗(yàn)步驟，教師則可以給予學(xué)生方向上的指導(dǎo)以及啟發(fā)，與學(xué)生共同完成不同的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)。在師生互動(dòng)以及交流之中，兩者之間的距離越來(lái)越近，同時(shí)能夠逐步消除師生之間的隔閡，教師成為了學(xué)生的良師益友。

三、初中數(shù)學(xué)課上演示實(shí)驗(yàn)的策略

綜合上文的簡(jiǎn)單論述和分析不難發(fā)現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)的作用非常顯著。初中數(shù)學(xué)教師需要始終堅(jiān)持學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，分析演示實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)課堂中的真實(shí)表現(xiàn)。找準(zhǔn)演示實(shí)驗(yàn)的切入點(diǎn)以及突破口，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容及形式，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂變得更加具有吸引力以及活力。

（一）準(zhǔn)備好演示材料

與簡(jiǎn)單的黑板板書(shū)和理論知識(shí)講解相比，演示實(shí)驗(yàn)所涉及的內(nèi)容更為復(fù)雜，離不開(kāi)師生之間的互動(dòng)以及交流，同時(shí)包含許多的實(shí)驗(yàn)材料。因此，教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，重新調(diào)整自身的教育思路，合理分配教學(xué)時(shí)間和精力。著眼于課堂教學(xué)中的具體現(xiàn)狀，做好課前準(zhǔn)備工作，搜集與演示實(shí)驗(yàn)相關(guān)的全部材料，給予學(xué)生更多自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更好的彰顯演示實(shí)驗(yàn)的功能及價(jià)值。其中各個(gè)板塊重點(diǎn)重點(diǎn)的分析以及歸納總結(jié)最為關(guān)鍵，這一點(diǎn)能夠?qū)崿F(xiàn)演示材料的充分利用以及合理配置。數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注與同行之間的交流，抓住演示實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，確保前期準(zhǔn)備工作的有效落實(shí)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真操作

演示實(shí)驗(yàn)并非是指教師一個(gè)人完成所有的實(shí)驗(yàn)操作步驟，學(xué)生的參與必不可少。教師需要始終堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)參與中的體驗(yàn)，確保學(xué)生全身心投入整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作的全過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈有一個(gè)深刻的理解。只有這樣才能夠真正構(gòu)建高效課堂，確保學(xué)生有所收獲、有所成長(zhǎng)。教師只需要注重對(duì)演示時(shí)間的有效把控，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱以及教學(xué)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)師生之間的緊密配合，以此來(lái)更好的促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（三）啟發(fā)學(xué)生的思維

數(shù)學(xué)這門(mén)課程十分注重學(xué)生邏輯思維能力的提升及培養(yǎng)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主觀察和參與演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的思維。初中生的人生閱歷不足，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是舉一反三的能力有待提升。對(duì)此，教師需要著重啟發(fā)學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的薄弱之處。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間段引導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生，確保學(xué)生能夠堅(jiān)持正確的思維方向，進(jìn)而在反復(fù)實(shí)驗(yàn)論證的過(guò)程中提升個(gè)人的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约八季S水平。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)必不可少，教師需要了解演示實(shí)驗(yàn)的操作步驟以及要求，做好課前準(zhǔn)備工作，為學(xué)生提供演示相關(guān)的材料。合理把握演示的時(shí)間，了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，關(guān)注于學(xué)生的共同操作。不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，以此來(lái)更好的彰顯學(xué)生的主體價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳志強(qiáng). 如何維持好初中數(shù)學(xué)課教學(xué)秩序——以精神自由理念的貫徹為例[J]. 數(shù)學(xué)大世界（小學(xué)五六年級(jí)版）， 2020， 000（001）：19-20.