能力導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)改革

朱佳慧 龍立萍 榮騰飛

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展不斷走向國(guó)際，大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)也要隨之進(jìn)行一些調(diào)整。職業(yè)能力的培養(yǎng)是要以面向社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)企業(yè)、創(chuàng)新人才等基礎(chǔ)條件為方向，從學(xué)科根本性發(fā)展出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生能力素養(yǎng)培育。本文試分析市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)改革的必要性，有效推進(jìn)課程優(yōu)化，培育人才，探究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)和評(píng)價(jià)機(jī)制改革的具體措施，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：能力導(dǎo)向;市場(chǎng)營(yíng)銷;教學(xué)改革

一、引言

市場(chǎng)營(yíng)銷課程具有實(shí)踐性、應(yīng)用性和綜合性的強(qiáng)大特點(diǎn)。正是這些特點(diǎn)側(cè)面決定了市場(chǎng)營(yíng)銷課的課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷課程偏重學(xué)生知識(shí)能力教授，更看重學(xué)歷教育，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力水平低，創(chuàng)新意識(shí)薄弱，市場(chǎng)應(yīng)變能力不足，難以滿足我國(guó)高質(zhì)量市場(chǎng)發(fā)展。我國(guó)融入全球化程度越來(lái)越深，國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展要求也越來(lái)越高，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已成為主流趨勢(shì)。高校作為培育創(chuàng)新能力型人才的主陣地，必須堅(jiān)定教學(xué)改革方向，提高教學(xué)能力，進(jìn)行科學(xué)化、現(xiàn)代化的教學(xué)改革，以適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)發(fā)展過(guò)程中的人才需要。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)改革的重要性

1.有利于推動(dòng)教學(xué)改革優(yōu)化

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程在與市場(chǎng)對(duì)接、學(xué)生就業(yè)方面并沒(méi)有十分完善，還有許多需要改進(jìn)的方面。而當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)日新月異，更迭換代不斷結(jié)塊，市場(chǎng)營(yíng)銷課要求能夠準(zhǔn)確反映市場(chǎng)走向，消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品、服務(wù)的期望。在我們育人過(guò)程中將市場(chǎng)發(fā)展過(guò)程中的合理內(nèi)容作為課程改革的基礎(chǔ)，為更好的進(jìn)行專業(yè)人才、精英人才培育進(jìn)行更深入的探索和研究。有利于明確教學(xué)目標(biāo)和指向、更好的培養(yǎng)專業(yè)人才。

2.有利于培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才

通過(guò)各種形式的實(shí)踐競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，向社會(huì)邁進(jìn)。有利于學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)興趣和良好的職業(yè)前景期望。通過(guò)能力學(xué)習(xí)，實(shí)踐考察讓學(xué)生能有一個(gè)很好的自我展示機(jī)會(huì)，為將來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)?；谀芰?dǎo)向的教育教學(xué)改革能夠有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，其中最重要的就是學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中所學(xué)到的知識(shí)化為自己在實(shí)踐中的關(guān)鍵基礎(chǔ)，并靈活運(yùn)用，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)新知，培育創(chuàng)新思維。

三、能力導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)改革的策略

1.研究課程改革方向，反思教學(xué)內(nèi)容

老師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度研究，圍繞教學(xué)大綱，根據(jù)育人目標(biāo)進(jìn)行課程分析規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在備課之時(shí)就必須把市場(chǎng)靈活變通思維滲透到教學(xué)內(nèi)容之中，并不是在和以往傳統(tǒng)一樣只是單箭頭教學(xué)備課。要結(jié)合具體問(wèn)題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的研究和分析，不斷提升教師自身的批判性思維，以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，潛移默化影響學(xué)生思維。

同時(shí)還要定期進(jìn)行教學(xué)反思，優(yōu)化教學(xué)方案，提高備課質(zhì)量。教學(xué)方式變更就會(huì)帶來(lái)一系列的教學(xué)實(shí)踐變化。教師要積極關(guān)注學(xué)生專業(yè)綜合思維能力變化和市場(chǎng)思維有沒(méi)有在實(shí)際課堂教學(xué)中得到提升。反思課程設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，既要大步前進(jìn)，也要及時(shí)反思。不斷改善教學(xué)方案，增強(qiáng)問(wèn)題設(shè)計(jì)的科學(xué)性、目的性和針對(duì)性。提高備課質(zhì)量和教學(xué)水平。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培育。

2.引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，提高課堂效率

跨越時(shí)間和空間推動(dòng)教學(xué)資源共享是我國(guó)教育系統(tǒng)完善的客觀要求。我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，現(xiàn)代科技、教育等現(xiàn)代資源集中在東部地區(qū)，中西部難以跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展步伐，同樣資源短缺也成為阻礙發(fā)展的一大焦慮。然而現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展使得各個(gè)地區(qū)能夠緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)將優(yōu)質(zhì)課程設(shè)置為公開(kāi)課的形式，做好資源延伸和拓展，推廣先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，例如利用VR技術(shù)可以對(duì)高校的圖書資源、教學(xué)課程進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻點(diǎn)播，在虛擬環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。這些都是在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中無(wú)法做到對(duì)的?？缭綍r(shí)間和空間進(jìn)行資源整合是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中必不可少的環(huán)節(jié)。在持續(xù)推進(jìn)教育公平的大環(huán)境下促進(jìn)資源整合，利用先進(jìn)科技為市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)發(fā)展增添新的生機(jī)。

3.規(guī)范考核條件，強(qiáng)化人才培養(yǎng)

在教學(xué)考核上改革傳統(tǒng)的考核模式，不再采用“期末筆試，一家獨(dú)大”的考核方式，學(xué)生成績(jī)將由平時(shí)考勤，學(xué)習(xí)態(tài)度（20%）、單項(xiàng)過(guò)程考核成績(jī)（60%）和期末考核（20%）構(gòu)成。學(xué)生過(guò)程考核最后成績(jī)是由各個(gè)成績(jī)總和累加。這種考核模式比較科學(xué)，能充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)增加學(xué)生實(shí)踐能力考察，搭建技能平臺(tái)，拓展第二課堂。面對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中能力優(yōu)異者，給大家提供了一個(gè)良好的技能學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與平臺(tái)。不僅提高了學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷能力，還豐富了學(xué)生的課余生活。建立營(yíng)銷資格證鑒定站，學(xué)校有組織，培訓(xùn)，考核和鑒定銷售著的資格。學(xué)生經(jīng)過(guò)考核后方可獲得學(xué)校推優(yōu)名額，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，為社會(huì)不斷輸出高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校課程改革是一個(gè)攻堅(jiān)戰(zhàn)，在沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的可借鑒案例的情況下，教師要在現(xiàn)有的教學(xué)過(guò)程中穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷創(chuàng)新，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)生能力培養(yǎng)提供更加優(yōu)越的教學(xué)條件，完善評(píng)價(jià)體系，認(rèn)真篩選教學(xué)內(nèi)容，安排課外實(shí)踐，積極開(kāi)展對(duì)外活動(dòng)教學(xué)，保證教學(xué)效果，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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