化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

陳金良

有關(guān)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是新形勢下教育改革的方向，主要指學(xué)生應(yīng)具有的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是教學(xué)改革的重要措施，是適應(yīng)世界教育的發(fā)展趨勢、提升競爭力的迫切需要。高中化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是高中生通過化學(xué)課程學(xué)習(xí)所獲得的，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的綜合品質(zhì)和關(guān)鍵能力。

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，則高中化學(xué)核心素養(yǎng)包含“化學(xué)學(xué)科觀念、化學(xué)學(xué)科思維、科學(xué)探究實踐和化學(xué)學(xué)科價值追求”等幾個方面的內(nèi)容，高中化學(xué)課程要落實“立德樹人”的任務(wù)，就是要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式，形成和發(fā)展化學(xué)學(xué)科觀念、化學(xué)思維方式、科學(xué)探究能力，樹立和發(fā)展科學(xué)精神和價值觀。

二、培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)要研究的問題

要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要通過化學(xué)教學(xué)的角度來培養(yǎng)以下幾個方面的能力：

1. 培養(yǎng)學(xué)生對宏觀物質(zhì)的辨識和對微觀物質(zhì)的探析。通過分子、原子層次的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的性質(zhì)的認識，培養(yǎng)學(xué)生從能量守恒和能量轉(zhuǎn)化的角度來認識物質(zhì)間的相互關(guān)系，是高中化學(xué)教學(xué)中的重要觀念，也是解決化學(xué)問題的思維角度。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的平衡思想和化學(xué)變化的觀念。通過高中化學(xué)的課堂教學(xué)，使學(xué)生認識到物質(zhì)是變化的，化學(xué)反應(yīng)的變化是有條件的，并且是可以調(diào)節(jié)和控制的，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成化學(xué)變化中質(zhì)量守恒和能量守恒的理念，能從反應(yīng)進行的限度和變化與平衡的變化的角度來解決化學(xué)問題。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理與模型認知的能力。通過高中化學(xué)的課堂教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生通過實驗收集物質(zhì)的變化信息，能夠通過收集到的物質(zhì)變化信息，尋找問題的真諦，并通過分析推理得出結(jié)論，并能夠運用化學(xué)知識進行解釋化學(xué)實驗事實，并能依據(jù)化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化規(guī)律概括并構(gòu)建模型，用構(gòu)建的模型來認識化學(xué)變化的方法規(guī)律。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識。通過高中化學(xué)的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，在課堂教學(xué)過程中提出問題，形成假設(shè)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得的教學(xué)信息，進行科學(xué)的推理、分析，依據(jù)實驗的目的來設(shè)計實驗方案，研究實驗的實施方案，并對化學(xué)實驗方案進行優(yōu)化改良，通過具體的分析來處理化學(xué)實驗信息，并通過合作探究來解釋實驗現(xiàn)象及實驗的本質(zhì)。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會責(zé)任。通過高中化學(xué)的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在理解化學(xué)與技術(shù)、化學(xué)與環(huán)境的基礎(chǔ)上，形成學(xué)生對化學(xué)學(xué)科應(yīng)具有的科學(xué)精神和社會責(zé)任。要求學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注化學(xué)中的社會熱點，在學(xué)習(xí)中積極參加有關(guān)環(huán)境保護、資源節(jié)約等與化學(xué)有關(guān)的實踐活動，并通過這些具體的活動來理解化學(xué)與社會責(zé)任，化學(xué)與環(huán)境保護，化學(xué)與資源利用等方面的具體關(guān)系，致力于化學(xué)與社會進步的研究過程，形成對化學(xué)與社會的相互影響的具體認識，形成對化學(xué)知識和對社會的可持續(xù)發(fā)展的有關(guān)理念。

三、提升高中化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

教師在具體的教學(xué)過程中應(yīng)該如何提升高中化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略呢？

（1）營造問題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)課堂教學(xué)過程中要營造問題情境，通過以下幾種方法來創(chuàng)設(shè)情境：①通過實驗來創(chuàng)設(shè)情境，讓實驗去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、鍛煉學(xué)生的觀察能力、動手能力及總結(jié)能力。②通過生活實例來創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)與化學(xué)有關(guān)的熱點問題以及化學(xué)史實、科學(xué)發(fā)明等來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。③通過具體問題來創(chuàng)設(shè)情境。

（2）正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。①以問題代內(nèi)容，刺激學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。②把握課堂節(jié)奏，通過對課堂教學(xué)的研究來把握課堂節(jié)奏。要把握課堂節(jié)奏就要把握教材、把握學(xué)生、把握教法、把握主次和把握教學(xué)的時間。

（3）開展小組合作學(xué)習(xí)，是提升高中化學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵之一。要開展小組合作學(xué)習(xí)，就要做到以下幾點：①合理組建合作小組，教師要對學(xué)生的特點、興趣、能力等全面了解，然后合理分配小組。②把握合作學(xué)習(xí)時機。③組織形式多樣的合作學(xué)習(xí)活動。④培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及能力。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的合作方法、培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，使每個學(xué)生都能提升學(xué)習(xí)能力。⑤注重對學(xué)生激勵性的評價，通過有益的評價培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。

以上就是高中化學(xué)核心素養(yǎng)的理解和在具體教學(xué)中的做法，做到以上這些就可以提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的能力。

（4）保護好我們的環(huán)境

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：①污水的處理和利用;②二氧化硫排放與“酸雨”; ③城市空氣質(zhì)量日報;④富營養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉;⑤臭氧空洞和臭氧層保護